Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы под редакцией М. Г. Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф», 2009 г

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

ШЕСТОЙ КЛАСС

(68 часов)

ВВЕДЕНИЕ(1час)

Значение художественной литературы в жизни человека. Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника.

Мифы древних славян (1час)

Миф о Солнце. Народный миф о солнце. Вечная борьба между светлыми и темными силами за власть над миром. Представления древних славян о явлениях природы (обожествление и очеловечивание природы).

Теория литературы. Миф. Виды мифов.

Устное народное творчество. Былины (4часа)

Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. Микула Селянинович, его доброта, физическая сила, мастерство, трудолюбие, чувство собственного достоинства. Князь Вольга Святославович. Построение былины: зачин, повторы, концовка. Выразительность языка. Близость былины к русским народным сказкам. Мотивы русских былин в творчестве В. Васнецова, И. Репина, Н. Рериха.

Для обсуждения:

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. Художественное своеобразие былины.

Древнерусская литература. Русская летопись(2часа)

Фрагменты из «Повести временных лет»: «Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня».

Летопись как исторический и литературный памятник, ее связь с устным народным творчеством, отражение подлинных исторических событий и народных идеалов.

Теория литературы. Жанр древнерусского сказания.

Русская литература XIX века (24 часа)

Иван Андреевич Крылов. (3 часа) Биография баснописца. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей».

Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости. Близость языка басни к разговорной речи. Басни Крылова в иллюстрациях художников и мультфильмах.

Теория литературы. Басня.

Для внеклассного чтения:

И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом».

Александр Сергеевич Пушкин. (6часов) Поэт в изгнании. Лирика.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.

«Песнь о вещем Олеге». Народно-поэтический колорит стихотворения. Летописный источник «Песни...». Исторически точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи.

Проза. «Метель». Живописность повествования. Особенности построения повести. Марья Гавриловна и Бурмин, авторское отношение к ним.

Кинофильм «Метель». Музыка Г. В. Свиридова к кинофильму.

Для обсуждения:

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием
антитезы в построении повести. Романтические мотивы в повести.

Теория литературы. Тема и идея произведения
Для внеклассного чтения:

А. С. Пушкин. «Выстрел».

Михаил Юрьевич Лермонтов. (2часа) Биография поэта. «Тучи», «На севере диком...», «Горные вершины...». Своеобразие лирических пейзажей Лермонтова. Единение человека и природы, чувство одиночества. Приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений.

«Утес», «Листок». Выражение чувства одиночества через олицетворение природы.

Теория литературы. Антитеза. Олицетворение.

Николай Васильевич Гоголь. (3часа) Биография писателя. «Ночь перед Рождеством» (в сокращении). Интерес писателя к украинским песням, преданиям. Кузнец Вакула и его невеста Оксана, симпатии писателя к этим героям повести. Осуждение жадности и глупости деревенских «властей». Поэтизация картин народной жизни. Юмор и сатира в повести. Фантастика народных сказок.

Теория литературы. Юмор. Сатира.

Для внеклассного чтения:

Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница».

Иван Сергеевич Тургенев. (2часа)Слово о писателе. «Бежин луг».

Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру. Психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей. Любовь писателя к крестьянским детям. Пейзаж в рассказе. Рассказ Тургенева в иллюстрациях художников.

Теория литературы. Пейзаж в литературном произведении. Портрет героя литературного произведения.

Николай Алексеевич Некрасов. (2часа) Детство поэта. «Крестьянские дети» (в сокращении). Крестьянские дети и природа. Своеобразие художественных приемов поэта в пейзажной зарисовке. Особенность эмоционального настроения, интонаций, ритма, языка произведения.

Стихотворения Некрасова в иллюстрациях художников.

Русские поэты XIX века о родной природе (3часа)

Федор Иванович Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза», «Чародейкою-Зимою...».

Иван Саввич Никитин. «Встреча зимы».

Аполлон Николаевич Майков. «Пейзаж».

Афанасий Афанасьевич Фет. «Уж верба вся пушистая...», «Что за вечер! А ручей...».

Выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времен года. Своеобразие каждого времени года. Выражение любви к родине.

Теория литературы. Метафора.

Лев Николаевич Толстой. (2часа) Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывок из романа «Война и мир»). Изображение партизанской войны. Петя Ростов в партизанском отряде. Смелость, доброта, решительность, наивность и непрактичность любимого героя Толстого — Пети Ростова. Его первый бой и смерть.

Теория литературы. Портрет литературного героя.

Антон Павлович Чехов.(3часа) Биография писателя.

«Смерть чиновника». Комизм бытовых ситуаций в рассказе. Критика рабской психологии запуганного человека. «Говорящие» фамилии в рассказе.

«Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Развитие понятия портрета литературного героя.

Для внеклассного чтения:

А. П. Чехов. «Толстый и тонкий».

Русская литература XX века (23 часа)

Иван Алексеевич Бунин. (3 часа) Биография писателя. Проза.

«Лапти». Сюжет рассказа. Мрачная обстановка хуторской избы. Работник Нефед, его доброта. Гуманизм рассказа.

Для обсуждения:

«Танька». Русская деревня конца XIX века. Танька, ее трудное, безрадостное детство. Размышления Павла Антоныча о будущем девочки. Гуманистические мотивы в рассказе.

Лирика. «Полевые цветы». Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм поэтической мысли.

Теория литературы. Жанр рассказа.

Александр Иванович Куприн. (1 час) Биография писателя.

Для обсуждения:

«Чудесный доктор». Картины нищеты в рассказе. Доброта и благородство души профессора Пирогова. Милосердие и помощь людям как главные цели врача. Гуманистический пафос рассказа.

Константин Дмитриевич Бальмонт. (1 час) «Осень» («Поспевает брусника...»), «Золотая рыбка».

Валерий Яковлевич Брюсов. «Вечером в дороге».

Анна Андреевна Ахматова. (1 час) Биография поэта. Лирика.

«Музыка» — стихотворение, посвященное Д. Шостаковичу. Творчество в жизни поэта. Ахматова и Шостакович. Звукообразы в ахматовской поэзии. Философские размышления поэта о силе искусства.

«Перед весной бывают дни такие...». Выразительность стихотворной речи.

Борис Леонидович Пастернак. (1 час) Биография писателя. «Июль», «Золотая осень».

Поэтические картины родной природы. Воздействие красоты природы на внутренний мир человека. Философское осмысление жизни. Образность и выразительность стихотворной речи.

Леонид Николаевич Андреев.(2часа) Биография писателя. «Петька на даче». Мир богатых и бедняков в рассказе. Контраст как средство выражения отношения автора к героям произведения.

Для обсуждения:

«Кусака». Гуманистический смысл рассказа. Роль пейзажа в рассказе.

Михаил Михайлович Зощенко. (1 час) Слово о писателе.

Для обсуждения:

«Галоша», «Встреча» — сатира на бюрократов и мещан. Просторечная лексика и ее роль в рассказах. Авторская позиция в рассказах.

Теория литературы. Сатира, юмор.

Для внеклассного чтения:

«Монтер».

Михаил Михайлович Пришвин. (3 часа)Биография писателя. «Кладовая солнца» (сказка-быль. В сокращении). Дружба и взаимопомощь людей. Приключения Насти и Митраши. История Травки. Одухотворение природы, ее участие в судьбах людей.

Для внеклассного чтения:

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель».

Юрий Павлович Казаков. (1час) Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога». Сказочный мир троллей и мир природы в рассказе. Выздоровление героини и пробуждение природы. Мир взрослых и одиночество героини. Сон и явь в рассказе.

Николай Алексеевич Заболоцкий. (1час) Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Лебедь в зоопарке», «Не позволяй душе лениться».

Размышления поэта о непреходящих духовных ценостях. Прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств. Отражение душевного склада и судьбы в человеческой внешности. Любовь поэта к родной природе. Стихотворения о войне

Александр Трифонович Твардовский. (1час) «Рассказ танкиста».

Константин Михайлович Симонов. (1час) «Майор привез мальчишку на лафете».

Война и дети — трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Андрей Платонович Платонов. (1час) Автобиография писателя. «Корова». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Авторское отношение к нему. Тема детства в рассказе.

Для обсуждения:

Рассказ «Юшка». Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания.

Евгений Иванович Носов. (1час) Биография писателя. «Белый гусь». Рассказы писателя о природе. Белый гусь и гусята. Мастерство писателя в изображении грозы. Гуманистический пафос рассказа. Живость языка.

Николай Михайлович Рубцов. (1час) Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Ночь на родине». Безграничная любовь поэта к родине. Выразительность стихотворной речи.

Валентин Григорьевич Распутин. (2часа) Слово о писателе. «Уроки французского» (в сокращении). Сибирское село военного времени. Нравственная стойкость юного героя, чувство собственного достоинства. Жажда знаний. Душевная щедрость учительницы. Смысл названия рассказа.

Телефильм «Уроки французского».

Для внеклассного чтения:

Ю. В. Бондарев.(1час) «Простите нас!»

Зарубежная литература (4часа)

Даниэль Дефо. (1час) Слово о писателе. Для обсуждения:

«Робинзон Крузо» (главы). Гимн человеческому труду и мужеству. Робинзон Крузо и Пятница. Кинофильм «Робинзон Крузо».

Марк Твен. (1час) Слово о писателе. Глубокое знание писателем детской психологии, тонкий юмор в романе. Изображение жизни провинциального городка и приключений друзей. Дружба Тома и Гека, благородство и мужество мальчиков Для обсуждения:

«Приключения Тома Сойера» (главы).

Кинофильм «Приключения Тома Сойера».

Эрнест Сетон-Томпсон. (2часа) Слово о писателе.

Для обсуждения:

«Чинк». Рассказ о верности и преданности собаки своему хозяину. Изображение характера Чинка в его развитии. Правдивость и глубокий гуманизм писателя в изображении животных.

«Снап» (в сокращении). Добродушный юмор автора при описании первого знакомства героя со Снапом. Гордость писателя мужеством его четвероногого друга, проявленным в схватке с волком. Грустный конец рассказа, горе автора в связи с гибелью его любимца.

«Арно» — грустный рассказ о самоотверженном почтовом голубе. Его преданность своему хозяину, любовь к родному гнезду. Гибель Арно и глубокие переживания автора.

Для внеклассного чтения:

Д. Лондон. «Белый клык», «На берегах Сакраменто»;

М. Твен. «Принц и нищий»;

Ф. Купер. «Зверобой»;

В. Гюго. «Козетта», «Гаврош»;

Д. Свифт. «Путешествие Гулливера»;

Д. Даррел. «Моя семья и звери», «Зоопарк в моем багаже»;

Р. Распе. «Удивительные приключения барона Мюнхгаузена».

Урок контроля. (1час).

Произведения для заучивания наизусть.

Шестой класс

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок).

И. А. Крылов. Одну басню по выбору.

А. С. Пушкин. «Узник».

М. Ю. Лермонтов. «На севере диком...», «Горные вершины...» (по выбору).

И. С. Тургенев. «Бежин луг» (отрывок).

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок).

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной...» (по выбору).

И. С. Никитин. «Встреча зимы».

А. А. Фет. «Уж верба вся пушистая...».

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста» (отрывок).

А. А. Ахматова. «Музыка».

Уроки развития речи.

1.Сочинение «В чём красота и мудрость русских былин.

2.Сочинение по анализу «Узник» А.С. Пушкина.

3..Сочинение «Любовь в жизни героев А.С.Пушкина».

4.Сочинение «Моё любимое стихотворение М. Ю. Лермонтова»

5. Сочинение по рассказу «Бежин луг» И.С. Тургенева.

6. Сочинение. Характеристика героя по рассказам А.П.Чехова.

7. Сочинение. Человек и природа в рассказе М.М. Пришвина «кладовая солнца».

8. Путешествие по стране «Литература».

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема

урока

Кол-

во часов

Элементы

содержания

Виды

учебной деятельности

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Внутрипредметные и межпредметные связи

Вид

контроля

Домашнее

задание

Сроки

проведения

Кален.

факт

Первая четверть

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

В дорогу

зовущие, или

Литература

открывает мир

Литература как

художественное отражение

жизни. Книга и

ее роль в жизни

человека. Художественное

произведение и ее автор

Рецептивная:

чтение статьи

учебника

репродуктивная: ответы на вопросы, тестирование, выясняющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период

Знать: о роли книги

в жизни человека;

уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг

Русский язык:

словарная работа

(кругозор, хороший

вкус, верность суждении, широта интересов, интеллектуально развитый

человек, культура общения). Литература: стихотворения о книге И.Бунина «Молчат гробницы, мумии и кости...», Л. Мартынова «Мечтают взять книгу в руки...», С. Щипачева «Есть мудрые книжные полки...», В. Тушновой «Открываю томик одинокий...».

Ответить на вопросы хрестоматии

Подготовить

устный рассказ

на темы (по

выбору): «Книга, которая по-

могла мне понять самого

себя (других людей)», «Книга, оставившая след в моей жизни», «Гимн любимой книге».

Мифы древних славян. Миф о солнце

Персонажи славянской мифологии

Рецептивная:

прослушивание мифов, чтение статей учебника; репродуктивная: ответы на вопросы;

продуктивная: выразительное чтение;

поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства

Знать: определение понятий «миф», понимать: его эстетическую и художественную ценность,

уметь: соотносить мифы с реальными событиями. (Шлиман, Троя), анализировать.

История, раскопки Шлимана

Ответить на вопросы хрестоматии

Инд. задания: подготовить сообщение о мифах Древней Греции

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)

Былины «Вольга и Микула Селянинович»

показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин. Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин Продуктивный уровень: К., СП.

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, думаем, спорим». Русское народное поэтическое творчество / под ред. А. М. Новикова. (М.,1978)

Микула Селянинович-эпический герой былины. Цели: определить понятие «эпический герой», формировать представление о художественных особенностях былины.

Лекция, беседа,
работа с книгой,
опорные записи

Цели: определить понятие «эпический герой», формировать представление о художественных особенностях былины.

Коллективная. Групповая. Индивидуальная

Знать: понятие эпос, эпические произведения. Уметь: находить художественные приемы, используемые в былине. Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно составлять характеристику героев. Продуктивный уровень: К., СП.

Свободная работа с текстом , книгой

«Уроки литературы в 7 классе» Л.И. Савина

5-6

Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы

РР. Подготовка к домашнему сочинению: «В чём красота и мудрость русских былин?»

Народная мудрость и неисчерпаемое богатство русского фольклора. Выражение в них народного духа. Афористичность фольклорных жанров

Продуктивная, творческая: выразительное чтение, инсценированное исполнение,

связный рассказ по иллюстрациям, устное словесное рисование,

поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусств (живопись, музыка)

Уметь в собственном высказывании использовать богатые возможности русской народной речи, , уместно включать в собственное речевое высказывание малые жанры фольклора,

Музыка. ИЗО:

Исполнение обрядовых песен. Защита иллюстраций.

Конкурс устных рассказов с использованием поговорок и пословиц.

Ответить на вопрос: в чем красота и мудрость русского фольклора?

Прочитать из «Повести временных лет»

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 час)

8-9

Русская летопись.

«Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня»

Древнерусская

литература.

Русская летопись и история

её возникновения. Люди

Древней Руси.

Отражение в

летописи исторических событий и народных

идеалов (патриотизма, ума,

смелости, отваги, находчивости). Связь

древнерусской

литературы с

устным народным творчеством

Рецептивная:

чтение статьи

Д.С. Лихачева в

учебнике, прослушивание тек-

ста сказания по

фонохрестоматии; репродуктивная: связный

рассказ, ответы

на вопросы, крат-

кий пересказ статьи с опорой на

план; поисковая: самостоятельный

поиск ответа на

проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства

Знать: определение понятий «древ-

нерусская литера-

тура», «летопись»,

«летописание»,

«летописец», «сказание», исторические сведения о

принятии на Руси

христианства, характерные черты

литературы Древней

Руси, содержание

статьи учебника;

понимать значение летописи в

формировании

всей русской литературы, насколько

интересны летописи современному читателю; уметь отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества

История: принятие

князем Владимиром христианства

на Руси (988 год).

ИЗО: репродукция

картины

В.В.Васнецова

«Нестор-

летописец»: опираясь на статью

учебника, план и

цитату из «Повести

временных лет»,

рассказать о русском летописании.

Фреска «Поклонение волхвам»: описать фреску.

Русский язык:

словарная работа

(печенеги, вече, поведали, корчага, восвояси и др.)

Подготовить вы-

разительное чтение фрагмента

сказания, пере-

давая интонационно величественную простоту

речи летописца и

чувства, переживаемые участниками событий.

Письменно ответить на вопросы

(по выбору): в

чем заключается

мудрый совет

старца; какой

двойной смысл

заложен во фразе: «Ибо мы имеем пищу от земли».

Какие наставления (уроки) содержит сказание?

Письменно ответить на вопрос: почему

рассказ о част-

ном, не самом

выдающемся

эпизоде нашей

истории стал

восприниматься как широкое

обобщение,

событие, значение которого

важно для всех

времен?

Групповые задания: прочитать и подготовить устные

сообщения

«Портрет Пушкина», «Пушкин и его друзья», «Царское Село», «Мой первый друг...», используя учебник, дополнительные материалы книги «Читаем, думаем, спорим...»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 часов)

10-11

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей»

Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости.

чтение статьи

учебника о басне

Знать: басня, аллегория

Басни И.Крылова в иллюстрациях художников и мультфильмах

Работа с вопросами к басням

Выучить одну из басен наизусть

12.

Внеклассное чтение. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом»

Беседа с элементами чтения, викторина, творческие работы

Презентация «Басни Крылова»

Знать: мораль, басенный стих.

По каким признакам можно определить, что перед нами басня.

Связь с живописью и историей. Крылов и Пушкин.

Подбор речевых характеристик героев басен (самостоятельно)

Составить список героев басен И.А.Крылова, Нарисовать одного из них.

13.

А.С.Пушкин.

Поэт в изгнании. Лирика. «Узник»

Период кишиневской ссылки в жизни поэта. Вольнолюбивая лирика Пушкина.

Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворения; репродуктивная: осмысление сюжета, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения; поисковая: комментирование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: сопоставление чернового варианта стихотворения с окончательной редакцией.

Знать: факты биографии и творческой деятельности поэта, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения; уметь использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, определять поэтические средства изображения чувств лирического героя.

Литература: текст первоначального стихотворения: какие строки поэт изменил? Как при этом изменился смысл стихотворения?

Русский язык: почему в первых двух четверостишиях глаголы и глагольные формы «махая», «клюёт», «трогает», «зовет», «вымолвить хочет» создают впечатление замкнутости, а всего один глагол движения «гуляем» в последней строфе – ощущение стремительного полета?

Какие художественные средства помогают создать особый эмоциональный колорит стихотворения. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Выучить стихотворение «Узник» наизусть.

Прочитать стихотворения «Зимнее утро», «Зимняя дорога» А.С. Пушкина.

А.С.Пушкин «Как ныне сбирается вещий Олег». Летописный источник.

Лекция, беседа, проблемные задания, Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Цель: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества

Знать: историческую основу стихотворения.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение наизусть

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, думаем, спорим»

Подготовиться к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Узник»

Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий уровень: К, Р.

Уметь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

А.С.Пушкин. «Метель»

История создания повести. Картины жизни русского барства. Проблематика произведения.

Рецептивная: прослушивание глав повести, выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров главных героев; продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов; поисковая: комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Продуктивный уровень: К., ЦО

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

М. Мещерякова.
Литература в таблицах и схемах. М., 2000.

К/Ф «Метель», Музыка Г.В.Свиридова к фильму.

Blog

Содержание