Урок 1 Тема: «Я и Мы»
| Вид материала | Урок |
- Брагина Нина Дмитриевна 2007 г. Тема: урок, 111.46kb.
- А. С. Пушкина Первый урок из семи по изучению произведения. Тема урок, 28.41kb.
- Макогонова Любовь Ивановна тема урок, 187.21kb.
- Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема, 150.19kb.
- О. М. Дроздова Тип урока: урок обобщения и систематизации. Тема: урок, 287.51kb.
- Урок литературное слушание 1 класс. Тема: «Сказочные теремки», 31.58kb.
- Урок русского языка и литературы. Тема по русскому языку, 50.92kb.
- Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
- Григорьева Ольга Владимировна, учитель икт гоу сош №867 г. Москва e-mail: pupsol@yandex, 74.19kb.
- Козлова Елена Викторовна Тема урок, 75.95kb.
Тема: « Я – школьник»
Цель урока: расширить у учащихся понятия «школа», «школьник»; способствовать осознанию того, что ученики, учителя–представители школьного коллектива, который имеет свои правила, традиции; формировать понимание единства школьной жизни и необходимости активного участия в ней.
Методы: беседа, объяснение, практическая работа.
Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», материалы для выполнения разминки и творческой работы.
Круг радости
Учитель приглашает детей в круг радости и предлагает им приветствовать друг друга такой фразой: «Здравствуйте, дорогие одноклассники! Я школьник и поэтому…» (Дети каждый по-своему завершают фразу).
– Конечно же, школа – это, в первую очередь, знания о жизни, знания о мире, в котором мы живем. Школа – это веселый и дружный круг одноклассников, общение с любимыми учителями и школьными друзьями, смех, шутки и разные милые забавы детства.
В школе проходит значительная часть вашей детской жизни и постепенного взросления. От каждого из вас зависит, какой будет ваша жизнь в этих школьных стенах.
Все вы, мои дорогие ученики, и мы – ваши учителя – частички такого организма, который называется школой.
Учитель читает детям стихотворение.
Н. Забила. «Мы должны учиться»
Зима, а в небе голубом
вовсю сияет солнце –
лучи восхода прямо в дом
вошли через оконце.
И в школу вновь бегом бегу
от самого порога.
Мелькают стёжки: их в снегу
протоптано так много…
Звенит звонок, зовёт ребят
к работе – к нашей, детской.
А ведь звонки с утра звенят
по всей земле, поверьте!
Везде в Отечестве своём,
от края и до края,
мы крепнем, учимся, растём,
о будущем мечтая.
Готовит школа нас к труду.
Каким займусь я делом?
Наверно, в лётчики пойду,
пилотом буду смелым.
А может, лучше я к станку
в цеху огромном стану?
А разве плохо моряку
ходить по океану?
Немало дел у нас в стране,
и всё – так интересно!
Кем буду?.. Это даже мне
пока что неизвестно.
В мечтах – любое по плечу:
я стал бы комбайнёром,
да садоводом быть хочу,
строителем, шахтёром...
Я и в дозор хочу, на пост –
там, где у нас граница,
но в космос путь, до самых звёзд,
мне тоже часто снится.
И труд врача – мечта моя.
Эх, стать учёным, что ли?
Тогда найду лекарство я
от всякой-всякой боли.
Ура! Болезней нет как нет,
мой дед – сильней штангиста,
и все живут по двести лет,
а горцы – даже триста...
Ну, а пока я ученик:
должны учиться дети.
Спешу прочесть побольше книг,
узнать про всё на свете.
Простор широк, в нём сто дорог,
мы подрастаем, дружим –
и все, когда настанет срок,
стране родной послужим.
– Какой важной деятельностью заняты ученики в школе?
– Как вы считаете, влияют ли мысли, дела, успехи одного учащегося на результаты всего класса, школы, страны? Почему? Как?
– Как вы думаете, каким должен быть ученик, чтобы, «когда настанет срок, стране родной послужить»?
– Почему надо принимать участие в общественной жизни коллектива?
Ответы детей.
Разминка «Я – тетрадь»
Детям раздаются карточки с названиями учебных принадлежностей и других предметов, связанных со школой. Это могут быть слова: «школьная доска», «кусок мела», «школьный звонок», «учебник», «тетрадь» и т.д. Каждый составляет монолог от лица своего предмета, например: «Я – тетрадь. Я люблю, когда...» Можно организовать и диалог между несколькими предметами.
Творческая работа «Школа, в которой я хочу учиться»
– А сейчас, ребята, предлагаю вам стать изобретателями. Общая тема наших мечтаний и дерзаний: «Школа, которую мы построим».
Давайте разделимся на 4 группы – по временам года: зима, весна, лето, осень.
Теперь распределим группы таким образом: кто-то будет изобретать и конструировать будущую школу в роли архитекторов и строителей, кто-то – в роли учителей, учеников и родителей.
Задача каждой группы – разработать свое видение современной школы и наглядно его представить в виде рисунка, схемы, таблицы, свода правил (каждая группа получает определенное задание по своему направлению).
На разработку проекта отводится 20 минут. Затем каждая группа в течение 2-3 минут рассказывает о своих идеях и еще 2-3- минуты будет отвечать на вопросы слушателей, то есть защищать свой проект.
Когда дети распределятся по группам, учитель дает каждой из них творческое задание с перечнем вопросов на листках. Всем группам предлагаются подручные материалы: ватман, фломастеры, краски, карандаши, ножницы, клей, журналы с картинками и т.п., которые разложены на столах.
1 группа – «архитекторы и строители» – на листах ватмана изображает модель школы и учебного класса, которые больше всего подходят для современных детей. «Архитекторы и строители» формулируют три правила, которые должны быть традициями для всей школы.
2 группа – «учителя» – на доске (ватмане) изображают, о каких учениках они мечтают. «Учителя» составляют обобщенный портрет современного ученика и формулируют 3 правила для учащихся.
3 группа – «учащиеся» – мечтают о самой лучшей школе с точки зрения детей. Они составляют перечень необходимых в школе учебных предметов; отвечают на вопросы о том, какой продолжительности должен быть урок, сколько должно быть уроков в день; какие надо давать учащимся домашние задания; следует ли ставить оценки и приглашать родителей в школу, если ученики нерадивы и т.п. «Учащиеся» составляют обобщенный портрет современного учителя и формулируют три правила школьной жизни для учителей.
4 группа – «родители» – поясняют, для чего дети должны учиться, почему необходимо учить не только «любимые» предметы, но и все другие. «Родители» могут рассказать, каких учителей они хотели бы видеть в школе для своих детей, какой должна быть атмосфера в школе, нужна ли единая школьная форма и т.п. «Родители» формулируют три правила сотрудничества для учителей, учеников и родителей.
После 20 минутной работы в группах проходит презентация проектов.
– Молодцы, ребята, сегодня вы смогли почувствовать, как ответственна школьная жизнь, и, оказывается, совсем непросто создать модель школы. В успехе школы есть вклад многих людей – и архитекторов, и строителей, и учеников, и учителей, и родителей.
– Каждый человек в своей жизни был или является учеником и поэтому имеет отношение к школе, ее прошлому, настоящему или будущему. Недаром школа для нас – «второй дом».
А теперь выполните в тетради задание 1.
Круг «От сердца к сердцу.
– Встанем в круг «От сердца к сердцу». Ребята! закончите, пожалуйста, фразу: «Я желаю своей школе… или своим одноклассникам…» или «Я могу сделать для своей школы…, а для своих одноклассников…»
Домашнее задание
– Нарисуйте в тетради эскиз школьной формы, какой вы себе ее представляете (задание 2).
– Прочитайте в хрестоматии рассказы Саши Козырева «История школьного стула» и В. Драгунского «Главные реки».