Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Отрадненская средняя общеобразовательная школа №3»

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


5.5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающегося
Задачи духовно-нравственного воспитания и развития
Литературное чтение, русский язык, музыка, ИЗО
Физкультура и технология
Русский язык, музыка, ИЗО, литературное чтение
5.6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Первый уровень
Воспитательные результаты
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

5.5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающегося

Таблица 11.

Задачи духовно-нравственного воспитания и развития

Виды деятельности

учебная

внеучебная

Дополнительное образование

внешкольная

Формирование личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала;

- укрепление нравственности;

-формирование основ морали;

-принятие базовых национальных ценностей;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

- формирование способности к самостоятельным поступкам;

-развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, настойчивости и целеустремлённости;

- осознание обучающимся ценности человеческой жизни

Литературное чтение, русский язык, музыка, ИЗО: прослушивание, чтение, анализ художественных, графических и музыкальных произведений мировой классики.

Окружающий мир и

математика: решение творческих и поисковых задач, выполнение заданий, способствующих повышению уровня общего и интеллектуального развития.

Физкультура и технология: знакомство с комплексами физических упражнений, решение простейших технологических задач

- участие в программах внеучебной деятельности (табл. 2);

- участие в предметных и межпредметных викторинах, конкурсах и олимпиадах различных уровней;

- общественно-полезная деятельность;

- участие в классных часах на тему:

«Внимание! Дорога!»;

«Один дома»; «Кем я хочу быть»; «Я - человек»; «Пусть меня научат»; «Кто он – интересный человек?»;

- поездка на экскурсии в музеи: этнографический, хлеба, биологический, ботанический сад.



- вовлечение обучающихся в работу учреждений дополнительного образования;

- участие во встречах с интересными людьми, представителями предприятий и организаций города и района;

- участие в соревнованиях по шахматам, дзюдо, легкой атлетике, футболу в составе дворовых команд, команд учреждений дополнительного образования и конкурсах



- участие в городских и районных праздниках;

- отдых в каникулярное время;

- получение и анализ информации через интернет, средства массовой информации, чтение;

- общение с окружающими

Формирование социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- развитие навыков организации, осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- формирование толерантности


Русский язык, музыка, ИЗО, литературное чтение: тексты, упражнения и задания о Родине, о защитниках российской Земли, о сохранении мира в своей стране и во всём мире. Через тексты, музыку, графические произведения дети знакомятся с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями,    умельцами всех времен и народов


- участие в программах внеурочной деятельности;

- классные часы: «Моя родина – Россия»; «Расскажи о своем друге», «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»;

- экскурсии по местам боевой славы: на Диараму, по Дороге жизни, на Ивановский и Невский пятачок»;

- экскурсии по историческим местам: крепость Орешек, г.Пушкин

- вовлечение обучающихся в работу учреждений дополнительного образования;

- поездки в театр (Зазеркалье, Театр сказки на Неве, Большой театр кукол), 1 поездка в цирк,

- поездка всем классом на зимнюю смену в лагерь «Россонь»

- участие в общегородских уроках мужества (Дни воинской славы, малолетних узников, снятия блокады);

- совместная работа родительского комитета школы и комиссии по делам несовершеннолетних по профилактике правонарушений среди детей и подростков

Формирование семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отноше_

ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и

этническими традициями российской семьи.



- знакомство и анализ соответствующих произведений школьной программы по русскому языку, литературе, музыке, ИЗО;

- совместная деятельность семьи и ребенка в проектной деятельности;

- участие родителей и детей в празднике: «Моя семья» (создание генеалогического дерева семьи, рассказ о совместных увлечениях, устоях, традициях семьи);

- праздник «Супербабушка и супердедушка»;

-соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- привлечение родителей к организации и проведению праздников, экскурсий, лыжного похода с детьми.

- тематические родительские собрания: «Особенности развития младшего школьника» (цикл бесед с психологом, педиатром, педагогами, представителями КДН, ОППН, участковым)


- участие в общегородских семейных конкурсах; праздниках,

- помощь КДН и ОППН в работе с социально-неблагополучными семьями;

- помощь родителей в выявлении проблемных семей;

- вовлечение родителей в деятельность общественных органов управления: родительские комитеты класса, школы, города, Управляющий совет,

- поощрение общественного контроля над деятельностью школы.



Таким образом, воспитательная работа в начальной школе строится, с одной стороны, в соответствии с планом мероприятий, составленным исходя из поставленных задач, с другой, подчиняется графику проведения традиционных для нашей школы праздников, встреч и т.д.


Календарный план-график мероприятий в начальной школе на 2011-2012 уч.год

Таблица 12.

дата

название

форма участия

ответственные

01.09.11

День знаний

Участники игры «Путешествие в страну знаний»

Кл. руководитель 9, 11 кл

24.09.11

День города

Поделки из природного материала, участие в городских конкурсах и спортивных соревнованиях

Классные руководители, зам. директора по ВР

01.10.11

День пожилого человека

Участие в конкурсе «Супербабушка и супердедушка»

Зам директора по ВР, классный руководитель 8 кл.

04.10.11

Всемирный день животных

Участие в фотоконкурсе «Мой ласковый и нежный зверь»

Кл. руководители

05.10.11

День учителя

Участие в концерте-поздравлении, конкурсе сочинений, конкурсе рисунков

Кл. руководители

с 24.10.11 по 30.11.11

«Путешествие в страну 1000 наук»

Участие в предметных неделях

Кл руководители, предметники

17.11.11

День правовых знаний

Участие в играх «Берегись автомобиля» (1кл.), «»Один дома» (2 кл.), игре по станциям (3,4 кл)

Кл. руководители

26.12.11

Новогодние елки

Изготовление костюмов, украшений, подарков

Кл. руководители

05.01.12

День здоровья

Лыжные соревнования

Учитель физкультуры

27.01.12

День снятия блокады

Встреч с ветеранами войны и труда, участие в конкурсе стихов, экскурсия по школьному музею(1кл.), поездка на диораму (2 кл.), по Дороге жизни (3,4 кл.)

Зав. музеем, учитель истории, кл. руководители

04.02.12

Вечер встречи выпускников

Подготовка концертных выступлений

Зам. директора по ВР

25.02.12

День здоровья

Участие в спортивных соревнованиях «А ну-ка, парни!»

Учитель физкультуры

07.03.12

Международный женский день 8 Марта

Участие в праздничном концерте, конкурсе рисунков, изготовление подарков

Кл. руководители, руководители кружков




Масленица

Участие в соревнованиях и конкурсах

Кл. руководители, зам. по ВР

01.04.12

День птиц

Развешивание скворечников, игры на открытом воздухе

Кл. руководители

02.04.12

День детской книги

Участие в празднике детской книги

Кл. руководители

07.04.12

Всемирный день здоровья

Участие в игре «Мама, папа, я – спортивная семья»

Уч. физкультуры, кл. руководители

20.04.12

День открытых дверей (День науки)

Подготовка и участие в конкурсе проектных работ, выставках, концерте-отчете творческих коллективов

Зам. директора по ВР

11.05.12

Встреча с ветеранами войны

Изготовление праздничных открыток ветеранам, участие в концертах, уроках мужества

Зам. директора по ВР, кл. руководители

25.05.12

Последний звонок

Участие в праздничном концерте

Зам директора по ВР

Беседы и классные часы по плану работы кл. руководителя



5.6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.


В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.). При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням:

Таблица 13

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

результаты

эффекты

результаты

эффекты

результаты

эффекты

приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально- одобряемых и не одобряемых

формах поведения в обществе и т.п), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

воспитание приближено к обучению,

при этом предметом воспитания как учения являются не

столько научные знания, сколько знания о ценностях.


получение обучающимся

опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной

реальности в целом.


Воспитание осуществляется между собой на уровне класса, образовательного учреждения,

т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в

которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний,

начинает их ценить (или отвергает).

получение обучающимся

опыта самостоятельного общественного действия. Только в

самостоятельном общественном действии юный человек

действительно становится (а не просто узнаёт о том, как

стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.


создаются необходимые условия для

участия обучающихся в нравственно- ориентированной социально- значимой деятельности.


Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты:

Таблица 14

Воспитательные результаты

Характеристика результатов

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:


• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:


• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к

учению, труду, жизни:


• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно- полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и

здоровому образу жизни:


• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.


Воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и

ценностях (эстетическое воспитание):


• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.