Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Отрадненская средняя общеобразовательная школа №3»
Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная, 1468.23kb.
- Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 2128.91kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
5.5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающегося
Таблица 11.
Задачи духовно-нравственного воспитания и развития | Виды деятельности | |||
учебная | внеучебная | Дополнительное образование | внешкольная | |
Формирование личностной культуры: - формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала; - укрепление нравственности; -формирование основ морали; -принятие базовых национальных ценностей; - формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию; - формирование способности к самостоятельным поступкам; -развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, настойчивости и целеустремлённости; - осознание обучающимся ценности человеческой жизни | Литературное чтение, русский язык, музыка, ИЗО: прослушивание, чтение, анализ художественных, графических и музыкальных произведений мировой классики. Окружающий мир и математика: решение творческих и поисковых задач, выполнение заданий, способствующих повышению уровня общего и интеллектуального развития. Физкультура и технология: знакомство с комплексами физических упражнений, решение простейших технологических задач | - участие в программах внеучебной деятельности (табл. 2); - участие в предметных и межпредметных викторинах, конкурсах и олимпиадах различных уровней; - общественно-полезная деятельность; - участие в классных часах на тему: «Внимание! Дорога!»; «Один дома»; «Кем я хочу быть»; «Я - человек»; «Пусть меня научат»; «Кто он – интересный человек?»; - поездка на экскурсии в музеи: этнографический, хлеба, биологический, ботанический сад. | - вовлечение обучающихся в работу учреждений дополнительного образования; - участие во встречах с интересными людьми, представителями предприятий и организаций города и района; - участие в соревнованиях по шахматам, дзюдо, легкой атлетике, футболу в составе дворовых команд, команд учреждений дополнительного образования и конкурсах | - участие в городских и районных праздниках; - отдых в каникулярное время; - получение и анализ информации через интернет, средства массовой информации, чтение; - общение с окружающими |
Формирование социальной культуры: - формирование основ российской гражданской идентичности; - развитие навыков организации, осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; - формирование толерантности | Русский язык, музыка, ИЗО, литературное чтение: тексты, упражнения и задания о Родине, о защитниках российской Земли, о сохранении мира в своей стране и во всём мире. Через тексты, музыку, графические произведения дети знакомятся с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, умельцами всех времен и народов | - участие в программах внеурочной деятельности; - классные часы: «Моя родина – Россия»; «Расскажи о своем друге», «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»; - экскурсии по местам боевой славы: на Диараму, по Дороге жизни, на Ивановский и Невский пятачок»; - экскурсии по историческим местам: крепость Орешек, г.Пушкин | - вовлечение обучающихся в работу учреждений дополнительного образования; - поездки в театр (Зазеркалье, Театр сказки на Неве, Большой театр кукол), 1 поездка в цирк, - поездка всем классом на зимнюю смену в лагерь «Россонь» | - участие в общегородских уроках мужества (Дни воинской славы, малолетних узников, снятия блокады); - совместная работа родительского комитета школы и комиссии по делам несовершеннолетних по профилактике правонарушений среди детей и подростков |
Формирование семейной культуры: - формирование отношения к семье как основе российского общества; - формирование у обучающегося уважительного отноше_ ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; - формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; - знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. | - знакомство и анализ соответствующих произведений школьной программы по русскому языку, литературе, музыке, ИЗО; - совместная деятельность семьи и ребенка в проектной деятельности; | - участие родителей и детей в празднике: «Моя семья» (создание генеалогического дерева семьи, рассказ о совместных увлечениях, устоях, традициях семьи); - праздник «Супербабушка и супердедушка»; -соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»; - привлечение родителей к организации и проведению праздников, экскурсий, лыжного похода с детьми. | - тематические родительские собрания: «Особенности развития младшего школьника» (цикл бесед с психологом, педиатром, педагогами, представителями КДН, ОППН, участковым) | - участие в общегородских семейных конкурсах; праздниках, - помощь КДН и ОППН в работе с социально-неблагополучными семьями; - помощь родителей в выявлении проблемных семей; - вовлечение родителей в деятельность общественных органов управления: родительские комитеты класса, школы, города, Управляющий совет, - поощрение общественного контроля над деятельностью школы. |
Таким образом, воспитательная работа в начальной школе строится, с одной стороны, в соответствии с планом мероприятий, составленным исходя из поставленных задач, с другой, подчиняется графику проведения традиционных для нашей школы праздников, встреч и т.д.
Календарный план-график мероприятий в начальной школе на 2011-2012 уч.год
Таблица 12.
дата | название | форма участия | ответственные |
01.09.11 | День знаний | Участники игры «Путешествие в страну знаний» | Кл. руководитель 9, 11 кл |
24.09.11 | День города | Поделки из природного материала, участие в городских конкурсах и спортивных соревнованиях | Классные руководители, зам. директора по ВР |
01.10.11 | День пожилого человека | Участие в конкурсе «Супербабушка и супердедушка» | Зам директора по ВР, классный руководитель 8 кл. |
04.10.11 | Всемирный день животных | Участие в фотоконкурсе «Мой ласковый и нежный зверь» | Кл. руководители |
05.10.11 | День учителя | Участие в концерте-поздравлении, конкурсе сочинений, конкурсе рисунков | Кл. руководители |
с 24.10.11 по 30.11.11 | «Путешествие в страну 1000 наук» | Участие в предметных неделях | Кл руководители, предметники |
17.11.11 | День правовых знаний | Участие в играх «Берегись автомобиля» (1кл.), «»Один дома» (2 кл.), игре по станциям (3,4 кл) | Кл. руководители |
26.12.11 | Новогодние елки | Изготовление костюмов, украшений, подарков | Кл. руководители |
05.01.12 | День здоровья | Лыжные соревнования | Учитель физкультуры |
27.01.12 | День снятия блокады | Встреч с ветеранами войны и труда, участие в конкурсе стихов, экскурсия по школьному музею(1кл.), поездка на диораму (2 кл.), по Дороге жизни (3,4 кл.) | Зав. музеем, учитель истории, кл. руководители |
04.02.12 | Вечер встречи выпускников | Подготовка концертных выступлений | Зам. директора по ВР |
25.02.12 | День здоровья | Участие в спортивных соревнованиях «А ну-ка, парни!» | Учитель физкультуры |
07.03.12 | Международный женский день 8 Марта | Участие в праздничном концерте, конкурсе рисунков, изготовление подарков | Кл. руководители, руководители кружков |
| Масленица | Участие в соревнованиях и конкурсах | Кл. руководители, зам. по ВР |
01.04.12 | День птиц | Развешивание скворечников, игры на открытом воздухе | Кл. руководители |
02.04.12 | День детской книги | Участие в празднике детской книги | Кл. руководители |
07.04.12 | Всемирный день здоровья | Участие в игре «Мама, папа, я – спортивная семья» | Уч. физкультуры, кл. руководители |
20.04.12 | День открытых дверей (День науки) | Подготовка и участие в конкурсе проектных работ, выставках, концерте-отчете творческих коллективов | Зам. директора по ВР |
11.05.12 | Встреча с ветеранами войны | Изготовление праздничных открыток ветеранам, участие в концертах, уроках мужества | Зам. директора по ВР, кл. руководители |
25.05.12 | Последний звонок | Участие в праздничном концерте | Зам директора по ВР |
Беседы и классные часы по плану работы кл. руководителя |
5.6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.). При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.
Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням:
Таблица 13
Первый уровень | Второй уровень | Третий уровень | |||
результаты | эффекты | результаты | эффекты | результаты | эффекты |
приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально- одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. | воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях. | получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. | Воспитание осуществляется между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). | получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. | создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно- ориентированной социально- значимой деятельности. |
Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты:
Таблица 14
Воспитательные результаты | Характеристика результатов |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: | • ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; • элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; • опыт социальной и межкультурной коммуникации; • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: | • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; • уважительное отношение к традиционным религиям; • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: | • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; • ценностное и творческое отношение к учебному труду; • элементарные представления о различных профессиях; • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; • первоначальный опыт участия в различных видах общественно- полезной и личностно значимой деятельности; • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности. |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: | • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): | • ценностное отношение к природе; • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; • личный опыт участия в экологических инициативах, проектах. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): | • первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; • первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи. |