Урок 1 Тема: «Я и Мы»
| Вид материала | Урок |
- Брагина Нина Дмитриевна 2007 г. Тема: урок, 111.46kb.
- А. С. Пушкина Первый урок из семи по изучению произведения. Тема урок, 28.41kb.
- Макогонова Любовь Ивановна тема урок, 187.21kb.
- Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема, 150.19kb.
- О. М. Дроздова Тип урока: урок обобщения и систематизации. Тема: урок, 287.51kb.
- Урок литературное слушание 1 класс. Тема: «Сказочные теремки», 31.58kb.
- Урок русского языка и литературы. Тема по русскому языку, 50.92kb.
- Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
- Григорьева Ольга Владимировна, учитель икт гоу сош №867 г. Москва e-mail: pupsol@yandex, 74.19kb.
- Козлова Елена Викторовна Тема урок, 75.95kb.
Тема: «Я – часть Вселенной»
Цель урока: систематизировать и обобщать знания о человеке и мире, их взаимоотношениях; расширять представление о себе как о частице Вселенной; развивать осознание своего единства с миром, с космосом; развивать умения анализировать, классифицировать, сравнивать, сопоставлять; совершенствовать способность нравственного отношения к миру.
Методы: рассказ, беседа, творческая работа, комментированное чтение.
Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», конверты для каждого, листы ватмана, кисти, краски, ножницы, клей, вырезки из журналов, музыкальный песенный материал.
Круг радости
Учитель приглашает детей в круг радости и просит представить себя звездочкой в великолепном созвездии.
– У звезд на небе, как и у нас с вами, есть имена. Сейчас по кругу мы поприветствуем друг друга таким образом: «Здравствуй, я звездочка по имени …»
Минутка тишины
– Я приглашаю вас сесть в круг. Возьмитесь за руки. Можно закрыть глаза. Слушайте музыку и представляйте.
Вы сидите на берегу моря и смотрите на ночное бархатное звездное небо. Одно из созвездий или самая яркая звезда вам особенно нравятся, притягивают к себе ваш взгляд. Вы смотрите на них и чувствуете, что сами как бы сливаетесь с Космосом. Вы сами становитесь яркой звездочкой. Удивительное ощущение свободного парения, гармонии. Вам легко и хорошо. Вы чувствуете единение со Вселенной. Вы чувствуете себя частицей этого огромного мира. Вы счастливы от того, что мир так прекрасен, что вы любите его и можете сделать для него что-то доброе и полезное… А теперь вернемся в класс.
– Какие чувства испытывали вы во время мысленного путешествия по Вселенной?
– О чем думали? Какие у вас возникали желания?
Рассуждения детей.
– Когда человек стремится к тому, чтобы быть добрым, справедливым и честным, его сердце и душа наполняются любовью ко всему окружающему миру. В сердце появляется огромная энергия любви. Чем больше человек излучает любовь к окружающему его миру, тем больше эта любовь разрастается в нем. Она начинает излучать особый свет души и становится похожим на светящуюся звездочку во Вселенной.
Работа в тетради
– Выполните задание 1 .
Учащиеся рисуют, а учитель читает стихотворение.
Я. Аким. «Звезда»
Какой это был незапамятный век,
В каком это было году,
Когда, в небеса поглядев, человек
Впервые увидел звезду...
С тех пор человечество к звёздам влекло,
Манил их загадочный свет,
К нему прорывались мотор и крыло,
Ракета, упряжка ракет.
Спешит вереница земных кораблей
К Венере и лунным горам,
И путь от школьной звезды твоей
Протянется к звёздным мирам.
Когда–нибудь вспомнишь, скользя в небесах,
Село своё, школу в саду
И снежное поле, где заяц–русак
Глазами косит на звезду.
Просмотр видеофильма
Учитель предлагает детям посмотреть на космос и Землю глазами космонавтов.
Побеседуем
– Поделитесь, пожалуйста, вашими впечатлениями от увиденного.
– Что вам больше всего понравилось, когда вы видели Землю из космоса?
– Как вы думаете, что такое Вселенная?
Размышления детей.
– На Земле есть люди, которые видели безграничную и величественную Вселенную. Как вы думаете, кто они?
Ответы детей
Работа с тетрадью
Задание 2
Комментированное чтение «Вселенная глазами космонавтов»
Поделитесь на 4 микрогруппы. Объединитесь со своей микрогруппой и выполните задания под определенным номером (1,2, 3 или 4).
Задание для микрогруппы № 1
1. Прочитайте высказывания космонавтов.
2. Обсудите в микрогруппе. Выделите все важные идеи, мысли.
3. Расскажите классу о том, какой увидели Землю космонавты?
– С чем и с кем сравнили Землю космонавты?
– Почему космонавты считают, что Землю надо беречь?
Д. Ирвин, США
Земля напоминала нам елочную игрушку, подвешенную в черноте космоса. По мере того, как мы летели, она становилась все меньше и меньше. Наконец, она уменьшилась до размеров мраморного шарика, чудесного маленького мраморного шарика. Этот удивительный, теплый, живой шарик выглядел таким трогательно беззащитным, что казалось, прикоснись к нему пальцем, и он рассыплется. Этого видения хватило бы для того, чтобы изменить человека и научить его ценить свой единственный родной дом.
М. Фарис, Сирия
Из космоса я увидел Землю, неповторимо прекрасную, которую нужно уберечь от бед. Я почувствовал, что Земля – это наша мать. Шрамы границ между странами исчезли.
Задание для микрогруппы № 2
1. Прочитайте высказывания космонавтов.
2. Обсудите в микрогруппе. Выделите все важные идеи, мысли.
3. Расскажите классу о том, что увидели космонавты через иллюминаторы космического корабля?
– Почему у космонавта Т. Вана возникло чувство разбойника по отношению к Земле?
– Как вы понимаете выражение: «Мы – единый мир»? О каком единстве идет речь?
Т. Ван, США
В одной китайской легенде говорится о разбойниках, которые напали на девушку, но, увидев, как она прекрасна, влюбились в нее и стали ее защитниками. Вот и я, увидев впервые Землю через иллюминатор космического корабля, почувствовал себя таким разбойником. «Я люблю ее и должен ее беречь», – сказал я себе.
Д. Бартоу, США
Когда я смотрел вниз, я видел великую реку, извивающуюся на тысячи миль, протекающую из страны в страну. Я видел также обширные леса, протянувшиеся через границы, наблюдал за океаном, омывающим берега разных континентов. И пока я смотрел вниз, на ум мне пришли два слова: общность и взаимозависимость. Мы – единый мир.
Задание для микрогруппы № 3
1. Прочитайте высказывания космонавтов.
2. Обсудите в микрогруппе. Выделите все важные идеи, мысли.
3. Расскажите классу о том, зачем человеку нужна высота?
– Почему космонавт Ф. Туан назвал нашу Землю многострадальной?
– Что происходит с космонавтами, их чувствами, мыслями, когда они побывают в космосе, прикоснуться к тайнам безграничной Вселенной?
Ф. Туан, Вьетнам
С детства я был влюблен в небо. Когда я стал летать, мне хотелось подняться как можно выше, войти в это огромное пространство, стать «человеком высоты».
За восемь дней, проведенных в космосе, я понял, что высота нужна человеку прежде всего для того, чтобы лучше узнать свою многострадальную Землю, рассмотреть на ней то, что вблизи не увидишь. Не только любоваться красотой, но понять, как лучше вести свои человеческие дела, чтобы даже в малости не вредить природе.
Б. Волынов, Россия
Во время космического полета психика каждого космонавта перестраивается. Увидев солнце, звезды и нашу планету, становишься более жизнелюбивым, более мягким, начинаешь трепетнее относиться ко всему живому, быть добрее, терпимее относиться к окружающим людям. Во всяком случае, со мной произошло именно это.
Задание для микрогруппы № 4
1. Прочитайте высказывания космонавтов.
2. Обсудите в микрогруппе. Выделите все важные идеи, мысли.
3. Расскажите классу о том, что ощутили космонавты, когда увидели Землю из космоса?
– В чем заключается главная ответственность людей, землян, человечества перед Землей?
– Как вы считаете, почему надо любить и беречь нашу Землю?
З. Йен, Германия
До полета я, конечно, представлял себе, как невелика и уязвима наша планета. Но представлял умом, привычными измерениями. И лишь увидев Землю из космоса, ощутил всей душой ее трогательную уязвимость. Главная наша ответственность – лелеять и хранить свою единственную обитель для будущих поколений.
В. Шаталов, Россия
Больше всего меня поразила атмосфера Земли, которая мне всегда представлялась безбрежным, бесконечно могучим океаном. А из космоса воздушная оболочка Земли кажется очень тоненькой, и только диву даешься, как она может защищать нас от убийственных космических лучей и потока метеоритного вещества, как может обеспечивать живительным кислородом многомиллиардное население планеты и ее животный мир, а еще промышленность и транспорт.
И подумалось: надолго ли хватит нашей атмосферы?
Как страшно повредить даже в самой малости эту тонкую оболочку – охранительницу жизни!
В. Аксенов, Россия
От космоса веет каким-то необыкновенным величием. Выносишь ощущение огромного, пока непостижимого для нас созидательного процесса, который шел всегда и будет идти вечно...
Дети комментируют мысли космонавтов.
– У космонавтов стран СНГ есть песня, которая им дорога, она называется «Трава у дома». Послушайте ее, пожалуйста, и настройтесь на творческую работу. Рассмотрите материалы, которые я предлагаю использовать для выполнения коллажа.
Дети подбирают материалы и обсуждают сюжет коллажа.
Звучит песня В. Мигули, стихи А. Поперечного «Трава у дома».
Земля в иллюминаторе, земля в иллюминаторе,
Земля в иллюминаторе видна...
Как сын грустит о матери, как сын грустит о матери
Грустим мы о земле - она одна.
А звезды, тем не менее, а звезды, тем не менее,
Чуть ближе, но все также холодны.
И, как в часы затмения, и, как в часы затмения
Ждем света и земные видим сны.
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева.
А снится нам трава, трава у дома,
Зеленая, зеленая трава.
А мы летим орбитами, путями неизбитыми
Прошит метеоритами простор.
Оправдан риск и мужество, космическая музыка
Вплывает в деловой наш разговор.
В какой-то дымке матовой земля в иллюминаторе
Вечерняя и ранняя заря…
А сын грустит о матери, а сын грустит о матери,
Ждет сына мать, а сыновей – Земля.
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева.
А снится нам трава, трава у дома,
Зеленая, зеленая трава.
Творческая работа
– Предлагаю всем вместе выполнить творческую работу. Давайте сделаем коллаж, который отразит наши знания о Вселенной, о человеке, о семье, о друзьях, о добре, о счастье, о любви.
В центре коллажа предлагаю написать обращение к нашим современникам – жителям Земли.
А еще давайте подумаем и напишем письма самим себе о том, какими мы хотим стать, запечатаем их в конверты, которые сохраним до выпускного вечера в 11 классе.
Ученики все вместе обсуждают замысел коллажа, выполняют его, составляют текст обращения к землянам, а затем пишут письма самим себе.
В это время звучат песни о человеке, о Земле, о дружбе.
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель приглашает детей в круг «От сердца к сердцу».
– Дорогие дети! Вот и завершился учебный год, полный интересных и занимательных дорог познания. Мы вместе шагали по стране Самопознания, узнали очень много важного, необыкновенного о «Вселенной любви и единения». Мы теперь знаем ответы на вопросы: «Кто Я?», «Какой Я», «Для чего я живу в этом мире?».
Предлагаю вам обменяться добрыми пожеланиями.
Дети обмениваются пожеланиями.
ЛИТЕРАТУРА
Аджиева Е.М. Пятьдесят сценариев классных часов. - Москва, 2000.
- Академия Вежливых Наук профессора Бонуса. /Сост. Хаткина Н.В., Хаткина М.А. – Д.: Изд-во «Сталкер», 1997.
- Алтынсарин И. Чистый родник. /Батибаева С.Г. и др. Подарок малышам. – Алматы, 1999.
- Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - Москва, 1985.
- Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? - Москва, 1986.
- Амонашвили Ш.А. Размышления о Гуманной Педагогике. - Москва: Изд. дом Ш. Амонашвили, 2001.
- Антология казахской детской поэзии. – Алма-Ата, 1983.
- Бронников А.Ю. и др. Учитель Иванов. Жизнь и учение. - Москва, 1999.
- Бунеев Р.Н. и др. Маленькая дверь в большой мир. - Москва, 1999.
- Во имя жизни. Фотоальбом. - Алматы, 1997.
- Джексон А. Десять секретов Счастья. - Москва, 2002.
- Игротека для девочек /состав. Е.С. Гудкевич. - Москва, 2000.
- Кабанбаев М. Сам пропадай, а друга выручай. – Алматы, 2000.
- Каирбеков Б.Г. Государственные символы Республики Казахстан. - Алматы, 1997.
- Кальянов С.А. Загадки твоей личности. - Москва, 1999.
- Кривин Ф. Воробей и дерево. /«Барвинок», №1. 1987.
- Куцакова Л. Оригами. - Санкт-Петербург, 1994.
- Лопатина А., Скребцова М. Сказки о буквах и словах. - Москва, 1999.
- Лопатина А., Скребцова М. Пятьсот игр по темам в детском саду, школе и дома. - Москва, 2001.
- Лопатина А., Скребцова М. Ступени мудрости. Пятьдесят уроков о добрых качествах. - Москва, 2003.
- Лопатина А., Скребцова М. Азбука мудрости. - Москва, 1999.
- Лопатина А., Скребцова М. Природа – глазами души. - Москва, 1999.
- Лопатина А., Скребцова М. Мир единства и любви. - Москва, 1999.
- Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – Москва, 2000.
- Назарбаева С.А. Путь к себе. - Алматы, 2000.
- Назарбаева С.А. Этика жизни. - Алматы, 2001.
- Познай истину. - Алматы, 2002.
- Познай истину…: Книга VI. – Алматы, 2005.
- Сухомлинский В.А. На второй год. /Хрестоматия по этике – Москва: Педагогика,1990.
- Сухомлинский В.А. Коле стало легче. /Хрестоматия по этике – Москва: Педагогика,1990.
- Такура Ж. Поделюсь сокровищем своим. - Алматы, 1998.
- Тикунова М.В. Хрестоматия по литературе 1-4 класс. Москва, 1998.
- Турсунов Б.Ж. Нравственные законы. /Нравственно-духовное просвещение. – Алматы: «Фараби-фонд», 1995.
- Успанов С. Отец и сын. / Хрестоматия «Подарок малышам». – Алматы.: 2000.
- Хаткина Н.В., Хаткина М.А. Академия вежливых наук профессора Бонуса. - Донецк, 1997.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА …………………………... | 3 |
Раздел 1. Я для мира – мир для меня | |
Я и Мы …………………………………………………………. | 16 |
| Открываю себя ………………………………………………… | 22 |
| Какой Я? ……………………………………………………….. | 25 |
| Мечтаю о будущем ……………………………………………. | 30 |
| Раздел 2. Каким мир принимает меня? | |
| Что значит быть взрослым? ………………………………….. | 33 |
| Учусь жить по правилам ……………………………………… | 38 |
| Порядочность – это… …………………………………….. | 41 |
| Мой мир (обобщающий урок) ……………………………….. | 44 |
| Раздел 3. Любовь в моем сердце | |
| Я буду как Солнце …………………………………………….. | 50 |
| Родительский дом – источник любви ………………………... | 55 |
| Я любимый и любящий ………………………………………. | 61 |
| Дружба и любовь ……………………………………………… | 65 |
| «Мальчик с девочкой дружил…» ……………………………. | 70 |
| Дом Дружбы (обобщающий урок) ………………………….. | 79 |
| Раздел 4. Учимся строить отношения с людьми | |
| Что значит быть общительным? ……………………………... | 84 |
Как разрешать конфликты? ………………………………….. | 88 |
| В поисках согласия …………………………………………… | 98 |
| Секреты общения (обобщающий урок) …………………….. | 103 |
| Раздел 5. Родина, любимая земля! | |
| Любовь к Родине рождает героев ……………………………. | 107 |
| Исторические памятники Казахстана ……………………….. | 112 |
| Праздники и обычаи седой старины ………………………… | 119 |
| Праздник, который полюбят все (обобщающий урок) …….. | 125 |
Раздел 6. Я – частица единой вселенной | |
Я – человек, Я – мыслитель ………………………………….. | 129 |
| Я – школьник ………………………………………………….. | 133 |
| Я и мои учителя ……………………………………………….. | 137 |
| Я – часть семьи ………………………………………………... | 140 |
| Я – гражданин своей страны …………………………………. | 149 |
| Я – гражданин мира …………………………………………... | 154 |
| Я – часть Природы ……………………………………………. | 156 |
| Я – часть Вселенной (обобщающий урок) …………………... | 161 |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………….. | 167 |