Головне управління освіти І науки черкаської облдержадміністрації черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників до 2011-2012 навчального року
| Вид материала | Диплом |
- Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників, 118.4kb.
- Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаси, 1819.39kb.
- Які провадять самі навчальні заклади, методичні кабінети (центри) відділів/управлінь, 189.34kb.
- Управління освіти І науки облдержадміністрації Комунальний заклад, 170.37kb.
- Відділ освіти, 1491.54kb.
- Методичні рекомендації щодо проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2012», 421.97kb.
- Полтавська обласна рада Головне управління юстиції у Полтавській області Полтавський, 188.87kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 4190.92kb.
- Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників волошенко, 135.6kb.
- Анотований перелік навчально-методичної літератури, що видана з грифом Міністерства, 100.96kb.
ЗАРУБІЖНА ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА
11 клас
(17 год. (0,5 год. на тиждень ), 1 год. –– резервний час)
| Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки |
| Розділ І. Візуальні мистецтва (9 год.) Тема 1. Архітектура світу (1год.) Перлини готики. Взірці архітектури Бароко. Модерн в архітектурі. Культова арабо-мусульманська архітектура. Храми Індії. Храми Далекого Сходу. Орієнтовні практичні завдання: а) самостійно підготувати розповіді на теми: „Вплив творчості Дж.Л.Берніні на європейське мистецтво архітектури ХУІІ-ХУІІІ ст.”; „“Ейфелева вежа – символ Парижа”; “Прага – музей архітектури просто неба”; „Архітектурні стилі мого улюбленого міста”; б) замальовки архітектурних споруд різних стилів; в) проведення конференції на тему: “Образи міста у світовому мистецтві”. г) малюнок фрагментів культових споруд архітектури Близького і Далекого Сходу. Тема 2. Скульптура – гімн людині (1год.) Античні скульптори (Мірон, Фідій, Пракситель та ін.). Мікеланджело – втілене відчуття форми (“Оплакування Христа”, „Давид”, „Мойсей”, гробниця Медичі та ін.) Орієнтовне практичне завдання: бесіда на тему: „Чому Мікеланджело називали водночас „учнем давніх” і „порушником традицій” ? Тема 3. Образотворче мистецтво Італії: Епоха „титанів” (1год.) Леонардо да Вінчі. Живопис як одна з форм втілення всеосяжної геніальної натури митця («Джоконда», «Тайна вечеря»). Рафаель. Зображення чистоти та чарівності жіночого образу, його духовного зв’язку з природою («Сікстинська мадонна», «Прекрасна садівниця»), благородного і духовного спілкування людей (фреска «Афінська школа»), Орієнтовне практичне завдання: відвідування музеїв образотворчого мистецтва. Тема 4. Видатні живописці Іспанії (1год.) Ель Греко – поєднання візантійських та готичних традицій у творчості. Дієго Веласкес: вершина іспанського живопису ХУІІ ст. Франсіско Гойя – найвизначніший, неперевершений живописець і графік ХІХ ст. Сальвадор Далі – яскравий виразник модерністських течій в культурі ХХ ст. Орієнтовне практичне завдання: малюнки у стилі сюрреалізму. Тема 5. Фламандський і голландський живопис (1год.) Творчість П.П.Рубенса. Рембрандт – „великий голландець” Жанри (побутовий, портретний, біблійний). Орієнтовне практичне завдання: створення „живих сценок” за сюжетами картин. Тема 6. Російський живопис (1год.) Історичний живопис (І.Рєпін, В.Суріков, В.Васнецов). Пейзажний живопис (І.Левітан). Портрети В.Сєрова. Геній М.Врубеля. Орієнтовне практичне завдання: складання оповідань за сюжетом картин. Тема 7. Образотворче мистецтво Далекого Сходу (1год.) Естетичний феномен китайського живопису. Жанри: портрет, пейзаж, каліграфічне письмо. Символічне навантаження кольору. Орієнтовне практичне завдання: малювання тушшю сувоїв; Тема 8. Декоративно-прикладне мистецтво Близького Сходу (1год.) Багдадська книжкова мініатюра. Турецьке гончарне мистецтво. Дамаські тканини. Іранське килимарство. Орієнтовні практичні завдання: а) малювання орнаменту за східними мотивами (ескіз килима, тканини, книжкової мініатюри, гончарного витвору); б) відвідування музею, де зберігаються зразки арабо-мусульманського мистецтва. Тема 9. Паркова культура (1год.) Версаль – зразок Європейського парку. Природні парки Великої Британії. Духовне начало японського ландшафтного саду. Філософія ікебани та чайної церемонії. Орієнтовне практичне завдання: а) зробити проект або макет куточку „англійського саду” для шкільного подвір’я; б) підготувати літературний вечір на тему: “Парк як “дійова особа” у творчості видатних письменників”; Розділ ІІ. Музичне мистецтво (3 год.) Тема 1. Європейська музична культура (1 год.) Відень – центр європейської музичної культури (В.А.Моцарт та ін.) Великі композитори-романтики (Ф.Шопен, Ф.Ліст та ін.). Французькі шансонье.Орієнтовне практичне завдання: підготовка і проведення вечора „Віденський вальс”. Тема 2. Музична культура Індії і Далекого Сходу (1 год.) Індійський танець. Значення поз, жестів, позицій рук (мудра). Китайська опера. Орієнтовне практичне завдання: опанування основними позиціями рук індійського танцю. Тема 3. Музичні ритми Америки (1год.) Види і напрями сучасної популярної музики: блюз, джаз, рок- і поп- музика. Видатні музиканти і співаки. Орієнтовні практичні завдання: а) спів під караоке пісень видатних американських співаків (Е.Преслі, Л.Мінеллі, Ф.Сінатра та ін.); б) підготовка та проведення „Карнавалу в Ріо” (вивчення основних фігур латиноамериканських танців). Розділ ІІІ. Театральне мистецтво (2 год.) Тема 1. Японський театр (1год.) Театр Но: єдність драми, танцю та речитативу. Театр Кабукі. Тема 2. Російський балет (1год.) Російський балет. Видатні композитори (П.Чайковський, І.Стравінський та ін.) і виконавці (Г.Павлова, В.Ніжинський, Г.Уланова, М.Плісецька та ін.). Орієнтовне практичне завдання: відвідування балетних вистав професійних театрів. Розділ ІV. Кіномистецтво (1год.) Тема 1. Світове кіномистецтво.(1год.) Франція – батьківщина мистецтва кіно (видатні режисери, актори). Кіно США. Основні жанри американського кіно (пригодницький, мюзикл, бойовик, фантастика, фільми «жахів», фільми «катастроф» та ін.). Орієнтовні практичні завдання: а). „фотопроби” на виконання ролей у екранізації творів французької літератури, що вивчаються за програмою „Зарубіжна література”. б). підготувати відеовечір „Зоряний небосхил Голлівуду”; в). провести „кінопроби” на виконання ролей (відеозйомка, фотозйомка, перегляд) у екранізації творів американської літератури, що вивчаються за програмою „Зарубіжна література”; Розділ V. ПРОСТІР КУЛЬТУРИ І ЗУСТРІЧІ В НЬОМУ (1год.) Тема 1. Мистецтво – посередник між культурами (узагальнення курсу) (1год.) Смисл будь-якої культури – її «провідність» щодо інших культур. Зразки взаємопроникнення культур різних національних картин світу. Україна в сучасному мистецькому світовому просторі. Орієнтовні практичні завдання: а) сформулювати „Закон культурно плюралізму”, який містив би правила шанобливого ставлення до інших культур; б) самостійно підготувати і провести бесіди, присвячені внеску українських митців у світову духовну культуру; в) підготовка і проведення вечорів на теми: 1) „Щасливим є той, хто тримає в собі декілька світів”; 2) „Гумор різних країн”. | Учень (учениця) називає основні твори митців живопису і скульптури ( в межах програми); наводить приклади архітектурних пам’яток світу ( в межах програми); розпізнає суттєві ознаки декоративно-прикладного мистецтва народів різних країн; характеризує стилі архітектури; класифікує жанри образотворчого мистецтва; пояснює тісний зв’язок творів мистецтва з внутрішнім життям людини; описує власні почуття від сприйнятого; обґрунтовує власну думку щодо світового значення творів мистецтва; порівнює характерні особливості світових пам’яток культури (в межах програми); аналізує своєрідність національних ознак образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва; оцінює садово-паркове мистецтво як явище, створене за законами гармонії; розв’язує творчі завдання, пов’язані з виявленням оригінальності, асоціативного мислення тощо; використовує особистий емоційний досвід у самостійні творчій діяльності. Учень (учениця) називає найвидатніших митців музичного мистецтва (в межах програми); характеризує їх творчу спадщину; класифікує основні жанри музики; аналізує музичну творчість, демонструючи здібність до естетичного співпереживання; оцінює внесок митців у світову музичні культуру, розкриваючи свої враження від творів за допомогою виразного мовлення; спостерігає почуття насолоди від спілкування з улюбленим музичним жанром. Учень (учениця) називає провідні імена з історії театрального мистецтва; розпізнає символіку театру; характеризує творчість видатних діячів (у межах програми); пояснює умовність сценічних прийомів; формулює власні враження, отримані під час спілкування з мистецтвом; аналізує театр як виразник складних почуттів людини. Учень (учениця) називає основні імена митців кінематографа (в межах програми); характеризує основні жанри; формулює власний погляд на твори світового кінематографа; аналізує творчість найвідоміших кіноакторів і кінорежисерів, убачаючи за мистецтвом життєві цінності. Учень (учениця) наводить приклади переосмислення “Сходом” європейських художніх систем і навпаки; характеризує внесок українських митців у розвиток культури інших країн; пояснює роль мистецьких зв’язків у полікультурному просторі; формулює власну позицію щодо культурної значущості творів мистецтва; дотримується правил шанобливого ставлення до інших народів. |
Слід зазначити, що в 11 класі зміст навчання систематизовано за видами мистецтва на матеріалах світових взірців, що не вивчались на предметах гуманітарного циклу в попередніх класах. Змістове наповнення тем передбачає формування в учнів ціннісно-смислових, загальнокультурних, навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій, що досягається вивченням шедеврів мистецтва різних епох і народів, а також комунікативних, творчо-діяльнісних і самоосвітніх компетенцій, що передбачає оволодіння досвідом самостійної творчої діяльності, сприймання цієї діяльності як невід’ємної частки свого життя. має сприяти ефективній реалізації основних функцій дидактичного процесу — освітньої, розвивальної, виховної та самовдосконалення.
Перше місце на уроці посідає виховна функція дидактичного процесу, що вимагає від учителя зміни парадигми уроку (з метою формування духовного світу учнів, розвитку таких особистісних якостей, як самоактуалізація та самореалізація, визнання права бути суб’єктом навчального процесу і формування суб’єкт-суб’єктних взаємин на кожному уроці, розвиток гуманної та особистісно спрямованої парадигми). Відповідно до цих вимог змінюються функції, мета та завдання уроку художньої культури в 11 класі.
Сучасний урок художньої культури становить основу педагогічної системи формування у старшокласників свідомого художньо-естетичного ставлення до мистецтва. Цей урок має розвивати в учнів почуття успіху від власних досягнень у культурно-мистецькій царині, впевненості у спроможності самостійно розв’язувати художні завдання. У навчальній програмі зазначено, що на уроці має панувати атмосфера святковості, гармонії та доброзичливості, що повинна сприяти передаванню аури творів мистецтва та викликати позитивну емоційну енергію. Педагог має бути комунікативно виразним, щоб учні не тільки розуміли, але й позитивно сприймали як мовлення вчителя, так і паралінгвістичний контекст мови (доречність жестів, міміки, зовнішній вигляд тощо), а також опановували це мистецтво самостійно на певному рівні.
Для вчителя художньої культури щодо проведення уроків в 11 класі
Орієнтовні приклади варіантів завдань для проведення письмової контрольної (самостійної) роботи з художньої культури в 11 класі
«Зарубіжна художня культура»
Розділ І. Тема «Візуальні мистецтва»
Орієнтовні приклади варіантів письмової роботи з проміжного тематичного оцінювання:
| Варіант № 1 | Варіант № 2 | Варіант № 3 |
| 1.Надайте характеристику архітектурі романського стилю. Наведіть приклади шедеврів готичного стилю. Як втілювався модерн в архітектурі? | 1. Які особливості архітектури бароко. Назвіть характерні риси класичного стилю архітектури. В чому, на вашу думку різниця між ними? | 1. Назвіть характерні особливості культової арабсько-мусульманської архітектури. В чому сутність мавританського стилю? Назвіть відомі приклади храмів Індії, Далекого Сходу. |
| 2. Що вам відомо про античних скульпторів? Назвіть їх. Які ви знаєте видатні скульптурні твори того часу? Наведіть приклади. | 2. В яких творах Мікеланджело втілювалось головні ідеї його творчості? Чому його називали «учнем давніх» і порушником традицій?» Як ви розумієте цей вислів? | 3. Як ви розумієте вираз епоха «титанів»? Назвіть особливості образотворчого мистецтва Італії. Які риси творчості Леонардо да Вінчі вам відомі? |
| 3. У творчості якого живописця Іспанії ми спостерігаємо поєднання візантійських та готичних традицій у творчості. Надайте характеристику його творчості, назвіть навидатніші твори. | 3. В чому відмінність і спорідненість фламанського і голландського живопису? Які характерні риси творчості П.Рубенса та Рембрандта? | 3. Надайте характеристику творчості відомих живописців Ф.Гойя та С.Далі. Які риси модерністських течій 20 століття були для їх творчості найхарактернішими? |
| 4. Творче завдання: спробуйте зробити ескіз картини в стилі С.Далі для інтер’єру вашої класної кімнати. | 4. Творче завдання: створіть модель власного будинку в романському стилі або стилі бароко. | 4. Творче завдання: спробуйте зробити перелік відомих картин живописів для шкільної виставки, яка б зацікавила найбільшу кількість прихильників цього виду мистецтва. |
Розділ І Тема «Візуальні мистецтва»
Орієнтовні приклади варіантів письмової (самостійної, контрольної роботи):
| Варіант № 1 | Варіант № 2 | Варіант № 3 |
| 1.Назвіть основні риси історичного живопису в творчості І.Рєпіна, В.Сурікова. Надайте їх творчості стислу характеристику. | 1. Назвіть особливості пейзажного живопису в творчості І.Левітана і В.Васнецова. | 1. В чому є феномен китайського живопису? Надайте стислу характеристику портретному, пейзажному жанрам. Чому порцеляну називають гордістю китайського мистецтва. |
| 2. Які особливості Багдадської книжкової мініатюри? | 2. В чому полягає особливість естетики наївного мистецтва. Які культові маски ви знаєте? Які особливості мистецтва країн Магрибу? | 3. Що у вашому розумінні робить Версаль найкращим зразком Європейського парку? |
| 3. Надайте характеристику турецькому гончарському мистецтву, дамаськім тканинам та іранським килимам. | 3. Які природні парки Великої Британії ви знаєте? В чому є духовне явище японського ландшафтного саду? | 3. В чому геніальність портретів В.Серова і картин М.Врубеля? |
| 4. Творче завдання: спробуйте створити ескіз сучасної культової маски до карнавалу. | 4. Творче завдання: спробуйте намалювати проект плану ландшафтного саду у своєму місті (селищі). | 4. Творче завдання: спробуйте зробити ескіз майбутньої картини в обраному жанрі живопису для власної спальні. |
Розділ ІІ та розділ ІІІ «Музичне та театральне мистецтво»
Орієнтовні приклади варіантів письмової роботи з проміжного тематичного оцінювання:
| Варіант № 1 | Варіант № 2 | Варіант № 3 |
| 1.Назвіть характерні риси Віденя – центру європейської музичної культури. Що ви знаєте про творчість В.А.Моцарта? | 1. Які композитори –романтики вам відомі? Надайте стислу характеристику творчості Ф.Шопена та Ф.Ліста. | 1. Як б ви змогли б охарактеризувати особливості індійського танцю? Яке значення у поз, жестів, позицій рук (мудра) манери, співу в індійському танці вам відомі? Що ми знаємо про музику і танець в індійському кінематографі? |
| 2. Які особливості пентатоніки. Що ви знаєте про особливості Китайської опери та традиційні китайські музичні інструменти? | 2. Охарактеризуйте види і напрями сучасної популярної музики: блюз, джаз, рок, поп-музика. Назвіть видатних музикантів і співаків. | 3. Охарактеризуйте творчість французьких шансоньє. Які найхарактерніші особливості їх музики? |
| 3. Назвіть характерні ознаки японського театру? Надайте характеристику театрам НО та Кабукі. | 3. Назвіть характерні ознаки творців оперних шедеврів Дж.Россіні, Д.Пуччині, Д.Верді. Що ви знаєте про театр Ла Скала та школу бель-канто? | 3. Назвіть особливості російського балету в творчості видатних російських композиторів П.Чайковського, І.Стравниського. Що ви знаєте про видатних виконавців російського балету: Г.Павлову, В.Ніжинського, Г.Уланову, М.Плісецьку? |
| 4. Творче завдання: спробуйте створити ескіз маски театру НО. | 4. Творче завдання: спробуйте створити перелік пісень в стилях блюз, джаз, рок, поп-музика для шкільної дискотеки. | 4. Творче завдання: спробуйте створити афішу вистави відомого російського балету в нашому місті (селищі). |
Розділ ІV. Кіномистецтво Тема «Кіномистецтво»
Орієнтовні приклади варіантів письмової роботи за семестр:
| Варіант № 1 | Варіант № 2 | Варіант № 3 |
| 1.Надайте характеристику французькому кіномистецтву як Батьківщині кіно. Яких видатних режисерів і акторів французького кіно ви знаєте? | 1. Надайте характеристику кіномистецтву США. | 1. Надайте характеристику основним жанрам американського кіно. |
| 2. Надайте характеристику творчості У.Діснея. Назвіть найвідоміші його мультфільми, що отримали призи Оскар. | 2. Що у вашому розумінні є «система зірок» в американському кіномистецтві?В чому особливість американського кіномистецтва? | 2. Назвіть відомих вам діячів кіномистецтва Італії. Що ви можете сказати про творчість італійських режисерів і акторів? |
| 3. Надайте характеристику поняттю взаємопроникнення культур і поняттю «провідність» культури щодо інших культур. | 3. Надайте власну характеристику поняттю українська художня культура | 3. Надайте характеристику Українському мистецтву в сучасному мистецькому світовому просторі. |
| 4. Творче завдання: спробуйте створити план - сценарій шкільного фільму в обраному вами жанрі. | 4. Творче завдання: спробуйте створити сценарій проведення «фабрики зірок» для обдарованих дітей вашої школи. | 4. Творче завдання: спробуйте створити ескіз афіші виступу знаменитих акторів світового кіномистецтва в актовій залі вашої школи. |
Рекомендації методичним службам району (міста) щодо здійснення контролю за рівнем викладання художньої культури та методичним забезпеченням проведення уроків з предмета:
- забезпечити контроль за якістю викладання уроків художньої культури та дотримання програмових вимог щодо проведення уроків протягом навчального року;
- передбачити викладання нового предмету спеціалістами з фаховою відповідністю (спеціальності за дипломом) або вчителем, який має сертифікат обласного рівня;
- сприяти забезпеченню фахівців відповідною навчальною та методичною літературою та відео і аудіо-хрестоматіями;
- організувати роботу районного (міського) методичного об’єднання вчителів художньої культури на засіданнях яких будуть розглядатися питання дидактики і методики викладання художньої культури, планування роботи вчителя, оформлення кабінетів художньої культури, накопичення наочного і дидактичного матеріалу до проведення уроків;
- розпочати узагальнення перспективного педагогічного досвіду з проблем методики викладання художньої культури, української, світової художньої культури т культури рідного краю;
- забезпечити проведення районних (міських) науково-методичних семінарів з питань викладання художньої культури та здійснювати науковий супровід із запрошенням відповідних фахівців обласного інституту і науковців – спеціалістів тощо.
Орієнтовний план роботи районного (міського) методичного об’єднання вчителів художньої культури на новий 2011-2012 навчальний рік