Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина



СодержаниеУчебно-методический комплекс дисциплины
Печатается по решениюредакционно-издательского советаБийского педагогического государственного университетаимени В.М. Шукшина
А.И. Акимова
Рабочая программа
Распределение по семестрам
1.1.1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Студенты должны знать
1.1.2 Объем дисциплины и виды учебной работы
1.1.3 Содержание дисциплины
Таблица 2 Наименование тем практических занятий, их содержание, объем в часах (48 ч).
Таблица 3 Лабораторные занятия, их содержание, объем в часах (16 часов)
1.2 Модульная рабочая программа дисциплины
Принципы, методы и приемы обучения русскому языку.
Особенности действующих программ по русскому языку
Особенности действующих учебников русского языка. Пособия, дополняющие учебник.
Организация и обеспечение процесса обучения русскому языку.
Виды учебных планов по русскому языку.
Методика изучения фонетики, графики и орфоэпии.
Методика обучения орфографии в школьном курсе русского языка.
Методика изучения состава слова и словообразования.
Методика изучения грамматики.
Методика изучения пунктуации.
Методика развития речи учащихся.
Стилистика и культура речи в школьном курсе.
Методика работы с текстом на уроках русского языка.
Методика работы над обучающим изложением и сочинением.
Культуроведческий аспект обучения русскому языку как средству духовного и эстетического воспитания.
Углубленное изучение русского языка в школе. Факультативы. Элективные курсы. Внеурочная работа.
1.3 Карты ресурсов
Вид издания (учебник, учебное
Дополнительная литература
1.3.1 Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины
1.3.2 Материально-техническое обеспечение дисциплины
2. Дидактические материалы
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
Основное содержание материала
2.2 Практический блок
Практическое занятие № 2
2. Анализ школьных учебников.
3. Внимательно изучить разделы учебников на выбор
1. Понятия «метод», «приём», «принцип»
2. Анализ основных принципов обучения
3. Классификация методов обучения русскому языку
4. Приёмы обучения.
1. Урок – основная форма организации учебной работы по русскому языку.
2. Основные требования к уроку русского языка на современном этапе.
4. Виды опроса учащихся на уроке.
6. Законспектировать статью
8. Составить фрагмент урока
9. Записать термины в словарь и приготовиться по ним к опросу
Посадить в теплице, чувствительное сердце, поражать всегда
Запись на доске
Словарно-орфографическая работа
Славяне создали свою («прил. + сущ.) о ландыше.
3. Принципы методики орфографии.
6. Методика изучения орфографического правила. Затруднения учащихся в применении правил.
9. Словарно-орфографическая работа.
11. Приготовить устное реферирование одной статьи (на выбор)
1. Виды списывания на уроках орфографии.
3. Методика проведения различных видов диктантов.
5. Особенности работы по орфографии в 8-9 классах.
7. Проведите анализ текста для диктанта
8. Подберите собственный вариант диктанта, дайте его методическое обоснование.
10. Законспектировать статью
11. Выписать нормы оценки диктантов
Методика изучения лексики и фразеологии
3. Заполнить таблицу
4. Заполнить таблицу
I. Работа по содержанию текста.
II. Работа над планом.
IV. Работа по орфографии и пунктуации.
1. Функции и виды контроля на уроках русского языка
2. Критерии и нормативы оценки
4. Специфика организации уроков работы над ошибками. Структурные элементы урока данного типа
1. Ответить на следующие вопросы
3. Написать рецензию
Кушетка брата. Он вырос, и кресло-кровать (которая здесь раньше стояла) стала ему мала, вот мама и купила ему кушетку.
Магнитофон. Брат занимается им. «Не трогай его», - говорит он мне, но я все равно, когда его нет, пробую его заводить.
Если мы посмотрим на небо то увидим, что оно ближе к зелено – серо – голубому. Такая тишина чувствуется из этой картины.
Грамматические ошибки и видимы, и слышимы
1. Определить разницу
2. Виды повторения
3. Специфика и структура
1. Понятие «углублённое изучения русского языка».
2. Особенности методики и технологии современного урока в системе углубленного изучения материала.
3. Факультативные занятия
4. Элективные курсы
2.2.2. Планы лабораторных занятий
3. Начертить в тетради таблицу «Основные критерии оценки сочинений и изложений».
Число допустимых ошибок для отметки
5. Проверка и оценка сочинения
Программа комплексной работы с текстом
2.3. Список методических понятий
Виды уроков русского языка
Домашнее задание по русскому языку
Карточки с заданиями по русскому языку
Объяснение нового материала как элемент урока
Оргмомент урока русского языка
Открытый урок по русскому языку
План урока русского языка
Повторение материала по русскому языку
Подведение итогов урока
Урок контроля за орфографической и пунктуационной грамотностью
Урок контроля за развитием связной речи учащихся
Урок работы над ошибками учащихся
Урок русского языка
Уроки повторения пройденного
Урок семинар
Урок сообщения нового материала
Уроки формирования умений и навыков
Фронтальный опрос
Методика развития связной речи
Выборочный диктант
Диктант с продолжением
Зрительный диктант
Объяснительный диктант
Контрольный диктант
Предупредительный диктант
Единый режим грамотного письма и культуры речи
Подробное изложение
Цели развития речи учащихся
Орфографические ошибки учащихся
Предупреждение орфографических ошибок
Орфографический разбор
Орфографические умения
Орфографическое правило
Принципы орфографии
Работа над орфографическими ошибками учащихся
Цели обучения орфографии в школе
Пунктуационные ошибки учащихся
Предупреждение пунктуационных ошибок
Принципы пунктуации
Пунктуационная зоркость
Пунктуационная норма
Пунктуационная ошибка
Пунктуационное правило
Пунктуационные умения
Пунктуационно-смысловой отрезок
Пунктуационный разбор
Цели обучения пунктуации в школе
Личный словарный запас ученика
Словарная работа в школе
Лексические ошибки
Методика обогащения словарного запаса
Направления в работе по развитию речи учащихся
Семантизация слов
Говорение как вид речевой деятельности
Коммуникативные речевые умения
Речевая деятельность учащихся
Кружок русского языка в школе
Олимпиада по русскому языку и литературе
Факультативный курс
Формы внеклассной работы
Предмет методики преподавания русского языка
Лингвистический эксперимент
Линейно-ступенчатый принцип программы
Методическое наследство
Методика лексики и фразеологии
Методика грамматики
Методика синтаксиса
Методика орфографии
Методика пунктуации
Методика фонетики
Методический эксперимент
Углубленное изучение русского языка
Цели обучения русскому языку
Эстетическое воспитание учащихся на уроках русского языка
Языковая личность
Языковой эстетический вкус ученика
Методическое пособие
Слайды по русскому языку
Справочный материал учебника
Средства наглядного обучения по русскому языку
Средства обучения русскому языку
Школьная программа по русскому языку
Школьные справочники по русскому языку
Школьный учебник по русскому языку
Экранные средства наглядности
Экранно-звуковые средства обучения
Фонетический разбор
Лингвистическая (языковедческая) компетенция
Языковая компетенция
Коммуникативная компетенция
Культуроведческая (этнокультуроведческая) компетенция
Принцип текстоцентризма
Филологическое образование
Личностно-ориентировочный подход
Принцип индивидуализации обучения
Межпредметные связи
Содержание образования
Знания о языке
Знания о речи
Учебно-операционные умения и навыки
Речевые умения и навыки
Базовый уровень образования
Профильный уровень образования
Речеведческие понятия
Культура речи
Основной критерий хорошей речи
Культуроведческий аспект
Диалог культур
Технология обучения
Средства обучения
Стили речи
Наименование дисциплины / курса
Смежные дисциплины по учебному плану
Базовый модуль № 1 – 50
Базовый модуль № 2 – 50
3.2. Контрольно-измерительные материалы
Тема урока
Урок объяснения нового материала
Индивидуальное задание, анализ предложения.
Учитесь крепко, живите дружно. (М. Горький)
Наречия образа действия на о
Сравнительная степень наречия
Простая форма
Теперь лицо друга стало веселее (прилагательное).
Возьмите на заметку! Теоретический материал.
Наше озеро (какое?) глубже реки.
Закрепление нового материала.
III. Тренировочные упражнения.
Прилагательное или наречие?
IV. Задание повышенной трудности.
V. Творческие задания.
Тема урока
Примерный план–конспект урока урока-практикума
Ход урока.
Вступительное слово учителя
Практическая работа
Принято на могильных плитах соединять короткой черточкой две даты: родился — умер. Чаще всего в этом заключается непре­ложная, х
Раньше гусиными перьями писали вечные мысли, а теперь вечными перьями пишут гусиные.
Говорят, к Шекспиру пришел молодой человек и спросил
Последующая жизнь сложна и многообраз­на. Она состоит из миллиона поступков, оп­ределяющихся многими чертами характера и в свою
Время выстрела было объявлено. Европей­цы в панике ждали часа катастрофы.
Как часто во время... дискуссий и шумных кампаний приходится довольствоваться груст­ной ролью математика, спокойно пьющего кофе.
Тем не менее у любого счастья существует фон, или, вернее, основа, и есть подробности крупных планов.
1) Вот область человеческой деятельности, в которой человечество с тех пор, как оно себе помнит, не сделало ровно никакого прогр
Я имею в виду одомашнивание животных. В самом деле, все современные домашние животные уже были как бы с самого начала: корова, л
Подведение итогов урока, выставление оценок
Примерный план – конспект урока обучающего изложения.
Отважный пингвиненок.
Предварительная работа.
Чтение текста.
VI. Анализ текста.
Работа над планом.
Название картины
И другие картины
Рассказ о художниках и его картинах.
Беседа по картине.
Словарно-стилистическая работа.
Составление плана сочинения – описания.
Задание на дом.
3.2.2. Комплект тестов для текущей и промежуточной аттестации
1 определение задач обучения данному предмету и его содержания
2. Объем знаний учащихся по русскому языку определяется
3. Принцип расположения материала
1) преемственность
4. Дидактический принцип
1) принцип прочности усвоения материала
5. Принцип линейности программ по русскому языку в школе
6. Примером линейных программ по русскому языку может служить
7. Первые стабильные программы по русскому языку(4О-6О-х годов прошлого века) были построены
8. Исключите неверный ответ. Объяснительная записка-это один из компонентов программы по русскому языку, который определяет
2) состав и направления в работе по русскому языку
9. К практическим целям обучения русскому языку не относится
10. Какое средство обучения не относится к основным?
11. К основным средствам обучения относятся
12. Облегчающими усвоение нового материала, обобщающе-повторительными, справочными таблицы могут быть
13. Не является структурным компонентом учебника
14. Какая функция учебника не относится к основным
15. К справочному аппарату учебника не относятся
16. Найдите неверный ответ. Учебный комплекс под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта
17. Найдите неверный ответ. Основные средства обучения - это
18. Найдите неверный ответ. По содержанию таблицы могут быть
22. По содержанию таблицы не могут быть
23. К традиционным формам уроков русского языка относятся
24. Для объяснения нового материала не используется урок в следующей форме
25. На каком уроке должна быть организована самостоятельная индивидуальная работа учащихся
26. Выбор формы проведения урока по русскому языку не зависит от
27. Контрольные работы по русскому языку проводятся
28. Способ проверки
29. Найдите неверный ответ.
30. Для объяснения нового материала на уроке не используется метод
32. Отметьте принцип
33. Орфография в школьном курсе русского языка изучается
1) сомнительное написание
35. Отметьте упражнение
36. Отметьте диктант, текст которого диктуется по абзацам
37. Отметьте безвариантную орфограмму
38. Отметьте диктант, которому предшествует орфографический разбор текста
39. Отметьте центральное понятие методики орфографии
40.Отметьте упражнение, которое содержит пропуск орфограмм
41. К основным задачам изучения фонетики и графики в школе не относится
2) обучение учащихся умению пользоваться толковым словарём
42. Найдите неверный ответ
43. Отметьте, какое умение не относится к фонетическим
44. Отметьте вид языкового анализа
1. Найдите неверный ответ.
4) трудности, связанные с усвоением нового материала
3. Найдите неверный ответ.
4. Более сложным видом работы является
6. К диктантам без изменения текста не относится
7. К диктантам с изменением текста не относится
8. Объём диктанта для 7-го кл.
1) учащиеся вставляют в диктуемые учителем предложения слова, слово - сочетания, осуществляют перестановку или замену частей пре
3) учащиеся записывают текст не в том порядке, в котором он диктовался учителем, а распределяя его на определённые группы по зад
10. Как называется вид контрольно-обучающего диктанта
3) предупредительный
12. Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте
13. При оценке обучающих работ не учитывается
14. Оценка «3» не выставляется за диктант, в котором допущены
2) на правила, которые не включены в школьную программу
16. Как называются ошибки в образовании форм слов –
17. Как называется ошибка
18. Как называются ошибки в образовании слов?
19. При выставлении второй отметки за сочинение не учитываются ошибки
20. Отметьте ошибку, которая не является грамматической
21. Отметьте ошибку, которая является речевой
22. Отметьте критерий
23. Найдите неверный ответ.
23. Действующая программа по русскому языку к учебникам под ред. Н.М. Шанского определяет
24. Отметьте предложения
25. Отметьте предложения, в которых есть тавтология
26. Отметьте операции, которыми должны овладеть учащиеся при изучении лексики
3) Определять, какой частью речи являются слова
29. Отметьте упражнение
30. Отметьте вид творческого задания
32. Отметьте цели уроков развития речи
3) Выработка основных качеств «хорошей» речи
34. Отметьте умения и навыки
3) согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода
35. Отметьте упражнение
36. Отметьте основной этап в освоении пунктуации
1) принцип развития речевого слуха учащихся
38. Отметьте принципы методики обучения пунктуации
39. Отметьте упражнение
40. Отметьте упражнение
41. Отметьте типы пунктуационных ошибок
3.2.3. Вопросы к зачету
3.2.4. Вопросы к экзамену
1. Анализ содержания и структуры программы
2. Формулировка вопросов и заданий
Анализ варианта
Подбор текстов / упражнений
Решение проблемной ситуации
8. Проверка работы ученика
4. Курсовые работы
Структура курсовой работы
Во введении
Практическая часть
В заключении
4.2. Тематика курсовых работ
5. Методические рекомендации по дисциплине
Лекционный курс
Лабораторные занятия
5.2. Методические рекомендации по дисциплине
1) теоретическая подготовка
Формой текущего контроля с
Учебно-методической литературой
Обязательная литература
Дополнительная литература
Карта обеспечения дисциплины
032900 (050301.65) Русский язык и литература
Карта обеспечения дисциплины оборудованием
Таблица 18 Технологическая карта дисциплины Рейтинг-контроль
Наименование дисциплины / курса
Смежные дисциплины по учебному плану
Базовый модуль№ 1 – 50
Базовый модуль № 2 – 50
Таблица 19 ОПД.Ф.04. Теория и методика обучения русскому языку Кол-во часов 192
Самостоятельная раб. (содержание, часы)
Карта самоконтроля
2. Дидактические материалы. 22
3. Средства контроля. Блок оценочно-диагностических средств.