Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема урок
| Вид материала | Урок |
- Пушкина Елена Гелиосовна Изобразительное искусство 4 класс Тема урок, 110.99kb.
- Тема: «Библейские мотивы в творчестве Б. Пастернака», 211.88kb.
- Трагические судьбы русских писателей первой половины ХХ века, 348.24kb.
- Балет искусство синтетическое. Внём воедино переплетены: литература, симфоническая, 48.41kb.
- Зуева Татьяна Николаевна пояснительная записка, 219.29kb.
- Уроку Урок проводится в 5 классе. Тема четверти «Можем ли мы увидеть музыку?», тема, 51.82kb.
- Рабочая программа учебного курса Изобразительное искусство в 7а классе основного общего, 302.46kb.
- Использование художественной литературы на уроках физики, 112.22kb.
- Никонорова Марина Сергеевна, учитель изо мбоу сош №4 Год составления рабочей программы:, 852.05kb.
- Тема: Волшебный мир сказок, 38.52kb.
В ноябре 2007 года, проведен ряд открытых уроков. Особенно запомнился и понравился урок данный в 4 классе по теме: "Можем ли мы увидеть музыку"
Разработка открытого урока в 4 классе
Преподаватель музыки
МОУ «Воротынская средняя школа»
Кутанова Марина Николаевна
Тема четверти: Музыка и изобразительное искусство
Тема урока: Можем ли мы увидеть музыку
Цель: познакомить учащихся с музыкой французского композитора К.Сен-Санса «Карнавал животных»
Задачи:
Развивающие: развитие у учащихся музыкальной памяти, тембрового слуха, развитие творческого воображения, эмоционального отклика на музыкальные произведения, связи жизни с идеей произведения, вокально-хоровых навыков, формирование слухо-зрительного анализа
Образовательные: закрепление понятия жанра «сюита», знакомство со звучанием новых музыкальных инструментов (челеста, фисгармония); закрепление понятия «средства музыкальной выразительности»
Воспитательные: бережное отношение к живому, воспитание слушательской культуры, потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой
План урока:
- Вход в класс, приветствие
- Вступительная беседа, стихотворение-загадка, о композиторе
- «Королевский марш льва» - слушание, музыкальная характеристика
- «Курицы и петух» - слушание и музыкальная характеристика
- «Ослик» - слушание и музыкальная характеристика
- В.Шаинский «Зверобика» - песня-физкультминутка
- «Аквариум» - слушание и музыкальная характеристика
- «Мечта» - исполнение песни
- «Лебедь» - слушание и музыкальная характеристика
- Проверочное задание
- Итог урока, стихотворение «Музыка»
Оборудование: ноутбук, диапроектор, экран, рисунки для творческого задания, синтезатор, цветные карандаши, СD «Карнавал животных».
Ход урока:
1. Вход под музыку Сен-Санса «Королевский марш львов»
Музыкальное приветствие
2. Тема нашего сегодняшнего урока: «Можем ли мы увидеть музыку?»
Нам нужно быть сегодня очень внимательными слушателями, потому что все, о чем мы сегодня будем узнавать на уроке, будет в небольшом тесте в конце урока. Каждое слово, каждый звук – всё очень важно.
Повторите неторопливо два-три раз Сен-Санс, Сен-Санс. Удивительно красивое звукосочетание. Это фамилия французского композитора Камиля Сен-Санса.
Показ слайда № 1 (портрет Сен-Санса)
Он и музыку писал изысканно красивую. Она много лет звучит для тех, кто научился и уже умеет слушать музыку. Прекрасней которой нет ничего на свете. Кроме разве самой природы. Но и природу нужно увидеть однажды и вдруг.
В этой сюите увидите сами
Ноты живые: с усами, с хвостами.
Бегать умеют они и лететь,
Ползать и плавать кусать и хватать.
Ноты мохнатые, ноты пернатые,
Стройные ноты и даже горбатые.
Добрые, злые, наземные, водные –
Кто же они? Догадались?
Животные.
О каком жанре было упомянуто в стихотворении? Кто был внимательным слушателем? (сюита)
Что такое сюита? (Цикл самостоятельных пьес, объединенных общей темой).
И как мы с вами выяснили, сюита будет посвящена… животным.
Но вначале коротко познакомимся с самим композитором.
Биография: Камиль Сен-Санс родился 9 сентября 1835 года. В конце того же года от болезни в возрасте тридцати семи лет умер отец Камиля. Ребенок остался на попечении матери и бабушки. Мать Сен-Санса была художницей-акварелисткой, что помогло приобщению Камиля к изобразительному искусству. В возрасте двух с половиной лет Камиль уже прошёл под наблюдением бабушки первоначальный курс игры на фортепиано.
Едва ознакомившись с миром музыки, Камиль стал сочинять, а вскоре и записывать сочиненное. Самая ранняя из сохранившихся записей носит дату 22 марта 1839 года. (Сколько ему было лет? 3,5 года).
Будучи зрелым композитором, он написал очень много серьёзной музыки: оперы, симфонии, концерты…
А в 1886 г, когда Сен-Сансу был 51 год, он осуществил свой давнишний замысел - написал зоологическую фантазию "Карнавал животных".
конецформыначалоформыОднако судьба этого произведения сложилась непросто. Спустя некоторое время после первого представления автор запретил исполнять «Карнавал» за исключением одного номера. А почему,
давайте попробуем ответить на этот вопрос после того, как познакомимся с самим произведением.
Итак, музыка композитора Сен-Санса. 14 интереснейших образов «Карнавала животных».
Сам Камиль Сен-Санс назвал свою сюиту «Большая зоологическая фантазия»
- Вы слышали, как тяжело шагает слон?
- Может, вы видели, как высоко прыгает кенгуру?
- А кто-то, возможно, никогда не слышал даже громкого и звонкого «ку-ка-ре-ку» петуха.
3. Мы с вами знаем, что любое произведение начинается вступлением.
- Как вы думаете, какая музыка по характеру должна открывать праздник или карнавал?
Веселая, торжественная
- Какой жанр вы для этого бы использовали?
Марш.
- Давайте вспомним, какая музыка по жанру звучала при входе в класс?
Звучал марш.
- Карнавал животных. Кто из животных должен открывать этот карнавал, стоять во главе?
Лев.
- Почему?
Он царь зверей. Он главный.
- Верно. Давайте еще раз прослушаем этот марш и ответим на вопрос:
- какого льва по характеру изобразил композитор? Какие средства выразительности он для этого использовал?
Ему важно чтобы на него обратили внимание, на его походку.
- Какими музыкальными средствами передал это Сен-Санс?
Поступь (шаги) льва изображает весь ансамбль, а рычание - фортепиано, поэтому лев не страшный, а важный.
Композитор использует тембр звучания инструментов.
Можно сказать, что Сен-Санс с юмором отнесся к своему герою?
Показ слайда № 2 (лев)
4. Давайте «посмотрим», кто еще попал на карнавал животных.
Слушаем «Курицы и петух»
Мне показалось, что это были курицы, они ссорились. А петух их ссору оборвал в конце.
Какими средствами выразительности пользовался композитор, чтобы передать нам эту картину?
Ритм передавал, как курицы кудахчут, темп ускорялся, показывал их ссору. Музыка звучала напряженно, казалось, что они вот-вот подерутся.
А из-за чего могли ссорится куры?
Может они нашли зерно или червячка и не могли его поделить.
Мне даже показалось, что курица, которая нашла зерно, убегала от других кур, которые хотели у нее отнять зерно.
Значит, на карнавал попали «Петух и куры»
Показ слайда № 3 (Петух и куры)
5. А кто это унывает на празднике жизни?
Звучит пьеса «Ослик»
Композитор рисует ослика. Он передает звучание его «И-а» грустным, используя минор. Его крики забавно переданы взвизгиваниями и тянущимися звуками скрипок.
Одинокий несчастный ослик, его не спутаешь ни с кем.
Показ слайда № 4 (ослик)
6. Физкультминутка Показ слайда № 5
А сейчас животные из песни В.Шаинского «Зверобика» помогут нам провести физкультминутку.
- Уселась кошка на окошко,
и стала лапой уши мыть
понаблюдав за ней немножко
её движенья можем повторить (моем ушки)
ПРИПЕВ:
Раз, два, три – ну-ка, повтори (2 раза)
Три, четыре, пять – повтори опять (2 раза)
- Змея ползет лесной тропою
как лента по земле скользит,
а мы движение такое
рукою можем вам изобразить (показываем рукой, как ползет змея)
ПРИПЕВ:
- Стоит весь день в болоте цапля,
И ловит клювом лягушат
Не трудно так стоять ни капли
Для нас, для тренированных ребят
(киваем головой, стоим на одной ноге и машем руками)
ПРИПЕВ:
- Живет на свете очень много
Мартышек, кошек и зверей,
Но человек ведь царь природы
И должен знать повадки всех зверей
ПРИПЕВ:
(повторяем движение всех зверей)
7. Можно ли изобразить музыкой серебристые водяные струи и прозрачных рыбок в хрустальном аквариуме? Сен-Санс настоящий волшебник. Звуками нарисовал нам эту картину.
Слушаем пьесу «Аквариум»
Журчит вода. Рыбка всплывает на поверхность, чтобы захватить глоток воздуха.
Видно как двигаются рыбки в аквариуме.
Рыбки игривые, веселые.
Я увидел пузырьки.
Показ слайда № 6 (рыбки)
Сен-Санс использовал для создания картины аквариума такие инструменты как челеста,
Показ слайда № 7 (челеста)
что в переводе обозначает «небесный» и
Показ слайда № 8 (фисгармония)
фисгармонию (клавишно-духовой) инструмент.
В начале урока мы с вами говорили, что Сен-Санс запретил исполнять свою сюиту, кроме одного номера.
Как вы думаете почему?
Он писал серьезную музыку, ему было уже 50 лет, а он вдруг стал писать музыку про животных. Он опасался, что многие посчитают это сочинение несерьезным, недостойным серьезного композитора.
А мне кажется, что музыка изображает не только животных, но и черты или характеры людей. Может кого-то из его знакомых.
8. И прежде чем мы перейдем к прослушиванию заключительной пьесы из сюиты, давайте исполним песню, в которой также животные и птицы перекликаются с нашими мечтами и желаниями.
распевка
9. Исполнение песни «Мечты»
В открытые окна влетает
Весенний погожий денек
И каждый мечтает,
О счастье мечтает
И, может, то день недалек.
Мечтаю я плавать, как рыбка,
А я, словно птица летать,
Хочу я читать без единой ошибки,
В уме все примеры считать.
Мечтаю о дальних я странах,
Всю землю хочу обойти
Хочу понимать я гостей иностранных
И с ними беседы вести
Мечтателей и фантазеров
Всегда школа с радостью ждет
Мы верим, что каждый
К мечте своей скоро
Тропинками знаний придет.
Мечты и фантазии помогают людям творить удивительные чудеса, особенно если они умеют наблюдать за миром природы.
10. «Карнавал животных» - это музыкальная шутка, где легко и остроумно представлены разные животные. И сейчас мы прослушаем заключительный номер из сюиты, к которому Камиль Сен-Санс отнесся более чем серьезно. И может быть поэтому, это произведение жило самостоятельной жизнью 35 лет до смерти композитора, и только после смерти Сен-Санса в 1921 году, (композитору было 86 лет) запрет на исполнение «Карнавала» был снят, мир узнал, что данная пьеса входит в состав сюиты «Карнавал животных». Эта пьеса называется «Лебедь». Большую известность пьеса имела и потому, что на эту замечательную музыку для всемирно известной балерины Анны Павловой был поставлен танец «Умирающий лебедь»
Показ слайда № 9 (Анна Павлова)
12. Слушая данную пьесу, ответьте на такие вопросы:
- Какой музыкальный инструмент солирует, то есть ведёт главную мелодию? (виолончель)
- Почему не скрипка. (У скрипки более тонкий голос, а у виолончели барханный, мягкий).
- К какой группе симфонического оркестра он относится? (струнно-смычковые)
- Что изображает композитор этой музыкой? (движение лебедя, взмах крыльев, колыхание воды)
Качается на воде, взмахивает крыльями от пиано до форте
Закончив артистическую карьеру, Анна Павлова поселилась в Лондоне. Её дом стал знаменит декоративно оформленным прудом, в котором всегда водились лебеди. Балерина очень любила фотографироваться с ними.
Просмотр видеофрагмента в исполнении М.Плисецкой
Показ слайда № 10 (видео)
Прекрасный лебедь выплывает к нам, глядя на свое отражение. Это единственная пьеса из цикла, лишенная элементов иронии и сарказма;
Показ слайда № 11 (лебедь)
Какой вывод мы с вами можем сделать?
Напомню тему урока: «Можем ли мы увидеть музыку»
Композитор с помощью музыки может рисовать картины.
Что он для этого использует?
Для этого он использует средства музыкальной выразительности (ритм, тембр, динамику, лад, темп).
А теперь проверим были ли мы внимательными слушателями на уроке?
Показ слайда № 12 (кроссворд)
И если мы с вами будем внимательными слушателями, то обязательно увидим в зрительных образах то, что замыслил композитор.
«Музыка»
Без музыки не проживу и дня!
Она во мне, она вокруг меня
И в пенье птиц, и в шуме городов,
В молчанье трав, и в радуге цветов
И в зареве рассвета над землей…
Она везде и вечно спутник мой.
Ей все подвластно: радость и тоска,
В ней – просто миг и долгие века.
И воскресить умеет и убить
Заставит полюбить и разлюбить
Но разве может жить она без нас
хотя бы день, полдня? Хотя бы час?
Без наших дум и радостей земных
Без мелочей смешных и не смешных?
Мы ей за все «спасибо» говорим
И, веря в торжество её, - творим!
И сейчас мы будем с вами творить. В оставшееся время вы сможете выразить свои чувства красками в картинах. Для этого вы можете подойти сейчас и взять со стола изображение того животного, музыкальная пьеса о котором больше всего тронула ваше сердце, чем-то вам понравилась. И вашими шедеврами мы оформим выставку посвященную «Карнавалу животных», но уже не в звуках музыки, а в звуках красок.
Учащиеся раскрашивают картины животных (фоном звучит музыка «Лебедь»)
Рисунки учащихся закрепить на доске. Показ галереи. Комментарии.
Сколько удивительного нам подарили сегодня мир музыки и мир природы. И к тому и к другому мы должны относиться бережно, чтобы и дальше нам приносили радость и звуки музыки, и звуки природы.
В память о нашем уроке, я тоже хочу вам сделать маленькие подарки. Это буклеты о «Карнавале животных»
