Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Отрадненская средняя общеобразовательная школа №3»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная, 1468.23kb.
- Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 2128.91kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
| Условия реализации образовательной программы начального общего образования в МОУ «Отрадненская средняя общеобразовательная школа №3» соответствуют санитарно-эпидемиологическим нормам и включают в себя:
Педагогические технологии и дополнительные формы организации обучения, используемые в реализации образовательной программы начальной школы: С целью выбора приоритетных педагогических технологий, а также дополнительных форм организации образовательного процесса в 2010-2011 уч. году школьным психологом, учителями начальной школы, специалистами центра диагностики Кировского района была проведена психолого-педагогическая диагностика учащихся начальной школы и будущих первоклассников. По результатам психолого-педагогического тестирования на начало 2011-2012 учебного года мы имеем из числа опрошенных детей: - имеющих логопедические проблемы разной степени – 9%; - имеющих проблемы со здоровьем – 4%; - имеющих проблемы недостатка общего развития – 15%; - имеющих опережающее развитие – 10%; - 6% поступающих в первый класс в 2011 году имеют ограниченный словарный запас, недоразвитую моторику руки, неадекватные эмоции, орфоэпические дефекты; Таким образом, ведущей педагогической технологией обучения, по-прежнему, остается традиционная педагогическая технология, подразумевающая прежде всего классно-урочную систему обучения. По ведущей дидактической цели и месту урока в системе уроков и других форм организации обучения в школе используются:
Помимо традиционной технологии обучения в школе применяются:
-формирование личности коммуникабельной, толерантной обладающей организаторскими навыками, умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения программ учебного цикла. -развитие способности к управлению своей учебной деятельностью, поведением и умением участвовать в работе группы.
- освоение новых знаний на основе применения ЗУНов на практике, в сотрудничестве. - формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. -приобретение знаний через удивление и любопытство. -создание ситуаций, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика с учетом его учебных индивидуальных способностей. - обучение его находить решение задач.
- приобретение учащимися знаний, умений, навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей. - обучение способам решения проблем, умение находить способы решения учебных задач.
- обучении школьников работе с разными источниками информации. - обучении навыкам пользователя ПК. - развитии мышления (логика, алгоритмы, системы) - формировании навыков передачи, поиска, преобразования, хранения информации, определении назначения основных устройств ПК. Учитывая плюсы и минусы традиционной формы обучения, особенности кадрового состава начальной школы, традиции школы, педагогический коллектив, тем не менее, считает необходимым, расширение использования личностно-ориентированных технологий, а именно:
Личностно-ориентированные технологии позволят осуществить: - деятельно-творческий характер обучения; - поддержку индивидуального развития ребенка; - предоставить ему необходимое пространство свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, а в дальнейшем выбора содержания и способов обучения и поведения. При этом учитель, в котором нуждается личностно-ориентированная школа, должен удовлетворять следующим требованиям:
В целях реализации идей личностно-ориентированного обучения педагоги школы уделяют особое внимание следующим видам дополнительных форм организации обучения, каковыми являются: - дополнительные занятия и консультации, которые проводятся с отдельными учащимися или группой с целью восполнения пробелов в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса к учебному предмету (индивидуальные учебные планы); - домашняя работа учащихся, целью которой является не столько закрепление знаний, совершенствование умений и навыков и т.п., сколько задача формирования навыков самостоятельной работы и подготовки школьников к самообразованию. Домашние задания даются с учетом возможностей их выполнения школьником в следующих пределах: I класс - до 1 часа (выборочно, с привлечением родителей); II - до 1,5 часа; III-IV классы - до 2 часов. Чтобы не перегружать учащихся домашними заданиями, оно строится по принципу "минимум-максимум". Задания-минимум обязательны для всех. Задания-максимум необязательны, рассчитаны на учеников, интересующихся предметом, имеющих к нему склонность. – учебная конференция, которая проводится в День открытых дверей ежегодно, где учащиеся демонстрируют свои достижения в виде проектных и исследовательских работ перед педагогами, родителями, гостями школы, получают навыки публичных выступлений; - факультативы, призванные расширять и углублять знания учащихся и проходящие в рамках внеурочной деятельности (курс «Умники и умницы»); - кружки по интересам, деятельность которых строится на принципах добровольности, развития инициативы и самодеятельности детей, с учетом их возрастных особенностей (см. «Кружковая работа»); - олимпиады, викторины, конкурсы, смотры, соревнования, выставки и т.д. 2. Учебный план 2.1. Пояснительная записка. Нормативным основанием формирования учебного плана начального общего образования для 1-х классов на 2011–2012 учебный год является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707). Учебный план является нормативным правовым актом, утверждается ежегодно. Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС, определяет состав и структуру обязательных предметных областей и учебных предметов, общий объем допустимой учебной нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся. Учебный план в начальной школе в соответствии с федеральными требованиями ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования. Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, продолжительность урока - 35 минут, во 2-4 классах – 45 мин; учебной недели – 5 дней. Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. В 1-х классах в соответствии с требованиями СанПиН не предусматривается выделение дополнительных часов в части формируемой участниками образовательного процесса. Учебный план 1 класса МОУ «ОСШ №3» раскрывает: а) номенклатуру образовательных областей и учебных предметов; б) общий объем допустимой учебной нагрузки и число часов на каждый учебный предмет в неделю; в) перечень учебных программ; г) виды внеурочной и внеклассной деятельности. Обучение осуществляется на русском языке по перечисленным УМК (табл.1). Обязательные предметные области и учебные предметы, число часов, выделяемых на изучения каждого, представлены в учебном плане (табл.7). Направления внеурочной деятельности представлены в Таблице №2. Программы внеурочной деятельности рассчитаны на 33 часа (1 класс) и 34 часа (2-4 классы), т.е. по 1 часу в неделю. Обучающиеся сами выбирают эти занятия. Таблица № 5. Учебный план для 1 класса
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||