Урок 1 Тема: «Я и Мы»
| Вид материала | Урок |
- Брагина Нина Дмитриевна 2007 г. Тема: урок, 111.46kb.
- А. С. Пушкина Первый урок из семи по изучению произведения. Тема урок, 28.41kb.
- Макогонова Любовь Ивановна тема урок, 187.21kb.
- Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема, 150.19kb.
- О. М. Дроздова Тип урока: урок обобщения и систематизации. Тема: урок, 287.51kb.
- Урок литературное слушание 1 класс. Тема: «Сказочные теремки», 31.58kb.
- Урок русского языка и литературы. Тема по русскому языку, 50.92kb.
- Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
- Григорьева Ольга Владимировна, учитель икт гоу сош №867 г. Москва e-mail: pupsol@yandex, 74.19kb.
- Козлова Елена Викторовна Тема урок, 75.95kb.
Тема: « Я – гражданин мира»Цель урока: раскрывать представление о своей причастности ко всему человечеству; помогать осмысливать общность народов, населяющих планету Земля; формировать качества гражданина, ответственного за судьбу мира. Методы: рассказ, беседа, игра. Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», цветные карандаши, мелки, краски, карточки с заданием, макет планеты Земля, шаблон в форме звезды (по количеству детей в группе). Круг радости Учитель приглашает детей в круг радости и предлагает им стать жителями разных стран планеты Земля. – Вы все знаете, что планета Земля – огромная и величественная. Она состоит из шести континентов, которые населяют множество людей различных национальностей и народностей. Каждый народ имеет свой родной язык, свою культуру, свою историю. Давайте поздороваемся друг с другом так, как здороваются люди в разных странах мира. Побеседуем – Мир огромен. В этом необъятном мире каждый народ имеет свой язык, свои традиции и обычаи, свою духовную культуру. Но есть что-то особенное и святое, что связывает и объединяет всех нас, граждан планеты Земля. – Как вы думаете, что может объединять всех людей? Ответы детей. – В каждой стране есть такие люди, которым присваивается почетное звание «гражданин мира». – Как вы думаете, какими качествами должен обладать «гражданин мира»? – За какие добрые дела представляют к этому званию? – Знаете ли вы кого-нибудь из таких великих людей в нашей стране или за рубежом? (Мать Тереза, Папа Римский, гражданином мира 2002 года стал известный казахстанский академик, руководитель Национального центра хирургии Мухтар Алиев). Почетное звание «гражданин мира» присваивается международной Организацией Объединенных Наций (ООН). ООН была создана в 1945 году после окончания второй мировой войны, чтобы защищать интересы всех людей на земле. Работа в тетради – Посмотрите на эмблему ООН. Что на ней изображено? Выполните задание 1. – Рассмотрите знаки и подумайте, какие задачи решает эта организация. – Главная цель организации – поддержание мира во всем мире. Кроме того, ООН помогает развитию дружеских отношений между народами, стремится искоренять нищету, болезни, неграмотность во всем мире, борется за охрану природы, выступает за уважение прав и свобод каждого человека, изучает положение детей в разных странах. Творческая работа «Законы единства» – К сожалению, так получается, что люди по всему миру разделены друг с другом границами и законами своих государств. Я хочу предложить вам стать правителями разных стран мира и придумать такие законы, которые бы непременно объединили всех людей мира. Работа в тетради – Выполните задание 2. – Давайте организуем нашу работу так. Вначале каждый из вас получит карточку с названием страны, согласно которой вы становитесь ее правителем. Вам надо будет разработать законы вашей страны. Затем все президенты и короли разделятся на 4 группы. Каждая группа принимает несколько законов для объединения своих стран и всех людей мира (желательно с иллюстрацией). После выполнения задания все группы рассказывают о результатах своей работы, а также о законах, которые они приняли, и о том, в чем их польза для граждан страны и мира. Порядок работы: 1. Каждый ученик получает карточку с названием страны и заданием: «Придумайте такие законы, которые объединили бы людей всего мира». 2. Дети индивидуально работают 5-6 минут над составлением законов, записывают их в тетрадь. 3. Учитель делит учеников на группы, используя карточки, разные по цвету, форме, или цифре и т.д. 4. Каждая группа рассматривает разработанные членами группы законы, обсуждает их, выбирает наиболее важные законы, записывает их на листах, иллюстрирует. 5. Выступление групп и обсуждение. Листы с результатами работы располагаются на доске вокруг макета планеты Земля. – Как вы думаете, можно ли предложить нашим руководителям страны принять законы, сформулированные вами? Почему? Домашнее задание – Каждый из нас мечтает о мире, о любви, о счастье. Конечно же, недостаточно только мечтать. Нужно стремиться к этой мечте смело, дружно, едино. Каждому человеку нужно вносить свой вклад, чтобы все люди планеты жили счастливо и мирно. Помните, мир во всем мире начинается с каждого из нас, с мира в нашей душе, в наших чувствах, в нашем разуме. Выполните в тетради задание 3. Придумайте права и обязанности гражданина мира. Прочитайте в хрестоматии рассказ Г.Струмского «Золотое яблоко» и стихотворение К. Кулиева «Где б ты ни жил». Круг «От сердца к сердцу» Учитель приглашает детей в круг «От сердца к сердцу» и предлагает продолжить фразу: «Для того, чтобы на моей планете был мир, всем ее жителям необходимо …». Дети записывают ответы на формах-звездах, зачитывают и располагают вокруг макета планеты Земля. Урок 33Тема: « Я – часть Природы»Цель урока: углублять знание о том, что человек – это часть природы; воспитывать заботливое и бережное отношение к окружающей среде; развивать умения ценить красоту природы, понимать её, заботиться о ней. Методы: рассказ, беседа, объяснение, практическая работа, работа с книгой. Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», музыкальный материал. Круг радости Учитель приглашает детей в круг радости и предлагает улыбнуться друг другу. – Сколько улыбок радостных и приветливых я вижу на ваших лицах! Давайте дружно скажем:
Побеседуем – Ребята, подумайте над словами известного детского поэта С.Маршака: Человек, хоть будь он трижды гением, Остается мыслящим растением. С ним в родстве деревья и трава, Не стыдитесь этого родства. Вам даны от вашего рождения Сила, стойкость, жизненность растений. – Как вы думаете, почему поэт сравнивает человека с растением? – Почему мы радуемся, улыбаемся распустившимся ландышам, смеемся, увидев, как малыш шлепает по лужам? – Какими качествами должен обладать человек, чтобы видеть и понимать красоту окружающей природы? – Может ли природа исцелить человека, поддержать его в трудный момент, вернуть ему силы? Как? Ответы детей. – Мы любим природу и называем ее ласково «Матушкой». Потому что она нас кормит, поит, ласкает и лелеет. Не зря говорят: «Человек – дитя природы». – Как он должен к ней относиться? Почему нужно охранять и беречь природу? – Как вы ощущаете свою связь с природой? Ответы детей. Работа в тетради. – Выполните задание 1. Игра «Сорви яблоки» – Представьте, что перед вами растет большая яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на меня. Я покажу, каким образом вы можете их срывать. Видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите его на траву. Теперь медленно выдохните. То же самое делаем другой рукой. Работа в учебнике В. Астафьев. «Капалуха» Учитель читает текст с остановками. После каждой части задает вопросы. Вторую часть текста от слов «…..Зачем? Да так! А что будет с капалухой?» предложить детям прочитать самостоятельно и выразить свое отношение к птице. Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу. Тайга поредела. Леса были сплошь хвойные, покоробленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки, да меж деревьев развёртывал свитые улитками ветви папоротник. Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. Бычки и телята, да и мы тоже, шли медленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник. В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим черничником. Зелёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом. Вкусна ягода черника, когда созреет, но цветёт она скромно, пожалуй, скромнее всех других ягодников. У черничного бугорка поднялся шум. Побежали телята, задрав хвосты, закричали ребятишки, которые гнали скот вместе с нами. Я поспешил к бугорку и увидел, как по нему с распушенными крыльями бегает кругами глухарка (охотники чаще называют её капалухой). – Гнездо! Гнездо! – кричали ребята. Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел. – Да вот же, вот! – показали ребятишки на зелёную корягу, возле которой я стоял. Я глянул, и сердце моё забилось от испуга — чуть было не наступил на гнездо. Нет, оно не на бугорке было свито, а посреди просеки, под упруго выдавшимся из земли корнем. Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. В хатке утеплённое мхом гнездо. В гнезде четыре рябоватых светло-коричневых яйца. Яйца чуть поменьше куриных. Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее. – Возьмём! – выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною. – Как, по вашему мнению, поступят мальчики? Ответы детей. – Зачем? – Да так! – А что будет с капалухой? Вы поглядите на неё! Капалуха металась в стороне. Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняла для них тепло. Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. Она пыталась и не могла взлететь. Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки, и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа. Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце. – А пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, – сказал подошедший учитель. – Какие чувства у вас возникают к капалухе? Почему? Ответы детей. – Это как наша мама. Она всё нам отдаёт. Всё, каждую капельку... – грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят, и, должно быть, застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, недовольно крикнул: – А ну пошли стадо догонять! И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла. Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята. – Что или кто в природе, по вашему мнению, больше всего нуждается в защите и почему? – В любое время года природа щедро преподносит нам дары – ягоды, грибы, чистые родники, пушистый снег, разноцветную радугу. А что можете подарить природе вы, ваш класс? Ответы детей. Творческая работа Работа в тетради задание 1. Учитель делит детей на три группы. Каждая группа получает задание – разработать план сохранения растительного и животного мира. – Подумайте, как и чем вы могли бы помочь животным, растениям и птицам, и напишите план помощи им. 1 группа – помогает деревьям и цветам; 2 группа – помогает водоемам; 3 группа – помогает животным, насекомым, птицам. По окончании работы каждая группа представляет свои планы. Дети других групп могут задавать вопросы команде, презентующей свой план. Например, «Как вы думаете, надолго ли хватит людям пресной воды на Земле?», «Как вы считаете, может быть, природе можно обойтись без ядовитых змей, птиц-кукушек?» Коллективная работа «Гимн природе» – Давайте подарим нашей природе необычный, но очень важный подарок – добрые слова-пожелания. Дети по очереди говорят пожелания. Учитель записывает их на ватман, в центре которого изображена планета Земля в виде коллажа на темы природы (растений, животных, пейзажей и т.д.) В конце урока все записи прочитываются под музыку. Получается своеобразный гимн природе. Домашняя работа – Представьте себе, что вы разговариваете с белкой, ромашкой, бабочкой, березой или любым другим растением или животным. Запишите свой разговор (задание 2). Прочитайте в хрестоматии рассказы «Ручеек»А. Неелевой и «Мальчик и колокольчики ландышей» В. Сухомлинского. Круг «От сердца к сердцу» Учитель приглашает детей в круг и предлагает обменяться мыслями об уроке, завершив фразой: «Я думаю, что природа наделила меня...». Например, «Я думаю, что Природа наделила меня умом, вниманием к людям, добротой» и т.д. – Завершим наш урок мы следующими словами: Берегите эту Землю, Эту воду. Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы. Убивайте лишь зверей внутри себя! Урок 34 |