К докладу на итоговый педагогический совет
| Вид материала | Доклад |
- Органы государственно-общественного управления и самоуправления, 34.68kb.
- «Ценностные аспекты образовательного процесса как факторы развития профессионального, 251.72kb.
- 1. Общая характеристика образовательного учреждения моу сош, 445.94kb.
- И. о директора Архангельского педагогического колледжа Л. А. Перова 12 декабря 2011, 150.94kb.
- Педагогический совет в современных условиях, 242.72kb.
- Красносельской оош, 110.34kb.
- Публичный доклад моу – Танаринский лицей за 2010-2011 учебный год, 744.12kb.
- Место образования и развития детей и взрослых членов местного сообщества, 367.12kb.
- Названия организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм, 218.62kb.
- Педагогический совет, 120.56kb.
Результаты итоговых контрольных работ по математике в 1-4 классах
| | Не справились | Показатель успешности | Ошибки при вычислениях |
| 1 класс | 3 чел. | 84,6 85 | 11 чел. |
| 2 класс | 4 чел. | 78,4 79 | 16 чел. |
| 3 класс | 5 чел. | 68,4 69 | 19 чел. |
| 4 класс | 4 чел. | 51,9 52 | 17 чел. |
Развитию логического мышления необходимо уделять внимание на всех учебных предметах. Отработке вычислительных навыков, знанию таблиц величин, массы, времени, решению составных задач с помощью буквенного выражения.
В анализе деятельности МО начальных классов цель – повышение качества образования - ставится, однако в задачах цель повышения качества обучающихся прослеживается через призму использования современных педагогических и информационных технологий.
Начальная школа работает по развивающим программам:
- системы общего развития – Л.В. Занкова - Плесовских Л.И., Калинина И.В., Абрамец И.В., Дмитриева Т.В.
- перспективная начальная школа – Гаврилова С.В.
- традиционная школа 2100 – Васильева О.В., Кузьмина Н.И.
- школа России - другие 7 учителей
В анализе деятельности МО не нашло должного отражения совершенствование методического мастерства учителя, изучения новых методик, их освоение.
Что касается современных пед. и информационных технология – практикум С.В. Гаврилова «Создание презентации и их использование в уроке» - единственное выступление из опыта работы. Заслуживает внимания и сообщение Кирьяновой И.Б. по составлению портфолио учащихся начальных классов, практические рекомендации по его составлению.
Самым главными успехами учителей начальных классов стало участие обучающихся в олимпиаде младших школьников в 2009 году. Достигнуты самые высокие результаты за последние 10 лет выпускниками 4-х классов.
1 место – русский язык – учитель Васильева О.В.
1 место – окружающий мир – Дмитриева Т.В.
2 место – математика – Дмитриева Т.В.
3 место – литературное чтение – Васильева О.В.
3 место – математика – Васильева О.В.
3 место – математика – Дмитриева Т.В.
1 место – диплом лауреата в I городской НПК младших школьников получила работа обучающихся Кирьяновой И.Б. («Вкусные яды в красивых обертках») на реализацию социально-значимого проекта – баннер в столовую.
Жаль только, что это была единственная работа от коллектива учителей начальных классов.
Активное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования (СЮНом, худ. школы, «Весна», шахматным клубом «Маэстро», экономическим лицеем, спортивной школой) позволяют совершенствовать образовательное пространство младших школьников.
Успешно решаются в 2008-2009 учебном году вопросы предшкольной подготовки через сотрудничество с учреждениями дошкольного образования, совместные круглые столы, открытые уроки в 1х классах для представителей учреждений дошкольного образования (в том числе предшкольной подготовки и в рамках договора о сотрудничестве с дошкольными учреждениями).
Тесное взаимодействие с родителями (дни здоровья, школьные праздники, тематические родительские собрания и т.д.), реализация школьной программы «Папа, мама, я – школьная семья», публикации в прессе, ТВК позволяют успешно решать образовательные и воспитательные задачи.
Планирование и проведение специальных занятий, уроков по сбережению здоровья, проведение просветительской деятельности через тематические агитбригады, с использованием презентаций, устные совместно с СЮНом мастер-классы по здоровьесбережению, Дни здоровья (сентябрь, февраль), ведение паспорта здоровья, ЛФК, привлечение младших школьников в спортивные кружки и секции, групповое посещение бассейна 1а, 1б, 4б классов, обсуждение на МО требований САНПиНА, выполнение санитарно-гигиенических требований к уроку позволило до минимума свести пропуски уроков по болезни.
В 1 – 4 классах в сравнении со средним показателем на одного обучающегося за год составил:
Начальная школа всего уроков 14181, на одного ученика 39 уроков
Основная школа всего уроков 26555, на одного ученика 62,5 урока
Старшая школа всего уроков 6683, на одного обучающегося 78 уроков
Средний показатель по школе - 55 уроков на одного ученика в год
Не успевают за год, оставлены на повторный год обучения - 2 ученика в начальной школе
Качество успеваемости ( отличников – 29, на «4», «5» успевают - 134 из 360) – 65,5% (по школе 46,4 %)
Качество выполнения итоговой аттестации по русскому языку и математике в 2008-2009 учебном году в переводных классах
| Класс | Качество % | |
| Русский язык | Математика | |
| 5а | 24 | 45 |
| 5б | 63 | 72 |
| 5в | 24 | 48 |
| 6а | 45 | 54 |
| 6б | 35 | 26 |
| 6в | 42 | 70 |
| 7а | 28 | 29 |
| 7б | 33 | 47 |
| 7в | 38 | 38 |
| 8а | 33 | 36 |
| 8б | 59 | 66 |
| 8в | 45 | 44 |
| 8г | 28 | 15 |
| 10а | 27 | 26 |
| 10б | 16 | 44 |
Отсутствие выработанных общих критериев итоговой аттестации повлияло на низкий уровень качества выполнения, объяснение причин ошибок несовершенством технологий недостаточно, слишком общо.
В анализе каждого учителя должно быть пояснение о различном (низком) уровне качества. Необходимо обратить внимание на классы самого высокого качества.
Сравнение показателя по русскому языку, математике и другим предметам вызывает удивление. Или сложность предложенной аттестационной тестовой работы является этому объяснением, или технология учителя «никуда не годится».
По мнению руководителя МО словесников Колмыковой Н.П., содержание итоговых работ может быть организовано по разноуровневым, отличающимися по степени сложности вариантам.
Организация четко спланированной системы контроля (мониторинг успешности) является одним из резервов повышения эффективности процесса обучения.
Что касается математики, анализ вводных контрольных работ, проведенных на начало учебного года по математике показал, что уровень обученности по математике 3,4 балла, качество знаний - 41 % , общая успеваемость-75%.
Очень низкий уровень выполнения работы и качества в 8Г (50% /15%) и в 5В (59%/31%).
Достаточно высокое качество знаний показали обучающиеся 5А, 5Б, 9Б, 11Б классов.
В конце года есть небольшие позитивные изменения: по результатам итогового контроля средний балл по математике 3,9, качество знаний - 50 % , общая успеваемость-82%.
Из анализа мониторинга вводного и итогового контроля вырисовываются следующие проблемы: большинство учащихся владеют алгоритмами решения, но во всех классах предстоит большая работа по достижению уровня базовой подготовки, для чего необходимо отрабатывать вычислительные навыки, более продуктивно использовать памятки, дифференцировать работу на уроках.
Итоги обучения по математике, информатике и физике в 5 -11 классах за 2008-2009 уч. год
| Класс | Количество обучающихся | Математика | Физика | Информатика | |||
| Абсолютная успеваемость % | Качество успеваемости % | Абсолютная успеваемость % | Качество успеваемости % | Абсолютная успеваемость % | Качество успеваемости % | ||
| 5А | 22 | 100 | 45 | | | 100 | 100 |
| 5Б | 29 | 100 | 72 | | | 100 | 100 |
| 5В | 23 | 100 | 48 | | | 100 | 83 |
| 6А | 24 | 100 | 54 | | | 100 | 100 |
| 6Б | 19 | 95 | 26 | | | 100 | 100 |
| 6В | 23 | 100 | 70 | | | 100 | 100 |
| 7А | 29 | 97 | 29 | 100 | 45 | | |
| 7Б | 29 | 93 | 47 | 99,7 | 68 | | |
| 7В | 30 | 95 | 38 | 100 | 53 | | |
| 8А | 22 | 100 | 36 | 100 | 50 | | |
| 8Б | 21 | 100 | 66 | 100 | 68 | | |
| 8В | 24 | 100 | 44 | 100 | 73 | | |
| 8Г | 26 | 100 | 15 | 100 | 15 | | |
| 9А | 26 | 100 | 54 | 100 | 56 | | |
| 9Б | 26 | 100 | 31 | 100 | 58 | | |
| 9В | 23 | 100 | 31 | 100 | 43 | | |
| 9Г | 9 | 89 | 0 | 100 | 30 | | |
| 10А | 23 | 96 | 26 | 100 | 25 | | |
| 10Б | 25 | 96 | 44 | 100 | 38 | 100 | |
| 11А | 17 | 100 | 35 | 100 | 76 | | |
| 11Б | 20 | 100 | 70 | 100 | 86 | 100 | |
| Итого по школе | 98 | 42 | 99,7 | 52 | 100 | | |
Сравнительная характеристика уровня обученности и качества успеваемости по параллелям за год (в %)
| Классы | Математика | Физика | Информатика | |||||||
| Абсолютная успеваемость % | Качество успеваемости % | Абсолютная успеваемость % | Качество успеваемости % | Абсолютная успеваемость % | Качество успеваемости % | |||||
| | | | | | | | | | | |
| 5 | | 100 | | 55 | | | | | 100 | 94,3 |
| 6 | | 98,2 | | 50 | | | | | 100 | 100 |
| 7 | | 95 | | 38 | | 99,9 | | 53,3 | | |
| 8 | | 100 | | 40 | | 100 | | 51,5 | | |
| 9 | | 97 | | 29 | | 100 | | 46,8 | | |
| 10 | | 98 | | 35 | | 100 | | 31,5 | | |
| 11 | | 100 | | 52,5 | | 100 | | 81 | | |
Результативность работы учителей математики, физики, информатики по итогам 2008-2009 уч.года.
| Учитель | Предмет | Классы | Количество обучающихся | % успеваемости | % качества |
| Романова Е.И | Математика | 6А, 6Б, 9Б, 9Г | 79 | 97 | 33 |
| Досугулова Р.Н. | Математика | 8А, 8Б, 8В, 8Г | 93 | 100 | 40 |
| Шалаева Н.И. | Математика | 5А, 5В, 9В | 68 | 100 | 39 |
| Машкарина А.А. | Математика | 7А, 7Б, 7В | 89 | 95 | 38 |
| Титова Н.Н. | Математика | 5Б, 11А, 11Б | 66 | 100 | 62 |
| Стасько А.И. | Математика | 6В, 9А, 10А, 10Б | 99 | 98 | 48 |
| Чупина В.В. | Физика | 7А, 7Б, 7В; 8А, 8Б, 8В, 8Г; 9А, 9Б, 9В, 9Г | 359 | 99,7 | 52 |
| Кондрашина Е.В. | Информатика | 11Б, 10Б | 46 | 100 | 76 |
| Стасько А.И. | Информатика | 5А, 5В, 5Г | 38 | 100 | 97 |
ЕГЭ по математике в 11-х классах
В условиях обязательной для всех выпускников сдачи экзамена по математике в форме ЕГЭ обязывает учителя по-новому подходить к подготовке и проведению уроков, учитывая необходимость обеспечить овладение всеми школьниками учебного материала на базовом уровне, а также возможность мотивированным учащимся, заинтересованным в получении высоких баллов для поступления в вуз. Поэтому учителя, работающие в 11-ых классах (Титова Н.Н., Кондрашина Е.В, Чупина В.В.) подробно на уроках рассказывали о структуре контрольно – измерительных материалов, о формах заданий, поясняли подход к оценке результатов выполнения заданий разных уровней сложности, давали методические рекомендации по их решению.
Итоги ЕГЭ: все 38 выпускников с экзаменационной работой по математике справились; минимальный балл – 21 (Яковлев В.), максимальный балл -73 (Мурыгина Аня), средний балл-50 (в прошлом учебном году 42).
Первый раз и успешно сдавали ЕГЭ по информатике 10 обучающихся нашей школы, средний балл -60
Анализ результатов экзамена позволил выделить проблемы в обучении математике, которые явно проявляются при сдаче ЕГЭ выпускниками, которые продемонстрировали «удовлетворительный» уровень математической подготовки (36%).
1) Выделяются разделы, темы, вопросы, усвоение которых вызывает серьезные затруднения учащихся. Они допускают грубые ошибки при выполнении заданий базового уровня сложности по следующим темам:
– преобразование тригонометрических выражений, преобразование логарифмических выражений;
– решение иррациональных уравнений;
– решение логарифмических и показательных неравенств с основанием 0<а<1;
2) Анализ ответов на задания базового уровня сложности выявил, что учащимися не усвоены стандартные алгоритмы выполнения изученных преобразований, основных методов решения уравнений и неравенств, элементарных методов исследования свойств функций.
3) Очень небольшой процент (3%)участников экзамена, получивших оценку «3»,
справляется только с отдельными заданиями повышенного уровня сложности. Обычно
для решения таких задач нужно применить не одну формулу или одно свойство, а две
формулы или два свойства, или применить изученные знания (формулы, свойства) в несколько измененной ситуации.
С описанными заданиями повышенного уровня сложности справляются лишь третья часть выпускников. Им оказываются под силу лишь те задания, где требуется выполнить более сложные вычисления или преобразования, но испытывают затруднения в тех заданиях, где нужно изменить стандартный алгоритм решения, согласуясь с данными задачи. В ходе обучения необходимо ставить перед учениками такие проблемы, решение которых выходило бы за рамки стандартных алгоритмов, но ученики могли бы с ними справиться, применяя самостоятельно изученный ими материал.
4) Недочеты, выявленные в решениях выпускников 3 части (С3-С5) говорят о необходимости развивать у учащихся нестандартный образ мышления, неалгоритмический подход к решению.
Учителям математики, начинающим работу в 10 классе и 11 классе, готовящим выпускников к итоговой аттестации, необходимо в начале учебного года получить достоверную информацию об уровне подготовки по основным разделам курса алгебры основной школы и своевременно организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Этой цели служит организация вводного повторения материала курса алгебры 7-9 классов .
Вполне понятно, что решить проблему ликвидации пробелов в знаниях только с помощью организации вводного повторения не удастся. Поэтому целесообразно организовать еще и индивидуальное повторение, учитывающее пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, и с помощью диагностических работ систематически фиксировать продвижение старшеклассника по пути достижения уровня запланированных требований.
ГИА по математике в 9-х классах в новой форме.
| Класс | Кол-во | Учитель | Справились | % успеваемости | % качества | |||
| | | | на «5» | на «4» | на «3» | на «2» | ||
| 9А | 19 | Стасько А.И. | 6 | 8 | 4 | 1 | 95 | 74 |
| 9Б | 14 | Романова Е.И. | 11 | 2 | 3 | - | 100 | 93 |
| 9В | 7 | Шалаева Н.И. | 4 | 2 | 1 | - | 100 | 86 |
| 9Г | - | Романова Е.И | - | - | - | | - | - |
| Итого по школе | 21 | 12 | 7 | 1 | 98 | 80 | ||
Результаты тестирования в 9 -х классах оказались выше результатов прошлого года.
Они показали, что уровень знаний, умений и навыков, учащихся 9-х классов соответствует базовым требованиям, что работа, проводимая учителями, работающими в данных классах, ведется в нужном направлении.
Так как, предмет «Математика» остаётся обязательным при сдаче государственных экзаменов у выпускников и, учитывая социальный запрос обучающихся в нашей школе, МО считает целесообразным рассмотреть вопрос об изыскании возможности для увеличения часов математики с помощью ведения элективных курсов, кружковых занятий, консультаций,
Задачи методической работы на 2009- 2010 учебный год.
- Продолжить работу над проблемой «Повышения качества знаний точных дисциплин на основе применения новых технологий и традиционных форм обучения».
- Продолжить работу по вопросу преемственности в образовательном процессе между начальной школой и средним звеном, а также между средней и старшей ступенями обучения.
- Совершенствовать методики формирования базовых умений, составляющих основу
математической подготовки выпускников, активнее включать в учебный процесс идеи
дифференцированного обучения; обратить внимание на обеспечение более прочного усвоения учащимися стандартных алгоритмов решения; совершенствовать методику подготовки выполнения заданий части «С».
- Систематизировать дидактические материалы; справочные таблицы; раздаточный материал вариантов ЕГЭ 11, 9 класс.
- Продолжить создание папок-накопитей дидактических материалов к урокам по параллелям.
- Включиться в работу по подготовке учащихся к исследовательской деятельности и участию в НПК
Продолжить накопление материалов на электронных носителях.
Успешность учителей школы по результатам 2008-2009 учебного года
Прошли аттестацию в 2008-2009 учебном году – 5 руководителей школы и 10 учителей. Повысили квалификационную категорию – 2 руководителя: Маскин В.В., Комарова М.Г. (получили высшую категорию) и учителя Титова Н.Н.( высшая категория), Стасько А.И.-1категория.
Уровень квалификации работников школы на конец 2008-2009 учебного года
высшую категорию имеет 22 человека, что составляет 46%,
1 категорию имеют 20 человек, что составляет 42%
2 категорию имеет 1 человек – Толшина Н.Л.
Без категории 5 человек - 10 % -Досугулова Р.Н., Сергеева Л.Ф., Чупина В.В., СтуловС.Н., Богачев А.Н.
Получили высшее образование 2 человека –Васильева О.В., Калинина И.В. Учатся заочно в НГПУ 2 человека- Сухорукова Е.В., Шаповалова М.В.
Без высшего образования - 4 человека: Хромов А.В., Литвинова Г.Н., Сухорукова Е.В., Шаповалова М.В. – 8%
Прошли плановую курсовую подготовку в 2008-2009 учебном году при НИПК и ПРО Пономарева Е.М., Стребайлова М.А., Машкарина А.А., Шалаева Н.И.; Топорищева Ю.В- по сайтостроению при МУЦРО г.Бердска.
Участвовали в
- 13-й городской НПК 17 учителей школы
- 2 этапе ВОШ 20 учителей школы (победителей – 9 человек,призеров-40)
- 3 этап ВОШ 4 учителя: Паздникова Т.Н., Сергеева Л.Ф., Зарембо М.Л.,Дьяконова О.Н.,Романова Е.И.(победитель 1 , призеров 5, участий 12)
Призером городского конкурса «Воспитать человека» стала Осинцева Н.Н.(3 место)
Опыт педагогов востребован в области и городе.
В составе региональной предметной комиссии по проверке части «С» ЕГЭ по русскому языку работала Григорьева А.Г. , была включена в состав предметной комиссии по химии Тупикова Н.В.
В составе территориальной аттестационной комиссии участвовали Васильева О.В., Кондрашина Е.В., Никитина Т.Н.
Председателями предметных комиссий по проверке экзаменационных работ 9 классов(новая форма) были Колмыкова Н.П.,Тупикова Н.В.; заместителем председателя- Сергеева Л.Ф.,членами комиссий Пономарева Е.М., Титова Н.Н., Шалаева Н.И., Стасько А.И., Ульянкина С.Г.
Показатели результативности образовательного процесса учебного года
В качестве анализируемых показателей результативности образовательного процесса учебного года были взяты следующие:
1.выполнение учебных программ
2.качественная успеваемость
3.абсолютная успеваемость: в том числе, обучающихся классов КО, детей инвалидов, индивидуально обучающихся)
4.количество пропущенных уроков.
1.Выполнение учебного плана ( за 3 последних года)
| | 06/07 | 07/08 | 08/09 |
| Основная школа | 95,6% | 96% | 97 % |
| Начальная школа | 98 | 99% | 100 % |
| Итоговое значение | 96,8% | 98% | 98% |
Таким образом, наблюдается положительная динамика данного показателя, в том числе благодаря заменам и самозаменам, организованным в МО начальной школы(462 ур.) , МО ин.языка(338 уроков) .
По итогам учебного года показатели выполнения программ в МО и по отдельным предметам имеют следующие значения ( в порядке убывания):
100 %-начальные классы, физика,экология,ОБЖ,МХК, Профконсультирование и информационная работа
99 %-Биология,география, информатика и ИКТ
98 %-математика,трудовое обучение,физическая культура
97 %- русский язык, литература, история, химия, природоведение, иностранный язык, элективные курсы
96%-обществознание
95 %-обществознание, включая экономику и право
93 %- право
92%-история Сибири
89%- ИЗО, черчение
59 %-музыка
Замена и самозамена за год составили:
МО начальных классов-462 урока при 100 % выполнении уч.плана
Англ.язык-338 уроков (при невыданных 120 уроках)
Математика-78(при невыданных 78 уроках)
Русский язык-77 уроков(при невыданных 78 уроках)
Литература-37 уроков(при невыданных 64 уроках)
ИЗО-12 уроков (при не выданных 50 уроках)
Биология-3 урока (при не выданных 12 уроках)
Информатика и ИКТ-4(при невыданных 4 уроках)
Черчение-2(при не выданных 16 уроках)
Не организована (или организована в недостаточной степени ) замена уроков по предметам:
музыка - не выдано 139 уроков(на вакансии)
англ.язык-120 уроков
математика-78 уроков
русский язык-78 уроков
литература-64 урока
история-51 урок
ИЗО-50 уроков
Физическая культура-41 урок
Трудовое обучение-38 уроков
Технология профессиональной карьеры.Эффективное поведение на рынке труда-34 урока
Обществознание-34 урока
химия - не выдано 23 урока
черчение-16 уроков
история Сибири-15 уроков
география-12 уроков
биология-12 уроков
право-11 уроков
природоведение-6 уроков
информатика и ИКТ-4 урока
элективные курсы -31 час
По отдельным МО невыполнение программ составило:
МО русского языка и литературы-142 урока
МО технологии-138 уроков
МО иностранного языка-120 уроков
МО истории-111 уроков
МО математики,физики,информатики-82 урока
МО естественных наук-53 урока
МО физической культуры- 41 урок
Выполнение учебной программы по элективным курсам составило
97 %,т.к. не выдан 31 час по причине болезни учителей:
16 часов- «Я и мое будущее в современном мире»( Топорищева Ю.В.)
7 часов –«Основы делового общения»(Стребайлова М.А.)
4 часа-«Культурология»(Никитина Н.Н.)
4 часа-«Информационно-коммуникативная культура личности» (Кондрашина Е.В.)
2.Абсолютная и качественная успеваемость