Geum.ru

Фбгоу впо ульяновский государственный университет Институт медицины, экологии и физической культуры

Вид материалаДиплом

Содержание


Группы спортсменов
Таблица № 2 Модель идеального спортсмена в системе силовых ударных единоборств
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   22

Наш опыт работы со спортсменами контактных ударных единоборств, и проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет нам описать закономерности и педагогические основы педагогической поддержки профессионально-личностного становления спортсменов выделенной группы.


Опытно-экспериментальная работа проводилась с 1990 года по 1999 год с занимающимися в спортивно-оздоровительном клубе «Контакт», на базе отделения каратэ Детской юношеской спортивной школы № 2, в спортивно-оздоровительном клубе «Фаворит», федерации Шидокан каратэ (г. Ульяновск), федерация Ашихара-каратэ г. Нальчика, федерация кёкусинкай каратэ Республики Татария (г. Казань), федерация кёкусинкай каратэ Пензенской области, Центрального спортивного клуба налоговых органов России (г. Москва), спортивный клуб «Юниор» (г. Москва).

Для анализа динамики личностного развития спортсменов при осуществлении педагогической поддержки нами было проведено лонгитюдное исследование, в котором приняло участие в общей сложности 140 человек. В течение 9 лет нами проводились опросы по авторской методике с периодичностью 1 раз в 3 года.

Обучающимся и тренеру предлагалось указать наличие у спортсмена выраженности некоторых личностных качеств личности, условно объединенных нами в следующие группы: интеллектуальные, эмоциональные, моральные качества и отношение к спорту по 10- бальной шкале. Отсутствие обозначенного качества обозначалось как «0», максимальное выражение обозначенного качества оценивалось в «10» баллов.

Группы спортсменов, были подобранны следующим образом: основная группа спортсменов, к которым применялась педагогическая поддержка состояла из 25 человек, во вторую группу вошли те, кто, занимался в системе контактных ударных единоборств , но в их тренировочных занятиях не было педагогической поддержки их профессионально-личностного становления, в качестве контрольной группы каждый раз брались различны группы обучающихся, имеющих тот же возраст и гендерный состав, но не занимающиеся физкультурой и спортом.

В ходе опытно-экспериментальной работы нами были получены следующие данные (см. таблицу № 1). (Следует заметить, что при подсчете среднего арифметического от проявления того или иного качества негативные качества при подсчете учитывались в обратном порядке.)

Анализируя представленную таблицу можно сделать вывод о том, что в ходе профессионального развития спортсменов мы наблюдаем положительная динамика их личностного роста. Причем обозначенный процесс имеет равномерную поступательную тенденцию, что нельзя сказать про контрольную группу. Важно отметить, что в группе спортсменов, где применялась педагогическая поддержка результаты по всем показателям оказались выше, чем в группе спортсменов, учебно-тренировочный процесс которых велся традиционно. Особая динамика прослеживается в развитии волевых и интеллектуальных качествах, а так же по отношению к спорту

Таблица №1
Изменение личностных особенностей спортсменов




Группы спортсменов
Выделенные качества

Моральные
Отношение к спорту
Эмоцио-нальные
Волевые
Интелек-туальные

Ср. ариф.
σ
Ср. ариф.
σ
Ср. ариф.
σ
Ср. ариф.
σ
Ср. ариф.
σ

Изучаемая группа спортсменов
Вход
5,21
1,24
6,14
0,97
8,47
1,64
8,01
1,54
5,79
2,07

1 зам.
5,34
1,30
6,47
0,94
8,54
1,54
8,14
1,47
5,84
1,91

2 зам.
6,04
1,27
6,97
0,94
8,57
1,55
8,54
1,39
6,14
1,57

выход
6,48
1,04
8,01
0,87
8,61
1,12
9,48
1,08
7,27
1,83

Без пед.под. спортсменов
Вход
5,27
1,51
6,34
0,91
8,54
1,21
8,24
1,64
5,47
2,11

1 зам.
5,47
1,24
6,39
0,95
8,53
1,97
8,41
1,71
5,71
1,94

2 зам.
5,49
1,06
6,64
1,16
8,47
1,87
8,39
1,91
5,93
1,97

выход
6,01
1,13
7,34
1,24
8,27
1,78
8,94
1,92
6,29
2,03

Контрольная группа
Вход
5,31
1,87
4,51
1,57
7,45
2,01
5,14
2,09
6,78
1,54

1 зам.
5,24
1,54
4,31
1,02
7,49
2,11
5,41
2,14
6,71
1,48

2 зам.
5,27
1,57
4,37
1,19
7,06
1,54
5,37
2,01
6,47
1,67

выход
5,01
1,97
4,01
1,79
7,47
1,94
5,17
2,78
6,83
1,39

Отсутствие нарастающей тенденции в личностном развитии членов контрольной группы может быть объяснено и отсутствием должной педагогической системы их воспитания. Но в то же время данные показатели могут быть объяснены и отсутствием систематических занятий спортом у данной категории детей.

Важно заметить, что попавшие в контрольную группу, регулярно ходят на занятия физкультуры, более того все они в той или иной мере пытались заниматься спортом, но перестали посещать занятия через небольшой промежуток времени. Следовательно, если бы в момент их прихода в спортивные секции тренером была обеспечена педагогическая поддержка, то может быть представителей этой группы, и удалось бы увлечь спортивной деятельностью.

В своей работе мы попытались сопоставить зависимость некоторых выделенных индивидуальных особенностей, относящихся, относящихся к различным иерархическим уровням, от особенностей нервной системы и темперамента при различной активности мотивации деятельности спортсмена (в условиях спортивной тренировки и психологического стресса, вызванного участием в соревнованиях).

При эксперименте индивидуальной манеры ведения соревновательного боя, мы изучили 22 варианта различных режимов двигательного процесса построения спортивного поединка. В эксперименте участвовали 208 участников. Для каждого спортсмена был выявлен оптимальный режим соревновательной деятельности.

В течение обозначенного выше временного периода мы анализировали процесс соревнований, по следующим параметрам: действия в начале поединка, перемещения с ударами и защитными действиями. Качество атакующих и контратакующих действий на разных дистанциях. Возможные лучшие варианты решений двигательных задач. Каждый двигательный момент фиксируется с секундомером и в дальнейшем при разборе двигательных действий необходимо учесть теоретическое обоснование оптимальных энергетических режимов ведения поединка. Так мы конспектировали соревновательный поединок. Для каждого члена сборной команды выявили индивидуальные варианты перспективного развития. Недостатки по технической подготовке, по тактической подготовке, отсутствие специальных физических качеств, психологическая подготовка и причины нерациональных действий во время спортивного поединка, с учётом всех внешних и внутренних факторов воздействия на спортсмена.

В результате многолетних исследований нами было установлено, что понятие «идеальная модель» спортсмена в системе единых контактных единоборств определяется по трем основным характеристикам (см. таблицу № 2): весовая категория, антропометрические данные, оптимальный двигательный режим спортивного поединка.

Разумеется, подобная модель не может претендовать на окончательность, она может лишь иметь ориентировочную или сравнительную функцию. Так же не следует забывать, что существует компенсаторное явление и в соответствии с ним могут быть одинаковые спортивные результаты у индивидов с различными особенностями.

Таблица № 2

Модель идеального спортсмена в системе силовых ударных единоборств


Весовая категория
Антропометрические данные
Индивидуальный стиль деятельности

Рост
Вес
Режим поединка
Манера ведения боя

До 70 кг
1м 74см
68 кг
8с+4с
Атакующая

До 80 кг
1м 82 см.
79 кг
6с + 4 с.
Атакующая

Свыше 80 кг
1м 85 см
95 кг
5с+5с
Атакующая