Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1283.75kb.
I. Работа по содержанию текста.
1. Прочитайте текст. Определите его композиционные особенности (найдите в тексте элементы повествования и описания). Что описывается в этом тексте? К какому стилю речи относится текст?
2. Как показал автор необычную величину и силу лося?
3. Почему лоси боятся ураганов?
4. Каковы особенности зрения лося во время бури?
5. Как описывает автор растерянность во время бури?
6. Как сказано в тексте о крылатой легкости великана?
II. Работа над планом.
Напишите изложение, расположив пункты плана в нужной последовательности:
1. Неожиданная встреча.
2. Необычная сила и величина старого лося.
3. Слух и обоняние защищают от опасности.
4. Поведение лося во время опасности.
5. В бурю лось беспомощен.
III. Языковая подготовка.
1. Определите лексическое значение слов: мшистый, отягощенный, смятение, обоняние.
2. Как вы понимаете значение выражения «Тонкий запах». Подберите синонимы к слову «Тонкий» в этом значении.
3. Почему использован глагол «хлещут», а не бьют, ударяют («звуки и запахи хлещут по нервам»)?
4. Объясните значение выражения «Крылатая легкость великана».
5. Подберите синоним к словам «массивный», «могучий».
6. Образуйте словосочетания со словами «восприимчивый», «ориентировка», «Обоняние», «необыкновенно».
7. Найдите описание внешности лося. Обратите внимание на употребление кратких прилагательных и причастий в роли именной части сказуемого. Это характерная особенность описания.
8. Какой оттенок в значении синтаксических конструкций придают повторы: «Он был стар, и он был один», «Нет способа разобраться в них, и нет возможности определить…»
9. Найдите в тексте обособленные члены предложения, какую роль они выполняют в передаче смысла?
10. Найдите в тексте эпитеты и сравнения, определите их стилистическую роль.
IV. Работа по орфографии и пунктуации.
1. Разберите по составу и объясните правописание слов: отягощенный, беспомощный, заболевать, непривычно, неправдоподобный.
2. Объясните знаки препинания в сложных предложениях.
Литература:
1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.
3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.
4. А.В. Текучев. Методика русского языка. М.: Просвещение, 1980.- С. 325-331.
5. С.М. Бондаренко. Изложения с продолжением. // РЯШ.- 2003. - № 6. - С. 31.
6. Ф.А. Новожилова. Изложение-миниатюра на уроках русского языка. // РЯШ. - 1994. - № 5. - С. 10.
7. А.Д. Дейкина. Подготовка к изложению как экзаменационной работе. // РЯШ. - 1994. - № 1. - С. 9.
8. Н.А. Пленкин. Изложение и сочинение – методическое единство. // РЯШ. - 1988. - № 1.- С. 24.
9. С.А. Котельникова. Изложения с перегруппировкой материал. // РЯШ.- 1996.- № 3.- С. 20.
10. Ф.А. Новожилова. Изложение-миниатюра. // РЯШ.- 1994. - № 5 .- С. 10.
11. И.Д. Морозова. Выборочные изложения в VI классе. // РЯШ.- 1977. - № 4. - С. 62.
12. Т.М. Фалина. Лексико-стилистическая подготовка к подробному изложению. // РЯШ.- 1990. - № 3.- С.25.
13. А.И. Суворова. Изложение и обучение слушанию. // РЯШ.- 2001. - № 6.- С. 35.
14. Морозова И.Д. Опыт работы над выборочным изложением в V классе // РЯШ.- № 2.- С. 50.
15. С.М. Бондаренко. Изложения с продолжением. // РЯШ. - 2003. - № 6.- С.31.
16. Секреты изложения // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2000. –№ 10.
17. «Письма о добром» Д.С. Лихачева. Изложения в 8-ом классе // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2000. –№ 15.
18. Суворова А.И. Изложение и обучение слушанию // РЯШ. – 2001. – № 6. – С.12-14.
19. Крюкова С.В Русский язык. Изложения и сочинения // РЯШ. – 2001. – № 3. – С.10-12.
20. Ефграфова С. Секреты изложения // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – №12.
21. Пахнова Т.М. Изложение с продолжением // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 47.
22. Хаустова Д.А. Ещё раз об изложении // РЯШ. – 2005. – № 3.
Практическое задание № 17
Методика работы над обучающим сочинением
1. Определение сочинения как вида упражнения по развитию связной речи.
2. Классификация сочинений.
3. Основные умения, которыми должны овладеть учащиеся в процессе работы над сочинениями.
4. Коммуникативные умения и жанры сочинений.
5. Сочетание обучающих и самостоятельных работ на каждом этапе обучения.
6. Тема сочинений.
7. Основная мысль сочинения.
8. Собирание материала к сочинению и его систематизация.
9. Совершенствование написанного.
10. Методика работы над сочинением-описанием.
11. Методика работы над сочинением-рассуждением.
12. Методика работы над сочинением-повествованием.
13. Проанализировать программу по русскому языку и школьные учебники и ответить на вопросы:
- какие виды сочинений рекомендует программа по развитию связной речи (устной и письменной);
- какие упражнения для подготовки учащихся к сочинениям предлагают школьные учебники.
Примечание. При подготовке к практическому занятию в отдельной тетради записать его план, литературу к теме «Методика сочинений», законспектировать главы 6,7,8 из пособия «Система обучения сочинениям на уроках русского языка» (5-8 классы)./ Под ред. Т.А.Ладыженской. М. Просвещение, 1978.
Литература:
1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.
3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.
4. Система обучения сочинениям на уроках русского языка. (4-8 кл.) \ Под редакцией Т.А. Ладыженской. М., Просвещение, 1978.
5. Методика преподавания русского языка. / М.Т. Баранов и др.- М.: Просвещение, 1990.- глава XI.
Список дополнительной методической литературы
1. Система обучения сочинениям на уроках русского языка. (4-8 кл.) \ Под редакцией Т.А. Ладыженской. М., Просвещение, 1978 г.
2. Пичугов Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему в 7-8 классах. М., Просвещение, 1986.
3. Развивайте дар слова. Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров на уроках русского языка. (IV-VII кл.): Пособие для учащихся. Сост. Т.А. Ладыженской, Т.С.Зепалова. М., Просвещение, 1982.
4. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров» (VII-VIII кл.) Пособие для учителя. Сост. Т.А. Ладыженская Т.С. Зепалова. М., Просвещение, 1982.
5. Пахнова Т.М. Дидактический материал для подготовки к сочинениям на темы «Цена хлеба», «Растить хлеб – дело почетное». // РЯШ. -1982. - № 1. - С. 31.
6. Баранов и др. Методика преподавания русского языка. М.., 1990. -С. 186-290.
7. Баринова Е.А. Методика русского языка. М., 1974.- С. 196-206.
8. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М.. - 1980. -С. 331-340.
9. Калмыкова И.Р. Методика преподавания лексико-синтаксической подготовки к сочинению. // РЯШ.- 1983.- № 4.- С. 35.
10. Власьева Л.Ф. Сочинения по личным впечатлениям. // РЯШ. - 1984. - № 5. - С. 46.
11. Богданова Г.А. Отзыв и рецензия. // РЯШ. – 1985. - № 4. - С. 29.
12. Чудинова И.С. Подготовка пятиклассников к сочинению «Награды Родины в нашем доме». // РЯШ. - 1985. - № 2.- С. 14.
13. Пленкин Н.А. Картина Шевандроновой «В сельской библиотеке» на уроке развития речи. // РЯШ.- 1986.- № 3. - С. 23.
14. Ивченков П. Путевые заметки /материалы к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». // РЯШ. - 1986. - № 3. - С. 28.
15. Турик Т.В. Подготовка к сочинению-описанию музыкального произведения. // РЯШ.- 1986. - № 5.- С. 32.
16. Зайдман И.Н. Подготовка к сочинению-рассуждению в IV классе. // РЯШ.- 1987. - № 4. - С. 32.
17. Пахнова Т.М. Дидактический материал для подготовки к сочинениям. // РЯШ. - 1987. - № 5. - С. 48.
18. Никитина Е.И. Сочинение на лингвистическую тему как эффективное средство систематизации знаний учащихся. // РЯШ. – 1976. - № 3. - С. 48.
19. Русина С.С. Использование текста-образца при подготовке к описанию помещений в V классе. // РЯШ.- 1974. - № 4. - С. 51.
20. Войкина С.В. Использование художественного текста при подготовке к сочинению. // РЯШ. - 1982. - № 3. - С. 16.
21. А.П. Астафурова. Урок на тему «Основная мысль сочинения». // РЯШ. - 1971. - № 5.- С. 43.
22. Шимова А.Д. Сочинение-рассуждение на тему «Глобус и карта в VIII классе». // РЯШ. - 1977.- № 5. - С. 58.
23. Казарцева О.М. Работа над публицистическим стилем речи в IV классе. // РЯШ.- 1983. - № 2.- С. 52.
24. Пахнова Т.М. Дидактический материал для подготовки к сочинениям. // РЯШ. - 1983. - № 2. - С. 57.
25. Равенский Ю.И. Подготовка к сочинению с использованием газетных материалов. // РЯШ. - 1983.- № 6.- С. 34.
26. Турик П.В. Подготовка к сочинению-описанию скульптурного произведения. // РЯШ. - 1983. - № 6. - С. 38.
27.Князева О.Ю. Обучение реферированию на уроках русского языка. // РЯШ.- 1985. - № 3.- С. 40.
29.Пленкин Н.А. Сочинения на основе восприятия картины. РЯШ.- 1984.- № 6.- С. 21.
30. Соколова Г.П. О сочинениях-миниатюрах. // РЯШ.- 1984.- № 2. - С. 50.
31. Гунина И.Я. Сочинения о домашнем труде в VI классе. // РЯШ.- 1987. - № 3. - С.28.
32. Ломанова Н.В. Шестиклассники пишут сочинения на лингвистические темы. // РЯШ.- 1988. - № 3. - С. 48.
33. Пленкин Н.А. Изложение к сочинению – методическое единство. // РЯШ. - 1988.- № 1.- С. 24.
34. Пленкин Н.А. Внеклассное сочинение о ветеранах войны и труда. // РЯШ. - 1989. - № 1. - С. 3.
35. Геберле А.И. Подготовка к сочинению о памятнике с использованием лингвистических словарей. // РЯШ.- № 2.- С. 11.
36. Аболина В.А. Сочинение на тему «Любимая газета». // РЯШ.- 1986.- № 1. - С. 3.
37. Ивченков П.Ф. Портретный очерк. // РЯШ. – 1986. - № 1. - С. 29.
38. Харченкова Л.И. Орлова М.М. Сочинения на музыкальную тему. // РЯШ. - 1989. - № 3.- С. 23.
39. Вершинина Г.Б. Музыка на уроках обучения описанию. // РЯШ.- 1990.- № 3. - С. 34.
40. Дейкина А.Д. Сочинение малой формы в школьном обучении русского языку. // РЯШ. - 1994. - № 5. - С. 16.
41. Котельника С.А. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж. // РЯШ. - 1995. - № 5.- С. 23.
42. Бабкина М.В. Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям в V классе. // РЯШ.- 1995.- № 5. - С. 44.
43. Айзерман Л.С. Сочинения о сочинениях (статья первая). // РЯШ. – 1996. - № 1.
44. Айзерман Л.С. Сочинения о сочинениях (статья вторая). // РЯШ. – 1996. - № 2.
45. Айзерман Л.С. Сочинения о сочинениях (статья третья). // РЯШ. – 1996. - №4.
46. Айзерман Л.С. Сочинения о сочинениях (статья четвертая). // РЯШ. – 1996. - №5.
47. Дейкина Л.Д. Сочинения малой формы в школьном обучении русского языку. // РЯШ. – 1994. - № 1. - С. 16.
48. Зуева С.В. Описание книги. // РЯШ. - 1996. - № 6.
49. Котельникова С.А. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж. РЯШ. -1995. - № 5.
50. Бабкина М.В. Подготовка к сочинению – по личным впечатлением в V классе. // РЯШ. - 1995. - № 5. - С. 44.
51. Попкова Л.В. Из опыта «Обучения написания сочинений». // РЯШ.- 2001.- № 5. - С. 2
52. Аппель Ю.Д. Сочинения на основе личных впечатлений уч-ся. // РЯШ.- 2001.- № 5.- С. 37.
53. Попкова Л.В. Из опыта работы над сочинениями. // РЯШ. - 2002. - № 2. - С. 23.
54. Щепина О.Б. Анализ текста в X кл. как форма подготовки к сочинению. // РЯШ. - 2002. - № 2. - С. 30.
55. Алдакаева Н.Г. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении русскому языку. // РЯШ.- 2001. - № 6. - С. 10.; № 1. – С. 27.
56. Мистратова О.П. Воспитание школьников при обучении сочинениям-этюдам. // РЯШ. - 1988. - № 6. - С. 43.
57. Бабкина М.В., Скрипкина В.В. Подготовка к сочинению-описанию предмета или интерьера по личным впечатлениям в VI кл. // РЯШ. - 1998.- № 6. - С. 34.
58. Попкова Л.В. Сочинение В VII-VIII кл. // РЯШ.- 2002.- № 3.- С. 12.
59. Сычугова Л.П. Работа с картиной. /В.М.Васнецов «Сирин и Алконост». // РЯШ.- 2002.- № 3.- С. 20.
60. Сычугова Л.П. Развитие речи при обучении сочинению-описанию картины. // РЯШ. - 2001.- № 3.-С. 23.
61. Дубинина Е.В. Пейзажная зарисовка. Подготовка к сочинению-описанию. // РЯШ.- 2001.- № 1.- С. 38.
62. Малявина Т.П. Подготовка к сочинению на уроке синтаксиса. (Материалы к уроку). // РЯШ.- 2001.- № 5.-С. 39.
63. Новикова Л.И. Подготовительные уроки к сочинению-описанию «Краски осени» по картинам И.И.Левитана «Золотая осень» и «Осенний день. Сокольники».// Образование в современной школе.-2003. - № 4. – С. 31.
64. Алдакаева Н.Г. Сочинение как основной вид творческой работы на уроках русского языка и развития речи.// Образование в современной школе. 2001.- № 8. – С. 27.
65. Крупина С.Н. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Рожь» в V кл. // Русская словесность. – 2001.- № 6.- С. 53.
66. Чеборай Е.Н. Анализ художественного текста и обучение сочинению.// Русская словесность. -2001.- № 8.-С. 12.
67. Гольцова Н.Г. Живопись на уроках русского языка. // Русская словесность. -2001.- № 2. - С.52.
68. Логинова Т.И. Сочинение-миниатюра «Декабрь. Святки.» // РЯШ.- 1994.- № 6. -С. 33.
69. Бабкина М.В., Скрипкина В.В. Интегрированный урок-подготовка к сочинению «Цветок» (с элементами описания и рассуждения). // РЯШ.- 1998.- № 2. - С. 36.
70. Новикова Л.И. Устное сочинение-описание с элементами повествования по натюрморту В.Ф.Стожарова «Хлеб, соль, братина». // РЯШ. - 2002.- № 6. - С. 22.
71. Ходякова Л.А. Подготовка к сочинению сравнительного характера по картине. // РЯШ.- 1993. - № 5.- С. 11.
72. Стативка В.И. Система подготовки учащихся VI класса к сочинению-описанию внешности. // РЯШ. - 1998.- № 4.- С. 9.
73. Мистратова О.П. Воспитание школьников при обучении сочинениям-этюдам. // РЯШ. - 1998.- № 6. - С. 3.
74. Балашова Т.Ю. Подготовка к сочинению – описанию природы. // РЯШ.- 2006. - №.- С. 21.
75. Степанова Л.С. Наименование автора и героев в сочинениях учащихся. // РЯШ. - 2002. - № 1.-С. 3.
76. Степанова Л.С. Работа над наименованием автора в сочинениях учащихся. // РЯШ. - 2002. - № 3.- С. 3.
77. Попкова Л.В. Из опыта работы над сочинениями. // РЯШ. - 2002. - № 6. - С. 23.
78. Попкова Л.В. Сочинение в VII-VIII классах. // РЯШ. - 2002.- № 3. - С. 12.
79. Никитина Е.И. Анализ эпизода из художественного произведения как жанр ученического сочинения. // РЯШ. - 2003. - № 4. - С. 17.
80. Дейкина А.Д. Сочинения малой формы в школьном обучении русскому языку. // РЯШ.- 1994. - № 4. -С. 16.
81. Учебные задания для обучения сочинению-описанию природы. // РЯШ.-1998. - № 1. - С. 33.
82. Мистратова О.П. Сочинения-этюды. // РЯШ. - 1990. - № 6.- С. 28.
83. Мистратова О.П. Воспитание школьников при обучении сочинениям-этюдам. // РЯШ. - 1998. - № 6. - С . 3.
84. Сычугова Л.П. Развитие речи при обучении сочинению-описанию картины. // РЯШ. - 2001. - № 3. -С. 23.
85. Алкадаева Н.Г. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении языку. // РЯШ. - 2001. - № 6.- С. 10.
86. Арефьева С.А. Проверка сочинений учащихся. // РЯШ. - 2001. - № 1.- С. 7.
87. Попкова Л.В. Из опыта обучения написанию сочинений. // РЯШ. - 2001. - № 5. - С. 3.
88. Алдакаева Н.Г. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении языку. // РЯШ. - 2001. - № 5. -С. 2.
89. Айзерман Л.С. Сочинения о сочинениях. // РЯШ. -1996. - № 2. - С. 3.
90. Ходякова Л.А. Подготовка к сочинению-описанию внешности (Детские портреты кисти В.А.Серова). // РЯШ. - 1993. - № 5.- С. 16.
91. Аппель Ю.Д. Сочинения на основе личных впечатлений учащихся. // РЯШ. - 2001. - № 5.- С. 37.
92. Дубинина Е.В. Пейзажная зарисовка. Подготовка к сочинению-описанию. // РЯШ. - 2001.- № 1. - С. 38.
93. Котельникова С.А. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж. // РЯШ. - 1995. - № 5.- С. 23.
94. Дейкина А.Д. Сочинения малой формы в школьном обучении рус. языку. // РЯШ. - 1994. - № 5.- С. 16.
95. Бабкина М.В., Скрипкина В.В. Подготовка к сочинению-описанию предмета или интерьера по личным впечатлениям в VI классе. // РЯШ. - 1998. - № 6. - С. 34.
96. Гапоненко П.А. Работа над сочинением-описанием памятника (VIII класс). // РЯШ. - 1993. - № 1.- С. 9.
97. Кабанова Е.В. Описание натюрморта И.Хруцкого «Цветы и плоды» как подготовительный этап к сочинению по воображению. // РЯШ.- 2003.- № 3.- С. 23. (6 кл. уч. М.М.Разумовской.)
98. Галкина Г.Н. Сочинение-репортаж по картине С.В.Герасимова «Церковь Покрова на Неве». 8 кл. // РЯШ.- 2005. - № 5. - С. 29.
99. Скиргайло Т.О. Сочинение «Речь, произнесенная на открытии памятника писателю (поэту). // РЯШ. - 2003.- № 2. - С. 10.
100. Кабанова Е.В. Описание натюрморта И.Хруцкого «Цветы и плоды» как подготовительный этап к сочинению по воображению. // РЯШ. - 2003. - № 3.- С. 23.
101. Красновский Л.З. Подготовка к сочинениям на основе театральных впечатлений. // РЯШ. - 2004.- № 4.- С. 28.
102. Ходякова Л.А. Сочинение-очерк по картине Б.М. Кустодиева «Портрет Федора Шаляпина». // РЯШ. - 2005. - № 1. - С. 3.
103. Шелест Л.В. Подготовка к сочинению-рассуждению на нравственно-этическую тему. // РЯШ. - 2005.- № 1.- С. 53.
104. Яковлева Г.А. Сочинение на лингвистическую тему (5 кл.). // РЯШ. - 2005. - № 2. - С. 46.
Галкина Г.Н. Сочинение-эссе по картине Г.М. Коржева «Проводы». // РЯШ. - 2006. - № 3. - С.34.
106. Ходякова Л.А., Галкина Г.Н. Сочинение по картине К.Брюллова «Последний день Помпеи» и стихотворению А.С.Пушкина «Везувий зев открыл…» // РЯШ. - № 1.- 2007. - С. 10.
107. Феоктистова Л.В. Сочинения-миниатюры на основе восприятия вокальной музыки. // РЯШ.- 2007.- № 6.- С. 18.
108. Письмо как жанр ученического сочинения. // РЯШ. - 2007. - № 4. - С. 15.
109. С.А. Арефьева. Виды синтаксических ошибок в ученических изложениях и сочинениях. // РЯШ. - 1998.- № 3. - С. 8.
110. Подготовка к сочинению – описанию при изучении темы «Глагол». Козлова С.В. // РЯШ. - 2007. - № 4.- С. 33-34.
111. Сочинение эссе по картине Г.М. Коржева «Проводы». Галкина Г.Н. // РЯШ. - 2006. - № 3. - С. 34-38.
112. Сочинение – Рассуждение на основе прослушанного и прочитанного текстов. 9 кл. Арефьева С.А. // РЯШ.- 2007. - № 5. - С. 3-6.
113. Сочинение – репортаж по картине С.В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли» 8 класс. Галкина Г.Н. // РЯШ. - 2005.- № 5. - С. 30-34.
114. Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине. 5-7 классы. Т.Ю. // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2006. - № 8. - С.22-25.
Практическое задание № 18
Контроль знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса.
Уроки работы над ошибками
1. Функции и виды контроля на уроках русского языка (текущий, итоговый контроль). Виды работ при осуществлении контроля на уроках русского языка (дать краткую характеристику каждому представленному виду: цели и задачи, место в уроке, доминирующая компетенция при проверке и т.п.). Обучающая функция контроля.
2. Критерии и нормативы оценки при осуществлении различных видов контроля (диктанты, устный опрос, домашние и классные работы и т.д.).
3. Новые формы контроля на уроках русского языка (лабораторные работы, зачёты, тесты). Сопоставить тестовый контроль с традиционными формами проведения экзаменов. Назвать сильные и слабые стороны тестирования и объяснить, в чём причина популярности тестов в современной практике преподавания русского языка.
4. Специфика организации уроков работы над ошибками. Структурные элементы урока данного типа (дать краткую характеристику каждому элементу урока).
5. Разработка конспекта урока работы над ошибками (на выбор):
- после проведения контрольного диктанта в 6 кл. по теме «Имя существительное» (учебник русского языка под ред. Шанского Н.М.).
- после проведения контрольного диктанта в 9 кл. по теме «Бессоюзные сложные предложения» (учебник В.В. Бабайцевой).
Литература:
1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.
3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.
4. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: Программы средней общеобразовательной школы. – М., 2002, 2007.
5. Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 кл. – М., 2004.
6. Обучение русскому языку в школе: учеб. Пособие для студентов педагогических вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова и др. – М., 2004.
7. Гац И.Ю. Методический блокнот учителя русского языка: Учебно-методическое пособие. – М., 2003.
8. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Русский язык. – М., 2005, 2006, 2007.
Практическое задание № 19
Проверка и оценка творческих работ по русскому языку
1. Ответить на следующие вопросы:
- что оценивается при проверке творческих работ;
- что учитывается при оценке содержания работы;
- какие типы речевых ошибок допускаются учащимися;
- что понимается под грамотностью сочинения;
- как оценивается орфографическая и пунктуационная грамотность творческой работы;
- как классифицируются грамматические ошибки.
2. Сочинение «Моя комната» переписать в тетрадь см. план стр. 3.
3. Написать рецензию на сочинение «Моя комната», учитывая следующее:
- содержательную сторону сочинения;
- композицию сочинения;
- языковое оформление сочинения.
4. Проверить и оценить творческую работу в соответствии с требованиями, предъявляемыми к творческим работам по русскому языку (на занятии).
Сочинение - описание
Моя комната
(5 класс)
Маленькая комната. Мы живем в ней с братом. И вещи у нас есть брата и мои.
Приемник. Он общий. Я играю на нем пластинки, когда мне скучно. Потом идет диван. Он принадлежит мне. А вообще приятно поваляться на нем.
Швейная машина. Это богатство мамы. Мама раньше была портнихой, и машина маме нужна. Сейчас машина служит нам местом, где лежит одежда, а иногда мама использует ее в своих целях. Секретер. Это хозяйство брата. У него там вечно полно книг и тетрадей, все разбросано, и если я не уберу, он и не подумает, говорит: «Время нет». А вовсе и нет. Время есть.
Кушетка брата. Он вырос, и кресло-кровать (которая здесь раньше стояла) стала ему мала, вот мама и купила ему кушетку.
О гардеробе я уже не говорю. Он наш. У мамы и папы есть свой, новый гардероб. Мама хочет выкинуть наш гардероб, а мне жалко; все-таки это гардероб старинный, и мы к нему привыкли все.
Магнитофон. Брат занимается им. «Не трогай его», - говорит он мне, но я все равно, когда его нет, пробую его заводить.
Сочинение-описание картины Н.П. Крымова «Зимний вечер»
(6 класс)
На картине Крымова мы видим пейзаж. На переднем плане мы наблюдаем снег, много снега, глубокие сугробы кустарники под снегом, застывшую речку, дороги и идущих по тропинке людей. Сине-зеленая речка скрывает под своим льдом холодную воду и нижнюю часть кустарников. Нежно голубой снег там где больше света. Белый снег на тропинке и на крышах домов лежит не подвижно.
На заднем плане мы видим деревянные постройки: дома в которых горит свет, видно два воза с сеном, деревья за домами выступают общей коричневой массой. Вечер, глубокая тишина. Видно, что на улице холодно, об этом нам говорят тепло одетые люди.
Если мы посмотрим на небо то увидим, что оно ближе к зелено – серо – голубому. Такая тишина чувствуется из этой картины.
Мне нравится эта картина от нее веет тишиной и Родиной.
5. Начертить в тетрадь таблицу «Основные критерии оценки сочинений и изложений» (см. план С. 2).
6. Из программы по русскому языку 2002 г. (2006) законспектировать раздел «Оценка сочинений и изложений» С. 40-41.
7. Законспектировать статью Арефьевой С.А. Проверка сочинений учащихся //. РЯШ.-2001. - № 1- С. 7-13.
Грамматические ошибки
Г 1 – ошибочное словообразование. (Ветелинар, раздумчивый взгляд.)
Г 2 – ошибочное формообразование. (В кине, пил кофей, нет время.)
Г 3 – ошибки в согласовании. (Недорослями называют молодых людей, плохо воспитанными родителями.)
Г 4 – ошибки в управлении. (Не дождусь до отъезда, всматриваюсь на лицо.)
Г 5 – нарушение согласования между подлежащим и сказуемым. (Крестьянство страдали от гнета.)
Г 6 – ошибки в употреблении причастных оборотов. (Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.)
Г 7 – ошибки в употреблении деепричастных оборотов. (Покатавшись на катке, болят ноги. На картине изображен мальчик, широко рассатвив ноги и упершись руками в колени.)
Г 8 – ошибки в построении предложений с однородными членами. (Эта книга научила меня честности, смелости и уважать людей.)
Г 9 – ошибки в построении сложного предложения. (Машина пришла, то нужно ехать.)
Г 10 – ошибка в смешении прямой и косвенной речи. (Игорь сказал, что «хочу» свою голову положить либо напиться шлемом из Дона».)
Г 11 – пропуски необходимых слов. (Владик кое-как прибил доску и побежал __ в волейбол.)
Г 12 – нарушения границ предложения. (Охотник положил ружье, привязал собаку. И пошел к зверю.)
Грамматические ошибки и видимы, и слышимы
Речевые недочеты
Р 1 – неправильное употребление местоимения. (Я вынула книгу из сумки и положила ее на стол.) (Книгу или сумку?)
Р 2 – неоправданное повторение одного и того же слова. (Недавно прочла интересную книгу. В этой книге рассказывается о подвиге малогвардейцев.)
Р 3 – неправильное употребление слова в несвойственном значении. (Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.)
Р 4 – нарушение лексической сочетаемости. (Пожилая лошадь, дешевые цены, коричневые глаза.)
Р 5 – употребление лишнего дублирующего слова (плеоназм). (Прилетели пернатые птицы, старый старик, молодой юноша.)
Р 6 – употребление рядом однокоренных слов (тавтология). (В рассказе «Муму» рассказывается.)
Р 7 – употребление слов иной стилевой окраски (Земляника подлизывается к ревизору.)
Р 8 – неудачное употребление экспрессивного, эмоционально окрашенного средства. (у Олега Кошевого были дружки – Иван Земнухов и Сережа Тюленин.)
Р 9 – неоправданное употребление диалектных и просторечных слов. (На пришкольном участке мы выращиваем картофель, морковь и бураки.)
Р 10 – смешение лексики разных исторических эпох. (На картине Васнецова богатыри одеты в кольчуги, брюки, варежки.)
Р 11 – бедность и однообразие синтаксических конструкций. (Мужчина был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью.)
Р 12 – неудачный порядок слов. (Есть(1) немало(2) произведений(3), повествующих(6) о детстве(7) автора(8), в мировой(4) литературе(5).)
Р 13 – нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. (Мальчик сидел (пр. вр.) за столом и раскрашивает (наст. Вр.) картинки.)
Речевые недочеты и видимы, и слышимы
Литература:
1. Программа по русскому языку. М., 2002 (2006), приложение 3, С. 40-41.
2. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. М., 1986, С. 78-94.
3. Лекция «Проверка и оценка изложений и сочинений».
4. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.
5. Онипенко Н.К. К вопросу о школьной классификации ошибок. // РЯШ. – 1987. - № 6. – С. 28-31.
Практическое задание № 20
Система обучения стилистике и культуре речи
в школьном курсе русского языка
Индивидуальные сообщения:
- Вопросы обучения стилистике в дореволюционной учебно-методической литературе (И.И. Срезневский, К.Д. Ушинский, Н.Ф. Бунаков, В.И. Чернышёв).
- Проблемы стилистики в литературе советского периода (А.М. Пешковский, К.Б. Бархин, С.Н. Иконников).
1. Значение стилистики в школьном курсе русского языка.
2. Место стилистики в школьном курсе русского языка.
3. Содержание работы по стилистике:
а) о специфике понятия «стиль речи» и о стилистической окраске языковых средств;
б) характеристика функциональных стилей речи;
4. Методика работы над стилистическими понятиями:
а) предмет стилистики, понятие о ситуации общения;
б) характеристика стилей речи.
5. Основные умения по стилистике и работа по их формированию в школе:
а) умение определить стиль готового текста;
б) умение производить стилистический анализ текста;
в) умение совершенствовать стиль данного текста;
г) умение строить текст заданного стиля.
При подготовке к практическому занятию законспектируйте раздел «Стилистика» в книге «Методика развития речи на уроках русского языка» Под. ред. Т.А. Ладыженской. М.: Просвещение. –1980. - С. 39-64.
6. Понятие стилистической нормы. Классификация стилистических ошибок и их учёт при оценивании работ учащихся.
7. Подготовьте задание (упражнение) любого типа для 6-7 класса, предполагающее работу с микротекстом (подберите текст, придумайте задание, дайте методический комментарий).
8. Культура речи как «сквозной» раздел школьного курса русского языка, место культуры речи учащихся при обучении русскому языку. Упражнения по культуре речи в системе уроков по русскому языку (аргументируйте ответ примерами из школьных учебников по русскому языку).
Литература:
1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.
3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.
4. Л.И. Величко. Работа над текстом на уроках русского языка. М.- 1983 г.
5. М.Т. Баранов. и др. Методика преподавания русского языка. М.- 1990.- § 48.
6. Т.И. Чижова. Основы методики обучения стилистике в средней школе. М.- 1987 г.
7. Л.М.. Кузнецова, И.А. Горшенева, Л.С. Русанова. Стилистика русской речи. // Русский язык в школе.- 1994.- № 1,\. - С. 110.
8. Я.А. Мартисова. Тайны звука, или «О чем нам хотела сказать Каштанка» (Урок по стилистике речи в классах с углубленным изучением языка.) // РЯШ. – 2000.- № 2. - С. 34.
9. Л.Г. Антонова, Ухова Л.В. Жанровые опыты (Урок по жанровой стилистике в XI классе). // РЯШ.- 2000. - № 3 . - С. 28.
10. С.А. Арефьева. К вопросу о стилистических ошибках в письменной речи учащихся. // РЯШ. – 2000. - № 2. - С. 19.
11. Иконников С.Н. Стилистическая работа в процессе изучения русского языка. – М., 1977.
12. Федотова О.Н. Некоторые приёмы лексико-стилистического анализа на уроке в 6 классе // РЯШ. – 2001. – № 1.
13. Русецкий В.Ф. Стилистический разбор текста на уроке русского языка // Русская словесность. – 2001. – № 5.
14. Стилистические ошибки в сочинении // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. - № 39
15. Голубева И.В. Культура речи на уроках русского языка // РЯШ. – 2000. – №3.
16. Бирюкова Т.Г. О культурно-речевой подготовке старшеклассников // РЯШ . – 2001. – № 3 – С.16.
Практическое задание № 21
Методика проведения повторительно-обобщающих уроков
1. Определить разницу в содержании терминов «закрепление», «повторение», «обобщение». Есть ли отличия в целях и методах проведения этих этапов учебного процесса и что сближает данные понятия?
2. Виды повторения (повторение в начале и конце учебного года; повторение, направленное на подготовку к восприятию нового материала; сопутствующее повторение; обобщающее повторение). Раскрыть специфику каждого типа повторения, привести примеры.
3. Специфика и структура повторительно-обобщающих и комбинированных уроков русского языка. Специфика уроков такого типа на старшей ступени обучения.
4. Проанализировать возможности школьного учебника (применительно ко всем действующим УМК) в организации обобщающего повторения в начале и конце учебного года.
5. Разработать собственный вариант повторительно-обобщающего урока по теме «Имя существительное» (6 кл.), «Причастие» (6,7 кл.) (одну тему на выбор студента).
Литература:
1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.
3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.
4. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка: Пособие для учителя. – М., 1986.
5. Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные задания по методике русского языка. – М., 1986. – С. 70-75.
6. Климкина Ю.Е. Урок-семинар по толковому словарю живого великорусского языка В.И. Даля // Русская словесность. – 2001. – № 3.
7. Кроликова В.Л. Урок-игра «Счастливый случай»: Обобщающее повторение по теме «Лексика и фразеология» // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2002. – № 15.
8. Мурзабаева Г.М. Комплексная работа с текстом после изучения темы «Имя прилагательное» // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 13.
9. Мурзабаева Г.М. Тематические зачеты: [ По теме: «Имя прилагательное», приводится текст и задание к нему] // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 10.
10. Шатова Е.Г. Уроки формирования обобщенных знаний: [ Разработки уроков по теме: «Буквы Н и НН в различных частях речи: сущ., прил., нареч., причаст.»] // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 11.
11. Шевчук О.И. Модульный урок: Тема урока «Повторение и обобщение изученного о глаголе», 6 кл. // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2000. – № 11, № 13.
12. Хазанова И.В. Уроки повторения: правописание наречий и глаголов // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 47.
13. Федорова И.Г. Повторение темы «Глагол». 10 класс // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 32.
14. Аржаников Г.В. Повторение изученного: Тест. 5-6 классы // Рус Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 36.
15. Урок-викторина: «Я усвоил все местоимения» // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 7.
16. Лебедева О.В. Повторение изученного по фонетике, лексике, морфологии на основе лингвистического анализа текста: 7 класс // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. –№ 37.
17. Процен О.Н. Брейн-ринг по теме «Причастие» (командный урок-зачет в игровой форме)
7 класс // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. –37.
18. Веселовская Т.Н. Материалы к контрольно-обобщающим урокам. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001 – № 26.
Практическое задание № 22
Внеклассная работа по русскому языку
Принципы и методы внеклассной работы по русскому языку.
- Виды и формы внеклассной работы по русскому языку:
- кружок русского языка
- школьная стенгазета
- школьный журнал
- олимпиада
- устные лингвистические журналы
- конкурсы, викторины.
3. Проанализировать методику проведения внеклассных мероприятий, представленных в следующих статьях:
- Н.П. Клюева, О.М. Чупашева. Олимпиада по русскому языку для учащихся средних учебных заведений. // РЯШ.- 1994.- № 5.- С. 50-55.
- Т.Н.Волкова. Путешествие в страну Глаголию (занятие кружка). // РЯШ.- 1991.- № 2. С. 50-53.
- Т.И. Севостьянова. Клуб знатоков: фонетический турнир. // РЯШ.- 2005.- № 5.- С. 48.
- Е.В. Коротаева. Неделя русского зыка. // РЯШ.- 1989.- № 2.-С. 49. Т.Н. Любимова. Праздник «В стране фразеологии». // РЯШ.- 2003.- № 2.- С. 54.
- Е.В. Фирсова. «Грамматическое кольцо» (Игра-путешествие для учащихся VII классов.) // РЯШ.- 2003.- № 3.- С. 46.
- Насонова О.И., Огарева Е.В. Слова из нашего меню, откуда к нам пришли? // РЯШ.- 2006.-№ 3.- С.54-62.
- Воронина Н.В., Егорова Т.В. Материалы Ульяновской областной олимпиады школьников по русскому языку. 9 класс. // РЯШ.- 2006.- № 2.- С.40-44.
Список методической литературы
для подготовки внеклассных мероприятий по русскому языку.
А.В. Текучев. Методика русского языка. М..-1981.- С. 373-380.
Н.Н. Ушаков. Внеклассная работа по русскому языку в восьмилетней школе. М., 1978.
Кружковая работа в школе. Под ред. Н.Н. Ушакова. М., 1979.
Б.Т. Панов. Внеклассная работа по русскому языку. М., 1980.
Теория и практика обучения русскому языку // Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский цент «Академия», 2005.
Мациевич Л.А. Декада русского языка и литературы. // РЯШ.- 1989.- № 4.- С. 52.
Коротаева Е.В. Неделя русского языка. // РЯШ. - 1989.- № 2. - С. 49.
Орг А.О. Неделя русского языка. (До и после урока). // Русская словесность.- 2001. - № 1. - С. 76.
Неделя русского языка. // РЯШ. - 1998.- № 3.- С. 50.
Вопросы и задания VIII Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. // РЯШ.- 2003.- № 4. - С. 49.
Соловьева Т.В. Материалы олимпиады по русскому языку. // РЯШ. - 2003.- № 6.- С. 43.
Савенкова Л.Б. Олимпиада как форма проверки знаний. / РЯШ. - 2000. - № 6.- С. 40.
Голубева И.В., Нарушевич А.Г. Готовимся к олимпиаде по русскому языку. / РЯШ.- 1999.- № 3.- С. 41.
Т.И. Фонетический турнир. // РЯШ.- 2005.- № 3.- С.48.
Орг А.О. Материалы для проведения олимпиад по русскому языку. / РЯШ.- 1993.- № 6.- С. 59.
Бычкова О.И., Кашко Ф.П. Олимпиада по русскому языку – одно из средств закрепления навыков и умений учащихся. // РЯШ.- 1989. - № 1.-С. 49.
Ощепкова В.П. Олимпиада по русскому языку для учащихся IV-VIII классов. // РЯШ. - 1983. - № 5.- С. 47.
Воробьева О.И., Головенкина Л.Ж. Олимпиада по русскому языку: задания, результаты, выводы. // РЯШ.- 1996. - № 2. - С. 48.
Клюева Н.П., Чупашева О.М. Олимпиада по русскому языку для учащихся средних учебных заведений. // РЯШ.- 1994.- № 5.- С. 50. // РЯШ.- 1994. - № 3.- С. 49.
Орг А.О. материалы для проведения олимпиад по русскому языку. // РЯШ. - 1994. - № 2. - С.56. / РЯШ.- 1994. - № 3.- С. 49.
Малышева И.И. Материалы к олимпиаде по русскому языку. // РЯШ. - 1995. - № 6.- С. 49.
Гольцова Н.Г., Копосов Л.Ф. Московская областная олимпиада по русскому языку. / РЯШ. - 2000.- № 3. - С. 51.
Материалы VII олимпиады школьников по русскому языку. // РЯШ. - 2002. - № 5. - С. 47.
Гольцова Н.Г., Копосов Л.Ф., Шамшин И.В. Материалы III областной олимпиады школьников Подмосковья по русскому языку. // РЯШ.- 2002.- № 4. - С. 44.
Дряхлицына Л.Л. Уроки внеклассного чтения по русскому языку (из опыта работы в VI-IX классах). // РЯШ.- 1995. - № 2. - С. 58.
Малышева И.И. Материалы к олимпиаде по русскому языку. // РЯШ. - 1995. - № 6.- С. 49.
Архипова Е.В. Материалы рязанской областной олимпиады школьников по русскому языку 2001 г. // РЯШ.- 2002. - № 1. - С. 41.
Храмой М.Б. Школьная олимпиада. // РЯШ. - 1975. - № 1.- С. 47.
Михайлова С.Ю. Сценарий вечера- игры «По морям, по волнам…». // РЯШ. - 1995. - № 6. - С. 51.
Пузанкова Е.Н. Развитие языковой способности учащихся на внеклассных занятиях по русскому языку в V кл. // РЯШ. - 1995. - № 1. - С. 41.
Крестинская Т.П., Щепина К.П. Вечер русского языка для учащихся VII-VIII классов «Владимир Иванович Даль и его словарь». // РЯШ. - 1975.- № 1. - С. 43.
Янченко В.Д. Лингвистический вечер для учащихся V-VI классов «Праздник славянской письменности и культуры». // РЯШ. -1998. - № 2. - С. 49.
Лассов Т.Э. На занятиях кружка «Занимательная грамматика»: тайны слога Н.С.Лескова. // РЯШ.- 2002. - № 1.- С. 43.
Ушаков Н.Н. В перерывах между занятиями кружка. // РЯШ. - 1977. - № 3 - С. 71.
Абрамова С.В. Современный русский язык на кружковых занятиях в школе. // РЯШ.- 2003.- № 5.- С. 44.
Майорова Т.В. Кружок местной топонимики для учащихся VII-VIII классов. // РЯШ.- 1987.- № 4.- С. 56.
Тумина Л.Е. Из опыта работы кружка по развитию связной речи. / РЯШ. - 1987. - № 6. - С. 43.
Руднева Л.Н. Военная лексика на занятиях кружка русского языка в V классе. / РЯШ. - 1985. - № 2.- С. 55.
Тихонова Е.Н. Кружок любителей русской лексикографии. / РЯШ. - 2001. - № 2. - С. 45.
Янченко В.Д. Тематический вечер «Творческий союз А.С.Пушкина и В.И.Даля». / РЯШ. - 2001. - № 6.- С. 42.
Пашкова Г.И. Устные лингвистические журналы в сельской школе продленного дня. / РЯШ.- 1986. - № 4.- С. 44.
Суворова Г.И. Об организации школьного устного лингвистического журнала. / РЯШ.- 1981. - № 2.- С. 53.
Зелинская С.Г., Гализина Т.А. Праздник фразеологизмов, пословиц, поговорок и крылатых слов. / РЯШ.- 1993. - № 2. - С. 61.
Любимова Т.Н. Праздник «В стране фразеологии». / РЯШ.- 2003. - № 2. - С. 54.
Синягина Л.М. Материалы для проведения праздника «Слово о словах». / РЯШ. - 2002. - № 2. - С. 47.
Синицын В.А. Праздник творчества на уроках русского языка. / РЯШ. - 2000. - № 6. - С. 16.
Розенберг И.В. Организация и проведение праздника русского языка в школе. / РЯШ. - 1988. - № 3.- С. 51.
Служевская Т.Л. Одна из форм внеурочной работы по русскому языку. / РЯШ. – 1984. - № 1. - С. 46.
Попова Н. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?» / РЯШ .- 1990. - № 3. - С. 51.
Барышников З.В., Шапиро Д.Е. КВН пришел в школу. / РЯШ.- 1973. - № 4. - С. 62.
Коняева А.А. Внеклассная работа – подготовительный этап к факультативным занятиям. / РЯШ. - 1974. - № 2. - С. 76.
Шарапова О.Ю. Материалы для внеклассной работы по лексике, фразеологии и словообразования. / РЯШ.- 1995. - № 4. - С. 51.
Кроссворды и чайнворды. / РЯШ. - 1993. - № 2. - С. 63.
Максимович К.Д. Научно-практическая школьная конференция «Язык и история». / РЯШ.- 2005.- № 3.- С. 120.
Антонова О.А. «На каком языке мы говорим?..» / РЯШ. - 2005. - № 4. - С. 49.
Беляева В.Н. Использование книг о языке во внеклассной работе по русскому языку. / РЯШ. - 1971. - С. 60.
Битюкова Н.К. Еще раз о работе с диалектной лексикой на внеклассных занятиях по русскому языку. / РЯШ.- 1981. - С. 53.
Сухар С.С. КВН юных филологов. / РЯШ. - 1992. - № 5-6. - С. 25.
Фирсова Е.В. «Грамматическое кольцо». (Игра – путешествие для учащихся VII классов). / РЯШ. - 2003. - № 3. - С. 46.
Малая Н.Ф. «Сокровища зеленого сундучка» (сценарий познавательной игры). / РЯШ. - 2000. - № 2. - С. 53.
Налимова Т.А. Я – экскурсовод. / Русская словесность.- 2001. - № 2. - С. 45.
Практическое задание № 23
Углубленное изучение русского языка в школе.
Факультативы. Элективные курсы
1. Понятие «углублённое изучения русского языка». Программы и учебники углубленного курса русского языка (дайте анализ одной программы и соответствующего учебника, укажите специфику в содержании курса русского языка по углублённой программе).
2. Особенности методики и технологии современного урока в системе углубленного изучения материала. Используя методическую литературу, приведите примеры фрагментов уроков углублённого изучения материала, соотнесите методы, приёмы и формы работы с «обычным» уроком.
3. Факультативные занятия: организация, планирование, структура и содержание факультативных курсов. Тематика и содержание программ современных факультативов.
4. Элективные курсы: специфика организации обучения на элективных курсах. Понятие профильной и предпрофильной подготовки.
Литература:
1. Русский язык. Программы для общеобразовательных учреждений, гимназий, лицеев. – М., 1996.
2. Львова С.И. Программа факультативного курса по русскому языку для 7-9 классов «Знай и люби родной язык» //Информационный сборник МО РСФСР. – 1990. – № 28.
3. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. – М., 1996 (или любое последующее издание).
4. Бернадская Л.Д. Программа по развитию речи и анализу текста. Факультатив // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». - 2001. – № 24.
5. Кравецкий П.Г., Плетнева П.П. Церковно-славянский язык. Факультативный курс // Русская словесность. – 1993. – № 3.
6. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Русский язык. 10-11 классы. Элективные курсы по филологическому профилю. М.: Просвещение, 2007.
7. Русский язык. Деловая речь. Деловое письмо. 10-11 классы. Элективный курс. Сост. И.Н. Кривенцева.- Волгоград: Учитель, 2007.
Практическое задание № 24
Культуроведческий аспект обучения русскому языку
1. Понятие культуроведческого аспекта.
2. Лингвотеоретические предпосылки.
3. Два направления в определении содержания и путей реализации культуроведческого аспекта:
- обучения русскому языку в контексте русской культуры
- диалог культур
4. Создание ценностной ориентации учащихся на изучение родного языка.
5. Отражение культуроведческого подхода в программах и учебниках по русскому языку.
Литература:
1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.
3. Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие для студентов педагогических вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. Е.А. Быстровой.- М.: Дрофа, 2004.
4. Дейкина А.Д. Воспитание русского национального самосознания при обучении родному языку // РЯШ.- 1993.- № 5.
5. Львов М.Р. роль родного языка в становлении духовного мира личности: (Опыт моделирования) // РЯШ.- 2001.- № 4.
6. Ходякова Л.А. Живопись на уроках русского языка.- М., 2000.
7. Ходякова Л.А. Приобщение школьников к национальной культуре средствами изобразительного искусства // РЯШ.- 2004. - № 6.
2.2.2. Планы лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 1-2
Методика построения урока русского языка
Виды планирования программного материала:
- календарное;
- тематическое;
- поурочное.
- Подготовка учителя к уроку.
- Анализ конспекта урока № 48 по теме «Правописание НН в причастиях» из книги Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой / сост. Н.О. Крамаренко. – Волгоград: Учитель, 2006. – С. 139.
Вопросы для анализа:
- Какими приемами обеспечивается четкость оформления конспекта?
- Каков характер записи хода урока?
- Какие этапы работы на уроке предусмотрены конспектом?
- Как достигается взаимосвязь между частями конспекта, какое это имеет значение для урока?
- Какие виды работ планируются? Если ли среди них задания, развивающие мыслительные способности учащихся?
- Что вводится в содержание конспекта с целью развития на уроке познавательного интереса?
- Каково соотношение письменных и устных работ?
- Какие виды наглядных пособий намечается использовать на уроке? Будут ли они способствовать пониманию и запоминанию материала?
- Какие виды опроса учащихся предусмотрены учителем?
- Как будут подведены итоги урока?
- Каков характер задания на дом? Когда и как оно будет дано?
- Разработать конспект урока объяснения нового материала (на занятии, задание индивидуальное).
- Записать рекомендации к разработке поурочного плана:
- Определить тему урока и ее объем.
- Познакомиться с научно-лингвистической и методической литературой по данному вопросу, изучить материалы учебника на эту тему (правила, определения, тексты упражнений.
- Четко сформулировать образовательную и воспитательную цели урока.
- Продумать проверку домашнего задания (какие приемы будут использованы при проверке письменного упражнения: «по цепочке»; выборочная проверка, взаимопроверка др., как будет проверено усвоение теоретического материала: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа у доски, работа по карточкам и др.).
- Подобрать 1-2 слова для словарно-орфографической работы, продумать, как познакомить уч-ся с этими словами, какую работу провести на уроке по усвоению значения и их правописания.
- Продумать, какие методы и приемы будут использованы при объяснении нового материала (создание проблемной ситуации путем постановки проблемных вопросов и задач; составление вопросов к беседе, чтобы подвести учащихся к самостоятельным выводам; слово учителя, работа с учебником; наблюдение и анализ языковых явлений; наглядные пособия, необходимые для объяснения нового материала и др.).Сформулировать выводы, которые должны последовать после объяснения нового материала и др.
- Спланировать закрепление нового материала (какие виды упражнений необходимо подобрать, чтобы они в наибольшей степени способствовали усвоению теоретического материала; как сочетать эту работу с повторением пройденного и с работой по развитию речи учащихся; как на данном уроке будет присутствовать самостоятельная работа учащихся).
- Определить домашнее задание, при этом иметь в виду, что учитель в некоторых случаях должен дать рекомендации ученикам по выполнению домашней работы.
- Описать подведение итога урока.