И. о директора Архангельского педагогического колледжа Л. А. Перова 12 декабря 2011 года Программа

Вид материала

Программа

Содержание 5.Критерии оценки знаний 4.2.Итоговый экзамен по хоровому дирижированию Критерии оценки Критерии оценки Критерии оценки

Подобный материал:

• И. о директора Архангельского педагогического колледжа Л. А. Перова 12 декабря 2011, 317.65kb.
• И. о директора Архангельского педагогического колледжа Л. А. Перова 12 декабря 2011, 321.45kb.
• И. о директора Архангельского педагогического колледжа Л. А. Перова 12 декабря 2011, 416.49kb.
• Е. П. Горбанёва «04» декабря 2011 г. Положение, 186.4kb.
• Программа 14 Л. С. Саломатина преподаватель Педагогического колледжа №4, доцент кафедры, 299.28kb.
• Программа проведения Российского инвестиционно-строительного форума 7 10 декабря 2011, 70.87kb.
• Поставщиков атомной отрасли «атомекс 2011» 0 6 – 08 декабря 2011 года Москва, «Центр, 97.05kb.
• Основные направления научно-методической деятельности Кемеровского государственного, 150.82kb.
• «Современные подходы к формированию эстетической компетентности детей в учреждениях, 25.54kb.
• Положение является интеллектуальной собственностью колледжа и не может быть полностью, 556.57kb.

УТВЕРЖДАЮ

И.о. директора Архангельского педагогического колледжа

____________ Л.А. Перова

12 декабря 2011 года


Программа Государственной (итоговой) аттестации выпускников

по специальности 050601 “Музыкальное образование”


1.Виды итоговой государственной аттестации в соответствии с учебным планом - итоговый экзамен по психологии и педагогике с частными методиками, итоговый экзамен по основному музыкальному инструменту, итоговый экзамен по хоровому дирижированию.

2. Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом – 3 недели.

3.Сроки проведения в соответствии с учебным планом – с 07 июня по 27 июня 2012 года.

4. Необходимые экзаменационные материалы:

4.1. Итоговый экзамен по педагогике и психологии с методикой музыкального образования.

Наименование дисциплины	Наименование разделов и тем	Перечень вопросов и заданий по предмету (количество вопросов и заданий в перечне должно превышать количество вопросов и заданий, необходимых для составления экзаменационных билетов)
Педагогика	1. Введение в педагогическую профессию	Педагогическая деятельность, её аспекты.
	2.Общие основы педагогики	Структура педагогической науки. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Психолого-педагогические особенности разных возрастных групп. Личностно-ориентированный подход в образовании. Принципы государственной образовательной политики.
	3. Педагогика школы	Современная трактовка принципов обучения: научности и доступности. Государственный образовательный стандарт. Учебные программы. Словесные методы обучения и их характеристика. Наглядные методы обучения и их характеристика. Урок, его структура. Современные требования к уроку. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки.
	4. Теория и методика воспитания.	Цели и задачи воспитания. Сущность воспитания. Педагогическое руководство воспитательным коллективом. Методы воспитания. Методы формирования сознания. Функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя.
Психология	1. Общие основы	1. Предмет психологии, ее задачи. Методы психологического познания. Темперамент. Психологическая характеристика людей разных типов темперамента. Понятие о личности, Направленность личности. Понятие о характере, его структура, типология. Понятие о способностях. Задатки. Структура способностей. Эмоции и чувства: понятие, значение, виды. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Понятие о памяти. Характеристика процессов памяти. Мышление. Операции мышления. Виды и основные формы мышления. Язык и речь. Функции и виды речи. Воображение. Функции и виды воображения.
	2. Возрастная и педагогическая психология	Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Особенности психического развития младшего школьника. Особенности психического развития подростка. Структура учебной деятельности.
Основы теории и методики музыкального образования детей дошкольного возраста	1. Задачи музыкального воспитания детей
	1.1. Значение музыки в воспитании детей	1. Влияние музыкального искусства на общую культуру ребенка, его нравственно-эстетический облик, физическое и умственное развитие.
	1.2. Развитие у детей музыкальных способностей
	1.3. Формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста.	2.Музыкально-эстетическое сознание дошкольника, его компоненты.
	2. Методы и приемы музыкального образования детей
	2.1. Педагогические методы
	2.2. Характеристика методов и приемов музыкального образования детей	3. Специфика методов музыкального воспитания и обучения.
	2.3. Музыкально-дидактические игры и пособия	4. Характеристика музыкально-дидактических игр и пособий, используемых для развития основных музыкальных способностей.
	3. Музыкальная деятельность
	3.1. Виды музыкальной деятельности детей дошкольного возраста	5. Виды музыкальной деятельности их особенности, характеристика: слушание музыки, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность.
	3.2. Развитие у детей музыкального восприятия	6. Формы работы по слушанию музыки с детьми дошкольного возраста.
	3.3. Детское музыкальное исполнительство
	3.3.1 Пение.	7. Методика обучения пению детей младших и старших групп детского сада.
	3.3.2 Ритмика. Музыкально-ритмические движения.	8. Виды движений под музыку. Методика разучивания игр, танцев, упражнений.
	3.3.3 Игра на детских музыкальных инструментах.	9. Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах детей дошкольного возраста.
	3.4 Детское музыкальное творчество	10. Этапы развития песенного творчества.
	3.5. Музыкально-образовательная деятельность	11. Знания о музыке как средство формирования познавательных интересов детей.
	4. Формы организации детской музыкальной деятельности
	4.1. Музыкальные занятия	12. Музыкальные занятия как основная форма организации музыкальной деятельности дошкольников.
	4.2 Музыка в повседневной жизни детского сада	13. Роль и место музыки в повседневной жизни детского сада.
	4.3 Праздники и развлечения	14. Тематика и содержание праздничных утренников, различные формы их проведения. Роль ведущего на детском утреннике.
	4.4 Самостоятельная музыкальная деятельность
	5. Деятельность педагогического коллектива по музыкальному воспитанию детей.
	5.1. Функции деятельности, знания, умения, качества личности заведующего детским садом, старшего воспитателя, музыкального руководителя, воспитателя.	15. Функции деятельности, знания, умения и качества личности музыкального руководителя и воспитателя.
	5.2 Методические издания и сборники музыкального репертуара.
	5.3 Современные педагогические системы, программы, технологии музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста.	16. Анализ программ по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста
Основы теории и методики музыкального образования детей школьного возраста	1.Общие вопросы музыкального воспитания и образования детей школьного возраста	Цель и задачи музыкального образования детей школьного возраста Планирование художественно-педагогической идеи урока музыки. Урок музыки как основная форма музыкального образования школьников. Методы музыкального образования школьников (специфические).
	1.Формирование художественного восприятия школьников.	5. Виды музыкальной деятельности учащихся на уроке музыки. 6. Музыкальное восприятие - основа формирования музыкальной культуры школьников. 7. Планирование этапов изучения музыкальных произведений в младших и старших классах .
	2. Хоровое пение, методика вокально-хоровой работы	8. Вокально-хоровые навыки; методика работы по их формированию (дыхание, дикция, звукообразование, строй и ансамбль). 9. Работа с неточно интонирующими детьми.
	3.Методика разучивания песни	10.Этапы работы над песней как процессом создания образа.
	4.Музыкально-ритмические движения на уроке музыки	11. Музыкально-ритмические движения на уроке музыки (характеристика деятельности).
	5.Игра на детских музыкальных инструментах	12.Значение, цель, задачи игры на детских музыкальных инструментах на уроке музыки.
	III. Современные программы музыкально-эстетического образования школьников	13.Классификация и краткий обзор программ по музыкальному образованию школьников.
	Внеклассная музыкальная работа в школе. Методика организации внеурочной музыкально-воспитательной работы со школьниками	14.Массовые и кружковые формы работы в школе по музыке: характеристика, содержание, особенности организации. 15. Организация хора в школе, методика проведения хоровых репетиций.
	V. Содержание музыкально-педагогической деятельности учителя музыки	16. Современные требования к учителю музыки.

2. 
   Форма экзамена (устная, письменная, смешанная).
   

3. 
   Перечень материалов, разрешенных к использованию на экзамене:
   

• Программы по музыкальному воспитанию и образованию в школе (основные, типовые и дополнительные, экспериментальные).
  
• Хрестоматии по «Музыке» в школе Д.Б. Кабалевского.
  

4.Условия подготовки и процедура проведения в соответствии с Положением о проведении итоговой государственной аттестации в Архангельском педагогическом колледже.


5.Критерии оценки знаний:

«отлично» - знание учебного материала в пределах программы, логическое, последовательное изложение вопросов с опорой на разнообразные источники, определение своей позиции в раскрытии различных подходов к рассматриваемым проблемам, показ значения разработки данных теоретических вопросов для педагогической практики; такой уровень выполнения практического задания (решение педагогической задачи), который свидетельствует не только о рассмотрении анализируемых фактов, но и об умении оценивать те явления, которые поставлены в задании, видеть пути их совершенствования.

«хорошо» - знание учебного материала в пределах программы, раскрытие различных подходов к рассматриваемым проблемам, опора при построении ответа на обязательную литературу, включение в ответ примеров из педагогической практики; такое выполнение практического задания, которое свидетельствует о том, что анализируемые факты рассматриваются как проявление общих закономерностей.

«удовлетворительно» - знание учебного материала в пределах программы на основе изучения какого-либо одного из подходов к рассматриваемой проблеме, умение применять имеющиеся знания при решении практической педагогической задачи.

«неудовлетворительно» - не усвоено и не раскрыто основное содержание материала в пределах программы; беспорядочно и неуверенно изложен материал, не сделаны выводы и обобщения, допускается более двух грубых ошибок, которые не исправляются даже при помощи преподавателя.


4.2.Итоговый экзамен по хоровому дирижированию

Ф.И.О.студента	Программа
Лисицына Елена Алексеевна	Ц. Кюи. Ф. Тютчев. «Весна»
Латышева Татьяна Андреевна	Э. Григ. Перел. А. Шохина, р.т. С. Свириденко. «Заход солнца»
Рябова Александра Григорьевна	Ю. Евграфов. В. Гончаров. «Победило солнце»
Александрова Виктория Алексеевна	С. Рахманинов. Н. Некрасов. «Слава народу»
Зыкова Марина Николаевна	А. Колкер. К. Рыжов. «Рябина»
Муравьёва Олеся Валерьевна	И. Лученок. М. Ясень. Перел. для хора Ю. Самойлова. «Память сердца»
Юринская Ксения Николаевна	Обр. А. Новикова. Перелож. для жен. хора. Е. Красотиной. Р.н.п. «Посею лебеду на берегу»
Григорьевна Александра Юрьевна	Дж. Каччини. «Аве Мария»»
Цапко Елизавета Юрьевна	В. Фадеев. Н. Рубцов. Из цикла «Свет небесный» «Тайна»
Ионова Дарья Петровна	С. Танеев. М. Лермонтов. «Сосна»
Плешкова Мария Олеговна	А. Пахмутова. М. Львов. «Горячий снег»
Базарева Ольга Александровна	Хор из оперы А. Бородина «Князь Игорь» «Улетай на крыльях ветра»
Колоскова Екатерина Александровна	М. Глинка. Хор из музыки к трагедии Н. Кукольника «Князь Холмский». «Ходит ветер у ворот»

-Форма экзамена - концертное исполнение.

Условия подготовки и процедура проведения в соответствии с Положением о проведении итоговой государственной аттестации в Архангельском педагогическом колледже.

Критерии оценки:

«отлично» - яркие качества волевого управления хором, определенный базовый уровень, высокий уровень дирижерского мастерства, индивидуальная, творческая интерпретация в дирижировании хором.

«хорошо» - волевое управление исполнением произведения; показ уровня владения дирижерским жестом; умение применять дирижерские навыки для раскрытия художественного образа произведения.

«удовлетворительно» - дирижирование произведением с менее выраженными приемами управления; встречаются неточности в дирижировании; авторский текст передан верно, но трактовка менее выразительна.

«неудовлетворительно» - малоубедительная трактовка, недостаточно качественное дирижирование произведением.

Практика работы с хором

1. «Светлячок» Грузинская нар. Песня. Обр. О. Юргенштейна.
   
2. «Я грядки делала в саду». Муз. М. Чюрлёниса.
   
3. «Вишенка»Японская нар. песня. Рус. текст К. Алешасовой. Обр. В. Соколова.
   
4. «Всюду снег» муз. Ц. Кюи. Ст. И. Белоусова.
   
5. «Травка зеленеет» муз. В. Ребикова. Ст. А. Плещеева.
   
6. «Вечерняя песня» В. Моцарт. Перелож. А. Луконина.
   
7. «Счастье» Муз. П. Чайковского. Обр. для хора В. Соколова. ст. Н. Кончаловской.
   
8. «Колыбельная песня.». Ст. М. Лермонтова. Муз. С. Дочевского.
   
9. «Песня». Ст. А. Кольцова. Муз. А. Егорова. Перелож. П. Халабузарь.
   
10. «Подснежники» ст. Ладонщикова. Муз. А. Ушкарева.
    
11. «Рождество» Муз и сл. И. Цеслюкевич.
    
12. «Колыбельная» ст. М. Садовского, муз. В. Синенко.
    
13. «Вдоль по улице молодчик идёт» Р.н.п.
    

-Форма экзамена - практическая.


Условия подготовки и процедура проведения в соответствии с Положением о проведении итоговой государственной аттестации в Архангельском педагогическом колледже.


Критерии оценки:

«отлично» - осознанное и свободное владение традиционной вокально-хоровой методикой; раскрытие исполнительских задач с помощью разнообразного дирижерского жеста и яркого показа голосом; исполнение произведения на фортепиано по “хоровому”; выраженные специфические хормейстерские качества: дифференцированное внимание, быстрота реакции, исполнительская воля, ярко выраженная коммуникабельность, эмоциональность.

«хорошо» - осознанное владение традиционной вокально-хоровой методикой, раскрытие исполнительских задач с помощью дирижерского жеста и показа голосом; сформированные специфические хормейстерские качества; концентрирование внимания, быстрота реакции, умение убеждать для воплощения художественных замыслов, коммуникабельность.

«удовлетворительно» - владение традиционной вокально-хоровой методикой; работа над произведением с помощью дирижерского жеста и показа голосом; сформированные педагогические качества и навыки, необходимые для хормейстерской работы: внимание, общительность, воля.

«неудовлетворительно» - допускаются неточности в методическом планировании работы, дирижерский жест однообразный, слабый показ голосом; не полностью педагогические качества и навыки сформированы.


4.3.Итоговый экзамен по основному музыкальному инструменту

1.	Муравьёва Олеся Валерьевна Баян Кл. преподавателя - Сабировой Т.Ф.	1. В. Моцарт. Менуэт 2. Р.н.п. «Светит месяц» Н. Чайкин. Вальс.
2.	Латышева Татьяна Андреевна Фортепиано Кл. преподавателя – Дядий Э.В.	1. Маленькая прелюдия. С dur К. Вебер. Сонатина С dur А. Гурилёв «Матушка-голубушка»
3.	Ионова Дарья Петровна Фортепиано Кл. преподавателя – Дядий Э.В.	1. И.С. Бах. ХТК. Цикл d moll Л.В. Бетховен. Соната №8, часть 1 Р. Вагнер. Обработка для фортепиано Ф. Лист. «Романс Вольфрама» из оперы «Тангейзер»
4.	Рябова Александра Григорьевна Фортепиано Кл. преподавателя – Тихомировой Н.Н.	1. И.К. Фишер. Прелюдия и фуга Л. Жилинский. Сонатина. Д. Кабалевский. Новелла
5.	Колоскова Екатерина Александровна Фортепиано Кл. преподавателя - Тихомировой Н.Н.	1. Г. Гендель. Фугетта. Д. Чимароза. Сонатина. А. Гедике. Колыбельная.
6.	Плешкова Мария Олеговна Фортепиано Кл. преподавателя - Тихомировой Н.Н.	1. И.С. Бах. Французская сюита до минор. Алеманда и Куранта. 2. И. Гайдн. Соната ре мажор. 1 ч. 3. А. Аренский. Незабудка.
7.	Юринская Ксения Николаевна Фортепиано Кл. преподавателя - Тихомировой Н.Н.	1. М. Глинка. Двухголосная фуга. М. Клементи. Соната до мажор. Л. Гедике. Миниатюра.
8.	Александрова Виктория Алексеевна Фортепиано Кл. преподавателя – Щилиной Н.В.	1. Ж.Б. Лёйе. Ария. Д. Чимароза. Соната соль минор. Ю. Слонов. Прелюдия.
9.	Цапко Елизавета Юрьевна Фортепиано Кл. преподавателя - Щилиной Н.В.	1. И.С. Бах. Инвенция ля минор. Л. Бетховен. 6 легких вариаций. К. Вик Полонез.
10.	Зыкова Марина Николаевна Гитара Кл. преподавателя - Питалова А.Ю.	1. И.С. Бах Сарабанда и Дубль Л. Леньяни. Каприсо № 7 А. Шалов. «Калинушка с малинушкой»
11.	Базарева Ольга Александровна Фортепиано Кл. преподавателя - Щепиной О.А.	1. И.С. Бах. ХТК – 2 Прелюдия и фуга соль мажор. Й. Гайдн. Соната соль минор. Дж. Фильд. «Ноктюрн» до минор.
12.	Григорьева Александра Юрьевна Фортепиано Кл. преподавателя - Щепиной О.А.	1. Дж. Фрескобальди. «Фуга» Й. Гайдн. Песня с вариациями Н. Жиганов. «Сказка».
13.	Лисицына Елена Алексеевна Фортепиано Кл. преподавателя - Щепиной О.А.	1. Д.Б. Кабалевский. Прелюдия и фуга «Летним утром на лужайке» Д. Чимароза. Соната ре мажор. Д. Шостакович. «Вальс цветов»

-Форма экзамена - концертное исполнение.


Условия подготовки и процедура проведения в соответствии с Положением о проведении итоговой государственной аттестации в Архангельском педагогическом колледже.


Критерии оценки:

«отлично» - исполнять музыкальные произведения различных стилей и направлений (полифония, крупная форма, пьеса) на профессиональном уровне, демонстрируя концертную выдержку, артистизм и творческую индивидуальность;

«хорошо» - исполнять музыкальные произведения различных стилей и направлений (полифония, крупная форма, пьеса) на профессиональном уровне, демонстрируя концертную выдержку, артистизм;

«удовлетворительно» - исполнять музыкальные произведения различных стилей и направлений (полифония, крупная форма, пьеса) на профессиональном уровне, демонстрируя концертную выдержку;

«неудовлетворительно» - неудовлетворительное исполнение нотного текста (остановки, неточное исполнение метроритма).

Зам. директора по учебной работе	Н.Ю. Ульянова
Председатель ПЦК специальных дисциплин и методики музыкального образования	Т.Ф. Сабирова
Зав. кафедры педагогики и психологии	Н.Ю. Румянцева