Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 Прикладная информатика (в экономике) Москва 2009
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 «Прикладная информатика (в экономике)», 357.03kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080801 Прикладная информатика (в экономике), 325.69kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080801 Прикладная информатика (в экономике), 223.84kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080801 Прикладная информатика (в экономике), 639.9kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 Прикладная информатика (в экономике), 575.12kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 «Прикладная информатика (в экономике)», 489.66kb.
- Учебно-методическим советом экономического факультета мировые информационные ресурсы, 221.33kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080801 Прикладная информатика (в экономике), 278.53kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080801 Прикладная информатика (в экономике), 610.8kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080801 Прикладная информатика (в экономике), 296.07kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(РГТЭУ)
Кафедра статистики и эконометрики
Одобрено учебно-методическим советом
финансово-экономического факультета
Статистические методы оценки и прогнозирования экономических процессов
Учебно-методический комплекс
Для специальности:
080801 – «Прикладная информатика (в экономике)
Москва 2009
Авторы-составители: д.э.н., проф. Башина О.Э.,
д.т.н., проф. Горошко И.В.,
к.э.н., доц. Мамаева Н.В.
Учебно-методический комплекс по дисциплине Статистические методы оценки и прогнозирования экономической деятельности) составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализации и является обязательной для изучения.
© Российский государственный торгово-экономический университет, 2009
С О Д Е Р Ж А Н И Е
С О Д Е Р Ж А Н И Е 3
1. Цели и задачи дисциплины 3
2.Требования к уровню освоения дисциплины 4
3. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Статистические методы оценки и прогнозирования экономической деятельности» 5
4. Объем дисциплины 7
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 7
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы 9
5. Содержание курса 11
6. Темы практических занятий 15
7. Задания для самостоятельной работы студентов 31
8. Вопросы для подготовки к зачету 43
9. Учебно-методическое обеспечение 46
9.1. Литература 46
9.2. Методическое обеспечение дисциплины 47
9.3.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин 48
1. Цели и задачи дисциплины
Реформирование экономики, развитие новых форм хозяйственной деятельности, сложность экономических процессов требует новых методов и приемов управления, оценки влияния различных факторов на показатели деятельности предприятий, прогнозирования тенденции развития тех или иных процессов с целью получения информации, необходимой для принятия управленческих решений.
Цель преподавания курса – дать студентам знания методологии и методики анализа динамических рядов, статистического моделирования на основе статистической и динамической информации на макро- и микроуровнях и развить навыки их практического применения.
Задачи изучения дисциплины состоят в реализации требований, установленных в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования, к подготовке специалистов в области прикладной информатики в экономике.
Сфера профессионального применения и связь с другими дисциплинами - Изложение курса базируется на знаниях, полученных студентами при изучении курса "Статистика". Данный курс служит основой для разработки методологии моделирования активности и эффективности функционирования субъектов рыночной экономики.
2.Требования к уровню освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины студенты должны знать:
- границы возможностей, предпосылки и область применения статистико-математических методов при построении статистических моделей прогноза и обеспеченность их программными средствами;
- существующие способы практического использования статистических методов моделирования и прогнозирования в оценке принятия управленческих решений;
- методику сбора и анализа статистической информации, необходимой для разработки экономико-статистических моделей, отражающих в динамике структуру, взаимосвязь сложных социально-экономических явлений и процессов, и на их основе разработку моделей прогнозов, оценку их качества, точности и надежности;
- основные методы прогнозирования;
- специальную литературу по изучаемой проблеме, уметь составлять критические обзоры опубликованных работ;
- основные проблемы и направления совершенствования методологии статистического моделирования и прогнозирования в стране и за рубежом.
иметь навык в:
- употреблении математической символики для выражения количественных и качественных отношений объектов;
- использовании основных приемов обработки экспериментальных данных;
иметь представление:
- о математике как особом способе познания мира, общности ее понятий и представлений;
- дискретности и непрерывности в природе и обществе;
- о соотношении порядка и беспорядка в природе и обществе, упорядоченности строения объектов, переходах в неупорядоченное состояние и наоборот.
3. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Статистические методы оценки и прогнозирования экономической деятельности»
Групповая совместная работа студентов – комплекс педагогических методов обучения, предлагающих освоение обучающимися ряда алгоритмов, приемов, технологий совместного принятия решения, выработки общей стратегии действий и поиска решения возникающих проблем, которые успешно используются в дальнейшем в ходе дискуссий, диспутов, выполнения групповых заданий (проектов) и т.д. При этом иногда может возникнуть ситуация, когда потребуется принять коллективное решение или сгенерировать новую идею в весьма жесткие сроки. На методе групповой совместной работы построены обучение в сотрудничестве, метод проектов, проблемное обучение, игровые технологии, метод «мозгового штурма».
Тема 1.
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме заданной преподавателем. Дискуссия может проходить как в он-лайновом так и в офф- лайновом режиме. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.
Тема 3.
Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющие собой изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, (лектором, координатором, и т.д.), приглашенным экспертом, студентом, группой студентов. При этом, если при очном обучении докладчик и учебная группа находятся в одном месте, то при дистанционном обучении присутствующие находятся на расстоянии друг от друга, а сам доклад проводится в виде телекоммуникационной конференции в режиме реального времени.
Доклад в условиях Интернет так же может быть предоставлен в отсроченном режиме. Для этого докладчик готовит все необходимые материалы (текст доклада, слайды Power Point, иллюстрации, и т.д., вплоть до видеозаписи этого доклада) и размещает это все на одном из сайтов Интернет. Студенты получают от преподавателя информацию о том, когда и на каком сайте можно познакомится с этим докладом. Преимуществом является то, что студенты будут знакомиться с материалами подобных «докладов» гораздо внимательней, чем при прослушивании традиционных докладов, когда основным каналом восприятия информации является аудиальный, что затрудняет усвоение новой информации.
Тема 5.
Круглый стол – это один из наиболее эффективных способ для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмене опытом и творческих инициатив. Идея круглых столов заключается во встрече единомышленников, стремящихся найти общее решение по конкретному вопросу в формате заданной тематики, а также возможности для всех желающих вступить в научную дискуссию по интересующим вопросам. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Обсуждение проблем обмен мнениями, ценным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнительных возможностей и дискуссия при обсуждении особо «горячих» вопросов придает круглому столу особую динамичность и насыщенность. С применением дистанционных технологий возможно проведение «виртуальных» круглых столов.
Тема 6.
Электронный словарь – справочное электронное издание, содержащие собрания слов, расположенных по определенному принципу, и дающие сведения об их значениях, употреблении, происхождении, переводе на другой язык или информацию о понятиях и предметах, ими обозначаемых, о деталях в какой- либо области науки, культуры, и т.д. Электронный словарь в отличие от традиционного словаря представляет собой компьютерную базу данных и наряду с текстом и графическими изображениями может содержать видео- и анимационные фрагменты, звук, музыку и пр. Особым образом закодированные словарные статьи позволяют осуществлять быстрый поиск нужный слов или сочетания слов (часто с учетом морфологических форм) Разновидностью электронных словарей являются онлайновый словари с функцией поиска, размещенные в Интернете.
Темы лекций № 1-7