В. И. Прокопцов, научный руководитель Межвузовского учебно
| Вид материала | Документы |
- Информационно-поисковая система “Научный потенциал вуза”, 31.25kb.
- Магнитоакустическая эмиссия магнетитовых и титаномагнетитовых руд железорудных месторождений, 290.93kb.
- Председателем Оргкомитета конференции является научный руководитель ниу вшэ профессор, 56.04kb.
- Председателем Оргкомитета конференции является научный руководитель ниу вшэ профессор, 51.47kb.
- «Учебно-научный медицинский центр», 922.54kb.
- Научный совет по философии образования и проблемам методологии исследования в образовании, 166.51kb.
- О проведении межвузовского конкурса, 86.51kb.
- П. А. Столыпина на приз Правительства Вологодской области Общие положения Организаторами, 26.67kb.
- Конспект лекций, 5908.96kb.
- В. И. Прокопцов эдукология: принципиально новая наука образования, 7786.94kb.
Библиографический список
1. Шилков Ю.M. Гносеологические основы мыслительной деятельности. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1992. 184 с.
2. Краткая философская энциклопедия. М.: Прогресс-Энциклопедия, 1994. 576 с.
3. Цеснек Л.С. Новая методология системного подхода (логостоника) / Научно-исследовательская деятельность в высшей школе: Обзорн. информ. М.: НИИВО, 1993. 84 с.; его же: Новая методология системного моделирования гуманитарных объектов / Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Обзорн. информ. М.: НИИВО, 1992. 60 с.
4. Сергеев В.М. «Искусственный интеллект» как метод исследования сложных систем // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1984. М.: Наука, 1984. С. 116-129.
5. Венда В.Ф. Системы гибридного интеллекта: Эволюция, психология, информатика. М.: Машиностроение, 1990. 448 с.
6. Ладенко И.С. Игровая имитация в развитии интеллекта: Препринт. Новосибирск, 1988. 67 с.
7. Букаченко А.И. Интеллектуальная технология: проблемы и перспективы.
Научн.-аналитич. обзор. Вильнюс: ЛитНИИНТИ, 1989. 76 с.
8. Ракитов А.И. Философские проблемы науки. Системный подход. М.: Мысль, 1977. 270 с.
9. Современная философия: Словарь и хрестоматия. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. 511 с.
10. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. Минск: Современное слово, 1996. 768 с.
11. Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии К.Маркса. М.: Политиздат, 1976. 247 с.
12. Добряков А.А. Концепция функциональной взаимообусловленности инновационных преобразований в высшей технической школе // Гуманизация образования. Вып. 3. М., 1996. 160 с.
13. Яценко Л.В. Специфика научно-технического творчества как разновидности творческой деятельности // Пигров К.С., Яценко Л.В. Философские аспекты научно-технического творчества. М.: Знание, 1987. 64 с.
14. Техническое творчество: теория, методология, практика: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. А.И. Половинкина, В.В. Попова. М., 1995. 408 с.
15. Степин B.C. Философская антропология и философия науки. М.: Высшая школа, 1992. 191 с.
16. Драбкин А.С. ЭВМ и живой организм. М.: 3нание, 1975. 144 с.
17. Ледников Е.Е. Проблема конструктов в анализе научных теорий. Киев, 1969.
18. Войшвило Е.К. Понятие. М., 1967.
19. Карпович В.Н. Термины в структуре теорий. Новосибирск, 1978.
20. Рузавин Г.И. Научная теория: логико-методологический анализ. М., 1978.
21. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. М.: Изд. РГГУ, 1998.
22. Гревс Ив. Два педагогических идеала // Вестник высшей школы. 1989. № 4. С. 67-75.
23. Цыпкин В.А. История и день сегодняшний // Московские духовные школы / Вестник высшей школы. 1989. № 4.
24. Толстой Л.Н. Собрание сочинений в 20-ти томах. Т. 10. Повести и рассказы 1872-1886 гг. М., 1963.
25. Мандельштам О.Э. Сочинения в 2 т. Т.2. Проза. Тула: Филин, 1994. 382 с.
26. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. Тбилиси, 1984.
26а. Делокаров К.Х. Наука и диалектический характер рациональности// Интуиция, логика, творчество. М.: Наука, 1987. 176 с.
27. Современный словарь иностранных слов. СПб., 1994. 752 с.
28. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая российская энциклопедия. 1993. T. I. 608 с.
29. Кузьмина Н.В. Профессиональная деятельность преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высш. шк., 1989. 167 с.: ил.
30. Из автобиографии Н.А. Рыбникова – одного из первых сотрудников Психологического института // Вопросы психологии. 1994. № 1. С. 11–17.
31. Махлин М.Д. Образование взрослых: проблемы и перспективы, особенности учебной работы. СПб.: Знание, 1997. 80 с.
32. Змиев С.И. «Производство» компетентных людей // Новые знания. 1997. № 1.
33. Краевский В.В. Сколько у нас педагогик: методологические проблемы // Педагогика. 1997. № 4.
34. Халаджан Н.Н. Манифест авторизованного образования. М.: Московский экстерный ун-т, 1993. 32 с.
35. Амонашвили Ш. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанный на принципах гуманно-личностной педагогики // Учительская газета. 1996. № 15-23.
36. Погребельский В., Турчанинова Ю. Человек по профессии человек // Учительская газета. 1992. № 1.
37. Батышев С.Я. Производственная педагогика: Учебник для работников, занимающихся обучением рабочих на производстве. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Машиностроение, 1984. 672 с.: ил.
38. Лосев А.Ф. Античная философия истории. М., 1977.
39. Ломов Б.Ф. Человек и техника. М., 1966. Его же: Человек в системах управления. М.: Знание, 1967.
40. Инженерная психология: Сб. ст. М., 1964.
41. Инженерная психология: Сб. ст. / Пер. с англ. М., 1964.
42. Вудсон Д., Коновер У. Справочник по инженерной психологии для инженеров и художников конструкторов / Пер.с англ.: Под ред. В.Ф. Венды. М.: Мир, 1968. 480 с.
43. Прокопцов В.И. Перспективы применения автоматики и телемеханики на военно-автомобильных дорогах // Информ. бюл. Академии № 28. Л.: ВАТТ, 1960.
44. Прокопцов В.И., Казаков П.Ф. Радиоактивное заражение автомобильных дорог фронта по опыту учений // Информ. бюл. Академии № 40. Л.: ВАТТ, 1962.
45. Прокопцов В.И. К вопросу эксплуатации техники при дезактивации дорог и площадок // Тыл и снабжение: Сб. ст. № 8. М., 1970.
46. Прокопцов В.И. Развитие военной терминологии // Военная мысль. 1970. № 7.
47. Прокопцов В.И. Диалектическая и/или созидательная эклектика и инновационное творчество: философско-логико-методолого-теоретические основания, культурогенный путь и средство проблемоориентированной разработки и создания Всеединой Эдукологии // Актуальные проблемы развития высшей школы. Проблемы норм и инновационного творчества в эдукологии и образовательной практике: неклассический системный подход в постановке и решении: Межвуз. сб. тез. докл. СПб.: СПбЛТА, 2000. С. 28-58.
48. Прокопцов В.И. О необходимости и научно-практических возможностях создания комплексной отраслевой системы управления качеством подготовки специалистов железнодорожного транспорта на базе стандартизации (КОС УКПС МПС): Доклад на межвузовской научно-методической конференции «Совершенствование организации учебного процесса и повышения качества подготовки специалистов». М.: МИИТ, 1983 // Аннотированный указатель основных научно-методических работ института по актуальным проблемам высшего образования. 1982-1983 гг. Л.: ЛИИЖТ, 1984.
49. Прокопцов В.И. Качество организации и проведения Недели науки / «Наш путь». 1984. № 13 // Аннотированный указатель основных научно-методических работ по актуальным проблемам высшего образования 1984-1985 гг. Л.: ЛИИЖТ, 1984.
50. Прокопцов В.И. Отраслевая система управления качеством подготовки специалистов: Доклад на координационном совещании исполнителей научно-исследовательских работ по проблемам «Управление качеством подготовки специалистов» и «Оценка и контроль качества подготовки специалистов». М.: НИИВШ, 1984. (Напеч. на пиш. маш.) // Там же.
51. Прокопцов В.И. Единая система управления качеством подготовки специалистов на базе стандартизации... Доклад на Всесоюзном координационном совещании исполнителей НИР по проблемам «Управление качеством подготовки специалистов» и «Оценка и контроль качества подготовки специалистов». М., 1985. (Напеч. на пиш. маш.) // Там же.
52. Прокопцов В.И. Стандартизация: качество, эффективность, прогресс. История и современные требования: Статья к 60-летию сов. стандартизации / «Наш путь». 1985. № 26 // Там же.
53. Прокопцов В.И. Теория эргопедагогических систем управления: Тез. докл. на 1-й Всесоюзной конф. «Эргономика и научно-технический прогресс». М.: ВНИИТЭ, 1985. (Напеч. на пиш. маш.) // Там же.
54. Прокопцов В.И., Кандауров И.И., Иванов М.В. Системный подход в организации и проведении деловых игр в вузе: Докл. на межвуз. науч.-метод. семинаре «Деловые игры в учебном процессе» Л.: ЛИИЖТ, 1985. (Напеч. на пиш. маш.) // Там же.
55. Комков Н.И. Модели управления научными исследованиями и разработками. М.: Наука. 1978. 343 с.
56. Косов Е.В. Интенсификация научных исследований и разработок. М.: Экономика, 1983.
57. Маркарян Э.С. Вопросы системного исследования общества. М.: Знание, 1972. 62 с.
58. Прокопцов В.И. Комплексная система управления качеством подготовки специалистов в вузе на базе стандартизации (системологические и научно-педагогические основы разработки, внедрения и функционированиям // Совершенствование работы железнодорожного транспорта на основе повышения качества подготовки специалистов: Межвуз. сб. трудов. Л.: ЛИИЖТ, 1985. С. 51-61.
59. Анишина Т.П. О стратегии образования (мнения участников дискуссии) // Вестник высшей школы.1988. № 12.
60. Прокопцов В.И. Диалектика образовательного стандарта: управление полным инновационным циклом качества образовательной системы // Актуальные проблемы развития высшей школы. Проблемы альтернативности норм и творчества в системе высшего образования: Meжвуз. сб. тез. докл. СПб.: СПб ЛТА, 1998.
61. Чудинов Э.М. Строительные леса научной теории и проблемы рациональности // Идеалы и нормы научного исследования. М., 1981.
62. Штофф В.А., Шилков Ю.М. Научная аргументация и наглядность // Философские науки. 1985. № 5.
63. Петрушенко Л.А. Самодвижение материи в свете кибернетики. М.: Наука, 1971. 292 с.
64. Прокопцов В.И., Спицнадель В.Н. О новой концепции «Российское высшее образование начала XXI века» // 3а инженерные кадры. 1993. № 8. СПб БГТУ.
65. Прокопцов В.И. Теория эргопедагогических систем: концептуальная основа онтологического аспекта педагогики сотрудничества // Активные методы обучения и качество подготовки специалистов в вузе. Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса: Межвуз. сб. науч. тр. Л.: ЛТА, 1990.
66. Прокопцов В.И. Как Вас обучать? // Лесотехник. 1991. № 17.
66а. Прокопцов В.И. МУМЦ Академии приглашает в ... школу // Лесотехник. 1991. № 19, 21.
67. Хайдеггер М. Тождество и различие: Пер. с нем. М.: Логос, 1997. 64 с.
68. Автономова Н. Деррида и грамматология // Деррида Ж. О грамматологии. М.: Ad Marginem, 2000. C. 7-107.
69. Заир-Бек E.С. Основы педагогического проектирования. СПб., 1995.
70. Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. СПб., 1996.
70а. Кузнецов П.Г. Проектология // Россия 2010. Методология русского чуда. 1997.
71. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы. СПб.: РХГИ, 2001. 512 с.
72. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. М., 1993. 100 с.; его же: Культуросообразность как смыслообразующий принцип системы непрерывного образования и основа проективного образования // Проблемы психологии образования. М., 1992. С. 11-130; его же: Постиндустриальная педагогическая технология в контексте проективного образования // Проблемы психологии образования. Bып. 2. М., 1994. С. 26-37.
73. Сартр Ж.П. Проблемы метода: Пер. с фр. М.: Прогресс, 1993. 240 с.
74. Ледников Е.Е. Понятие «конструкт» в логике науки // Логика и методология науки. М.: Наука, 1967. С. 147-153.
75. Никаноров С.П. Конструирование организации – состояние, значение, проблемы // Янг С. Системное управление организацией. М.: Сов. радио, 1972. С. 5-23.
76. Романкова Л. Я верю в ренессанс // Энергетик. М.: МЭИ, 1994. № 11-12.
77. Дубровский В.Я., Щедровицкий Л.П. Проблемы системного инженерно-психологического проектирования. М.: МГУ, 1971. 93 с.
78. Зинченко А.П. Анализ ситуации в методологии и теории проектирования // Техническая эстетика. 1985. № 8.
79. Воробьев Ю.Л. и др. Эксперименты по подготовке специалистов нового типа. М.: НИИШ, 1988. 44 с. Вып. 5.
80. Проектирование нормальной школы: Краткий отчет по матер. темат. семинара с элементами орг. деят. игры / Ред. А.П. Зинченко. Тольятти, 1994.
81. Авотс И. Управление проектами в системном контексте // Мир управления проектами. М., 1994. С. 37-46.
82. Видеман Макс Р. Управление проектной средой // Там же. С. 47-61.
83. Зеленов Л.А. Методология социального проектирования // Методология социального проектирования: Тез. докл. к ХХIII академич. симпоз. Н. Новгород: ОАЧ, 1995. С. 4-18.
84. Ширшин Г.А. Философская проблематика социального проектирования // Там же. С. 44-46.
85. Тарантин Н.М. Методология социального проектирования педагогической деятельности // Там же. С. 74-77.
86. Владимиров A.M. Методология социального проектирования развития высшей школы // Там же. С. 78-84.
87. Дмитриев С.В. Атрибутивный анализ системы проектно-технологической деятельности в дидактике // Там же. С. 158-160.
88. Рекомендации к описанию исследовательского проекта // Поиск. 1993.
№ 37 (227).
89. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
90. Кучинскас В.К. Задачи эргономики при совершенствовании педагогического процесса // Современная высшая школа. 1976. № 2; его же: Методика исследований в педагогической эргономике. Каунас, 1979; его же: Эргономические основы интенсификации учебного процесса в вузе. Вильнюс: Мокслас, 1987. 190 с.
91. Эргономические основы активизации деятельности преподавателя и студента: Обзорн. инф. Вып. 9. М.: НИИВШ, 1978.
92. Зайцев В.В., 3имичев A.M. Проблемы развития акмеологического образования // Проблемы развития системы акмеологических наук / Под ред. Н.В. Кузьминой и А.М. Зимичева. СПб.: СПб. акмеол. акад., 1996.
93. Нестеренко В.П. Основы педагогической эргономики (Возрастная физиология и школьная гигиена). Вологда, 1973.
94. Леске М. и др. Почему имеет смысл спорить о понятиях: Пер. с нем. / М.Леске, Г.Релов, Г.Штилер, М.: Политиздат, 1987. 287 с. (Над чем работают, о чем спорят философы).
95. Петров В.В. Семантика научных терминов. Новосибирск, 1982.
96. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Эвристические процедуры в научной теории // Интуиция, логика, творчество. М.: Наука, 1987. C. 139-148.
97. Кудряшов А.Ф. Онтология. Методология. Негеоцентризм. СПб.: Петрополис, 1993. 161 с.
98. Прокопцов В.И. Эдукология. Созидательная эклектика: новые философско-логико-методологические основания развивающего образования и/или обучения // Интегральная социальная педагогика – развивающему обучению. СПб., 1998.
99. Горский Д.Л. Познание и проблема отождествления нетождественного // Творческая природа научного познания. М., 1981.
100. Иезуитов А.Н. Философия взаимодействия. Объяснение необъяснимого. СПб., 1995.
101. Муравьев Е.А. Фрактально-диалектическое пространство знаний // Современные технологии обучения: Материалы междунар. конф. Т. I. СПб., 1998.
102. Линева Л.Н. Концепция интегрального образования как социальный фактор обновления страны // Экософия и экология сознания: Сб. матер. междунар. науч.-практич. конф. Минск, 16-19 ноября 1999 г. Минск: ВЭВЭР, 1999.
103. Давыдов В.В. Труды Дистервега и современная педагогика // Педагогика. 1992. № 1-2.
104. Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры // Социально-философские проблемы образования: Сб. стат. М., 1992.
105. Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика – теория самоорганизации. Идеи, методы, перспективы. М., 1983.
106. Рузавин Г.Н. Синергетика и системный подход // Философские науки. 1985. № 5; его же: Синергетика и диалектическая концепция развития // Философские науки. 1989. № 5.
107. Букина Е.Я. К вопросу о предмете синергетики / Методологические проблемы науки: Межвуз. сб. науч. тр. Новосибирск, 1986.
108. Хакен Г. Синергетика. Иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах. М., 1985.
109. Пригожин И. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках. М., 1985.
110. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. 431 с., их же: Познание сложного. Введение. М., 1990.
111. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И.Пригожиным // Вопросы философии. 1992. № 12.
112. Назаретян А.Л. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры. Синергетика исторического процесса. М., 1996.
113. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. М., 1997.
114. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем. СПб., 1999.
115. Бранский В.П. Социальная синергетика и теория наций. СПб., 2000. 107 с.
116. Бранский В.П., Пожарский С.Д. Социальная синергетика и акмеология. СПб., 2001. 158 с.
117. Григорьев С.И., Субетто А.И. Основы неклассической социологии: Новые тенденции развития культуры социологического мышления на рубеже XX-XXI веков. 2-е изд., доп. и перераб. М.: РУСАКИ, 2000. 208 с.
118. Крон Г. Исследование сложных систем по частям – диакоптика. М.: Наука, 1972. 542.
119. Журавский В. Экоадаптика // Высшее образование в России. 1992. № 2.
№ 62-68.
120. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М.: Наука, 1983. 260 с.
121. Антология исследований культуры: культурная и социальная антропология. М., 1998.
122. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.
123. Ротенберг В.С. Две стороны одного мозга и творчество // Интуиция, логика, творчество. М.: Наука, 1987. С. 36-54.
124. Пижурина Н. Левый мозг, правый мозг – как обучаем? // Учительская газета. 1996. № 21.
125. Шмелев И.П. Третья сигнальная система // Социально-психологические основы средообразования. Таллин, 1985. С. 62-69; Третья сигнальная система // Шевелев И.Ш., Марутаев М.А., Шмелев И.П. Золотое сечение. М.: Стройиздат, 1990.
С. 234-341.
126. Цветков Э. Тайные пружины человеческой психики, или Как расширить сферу своего влияния (психотехника). М., 1993. 80 с.
127. Семиодинамика // Тр. семинара / Под ред. Р.Г. Баренцева. СПб., 1994.
128. Патридж Э. Обречены быть философами...// Невское время. 02.11.95.
129. История современной зарубежной философии: компаративистский подход. СПб., 1997. 480 с.
130. Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения). Ч. III: Антропология (Человек и Мир: укоренена ли Вселенная в Человеке?). Заключение: Мировоззрение для XXI столетия? СПб.: Петрополис, 1999. 288 с.
131. Казначеев В.П., Спиркин Е.А. Феномен человека: комплекс социоприродных свойств // Вопросы философии. 1988. № 7; их же: Космопланетарный феномен человека: Проблемы комплексного изучения. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1991. 304 с.
132. Шубинский В.С. Философские подходы к педагогической теории // Сов. педагогика. 1990. № 12.
133. Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование. М. – Кострома: ИЦПКПС, 1996. 245 с.
133а. Волченко В. Взгляд в будущее (заметки о российско-американском семинаре) // Терминатор: Междунар. науч.-худ. журнал. 1993. № 4. С. 4-8.
133б. Акимов А.Е. Облик физики и технологий в начале XXI века. М.: Шарк, 1999.
134. Казначеев В.П. Проблемы человековедения. М.: ИЦ ПКПС, 1997. 352 с.
135. Эргономика / Пер. с польск.; под ред. В.Ф. Венды. М.: Мир, 1971. 380 с.
136. Зинченко В., Леонтьев А., Ломов Б., Мунипов В. Методические проблемы эргономики // Технич. эстетика. 1972. № 12.
137. Денисов В.Г. Человек и машина в системе управления. М.: Знания, 1973. 64 с.
138. Зинченко В.П., Мунипов В.М., Смолян Г.Л. Эргономические основы организации труда. М.: Экономика, 1974. 238 с.
139. Введение в эргономику / Г.М. Зараковский, Б.А. Королев, В.И. Медведев, П.Я. Шлаен; Под ред. В.П. Зинченко. М.: Сов. радио, 1974. 352 с.
140. Павлов В.В. Начала теории эргатических систем. Киев: Наукова думка, 1975. 240 с; его же (ред.): Технические эргатические системы (синтез эраматов). Киев: Вища школа, 1977. 344 с.
141. Ронжин О.В. Информационные исследования эргатических систем. М.: Энергия, 1976. 240 с.
142. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. М.: МГУ, 1979. 344 с.
143. Производственная эргономика / Под ред. С.И. Горшкова. М.: Медицина, 1979. 312 c.
144. Шмид М. Эргономические параметры. М., 1960. 237 с.
145. Справочник по прикладной эргономике / Под ред. В.М. Мунипова. М.: Машиностр., 1980. 216 с.
146. Смирнов Б.А., Борисов С.В., Пухов В.А. Основы военной эргономики.
М., 1981.
147. Состояние и тенденции развития эргономики: Обзор. М.: ВНИИТЭ, 1982. 146 с.
148. Губинский А.И. Надежность и качество функционирования эргатических сиетем. М.: Наука, 1982. 270 с.
149. Дружинин Г.В. Анализ эрготехнических систем. М.: Энергоатомиздат, 1984. 160 с.
150. Шлаен П.Я. Эргономическое обеспечение разработки и эксплуатации изделий, управляемых и обслуживаемых человеком: Уч. пособие. М., 1985.
151. Попович П.Р., Губинский А.И., Колесников Г.М. Эргономическое обеспечение деятельности космонавтом. М.: Машиностр., 1985. 272 с.
152. Джонсон Дж. К. Методы проектирования / Пер. с англ.; Под ред.
В.Ф. Венды, В.М. Мунипова. М.: Мир, 1986. 492 с.
153. Зараковский Г.М., Павлов В.В. Закономерности функционирования эргатических систем. М.: Радио и связь, 1987. 232 с.
154. Войненко В.М., Мунипов В.М. Эргономические принципы конструирования. Киев, 1989.
155. Эргономика: Учебник / Под ред. А.А. Крылова и Г.В. Суходольского. Л., 1988.
156. Фрумкин А.А., 3инченко Т.П., Винокуров Л.В. Методы и средства эргономического обеспечения проектирования. СПб: ПГУПС, 1999. 179 с.
157. Леонтьев А.Н. Что такое инженерная психология. М.: Знание, 1967; его же: Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1973. 304 с.
158. Инженерно-психологическое проектирование: Сб. Вып. I. M.: МГУ, 1970.
159. Инженерная психология в применении к проектированию оборудования / Под ред. К.Т. Моргана и др. М., 1971.
160. Инженерная психология / Под ред. Г.К. Середы. Киев, 1976.
161. Инженерная психология: теория, методология, практическое применение / Под ред. Б.Ф. Ломова, В.Ф. Венды, В.Ф. Рубахина. М.: Наука, 1977. 280 с.
162. Котик М.А. Курс инженерной психологии. Таллин: Валгус, 1978. 364 с.
163. Венда В.Ф., Нафтульев А.И., Рубахин В.Ф. Организация труда операторов (инженерно-психологические аспекты). М.: Экономика, 1978. 242 с.
164. Методология инженерной психологии, психологии труда и управления / Под ред. Б.Ф. Ломова и В.Ф. Венды. М.: Наука, 1981. 320 с.
165. Справочник по инженерной психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Машиностр., 1982. 368 с.
166. Венда В.Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации. 2-е изд., перераб., доп. М.: Машиностр., 1982. 400 с.
167. Гуд Г.Х., Макол Р.Э. Системотехника. Введение в проектирование больших систем. М., 1962.
168. Чеснат Г. Техника больших систем. (Средства системотехники). М., 1969.
169. Методологические проблемы системотехники: Сб. Л.: Судостроение, 1970.
170. Николаев В.И. Системотехника – научная основа развития технического потенциала производства // Проблемы системотехники: Материалы IV Всесоюзн. симпоз. по пробл. системотехники. Л.: Судостроение, 1960. С. 54-64.
171. Флейшман Б.С. Системология и ее роль в системотехнике // Там же. С. 48-54.
171а. Напалков А.В. и др. Эвристический анализ информационных структур (введение в СИМ-анализ). М.: Энергия, 1975.
172. Дружинин В.В., Конторов Д.С. Вопросы военной системотехники. М.: Воениздат, 1976.
173. Конторов Д.С., Голубев-Новожилов Ю.С. Введение в радиолокационную системотехнику. М.: Сов. радио, 1971.
174. Холл А. Опыт методологии для системотехники / Пер. с англ. М.: Сов. радио, 1975.
175. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977.
176. Легенький Г.И. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Харьков, 1979.
177. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособ. / Под ред. Н.В. Кузьминой. Л.: ЛГУ, 1980. 132 с.
178. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 190 с.
179. Викторова Л.Г. О педагогических системах. Красноярск, 1989.
180. Ковалев А.П. Педагогические системы: оценка текущего состояния и управления: Учеб. пособ. Харьков: ХГУ, 1990. 156 с.
181. Шиян Л.К. Управление педагогическими системами: Учеб. пособ. Рязань: РГПУ, 1998. 181 с.
182. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб.: СПбГУ, 1992.
183. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. М.: Педагогика, 1990.
184. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990.
185. Краевский В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? Волгоград: Перемена, 1996.
186. Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. М.:
РОУ, 1995.
187. Междисциплинарные исследования в педагогике. М.: PAО, 1994.
188. Введение в научное исследование в педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. М., 1988.
189. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
190. Дружинин В.В., Конторов Д.С. Проблемы системологии (проблемы теории сложных систем). М.: Сов. радио, 1976. 296 с.
191. Флейшман Б.С. Основы системологии. М.: Радио и связь, 1982. 368 с.
192. Мельников Г.П. Системология и языковые проблемы. М.: Сов. радио,
1978. 360 с.
193. Клир Дж. Системология. Автоматизация решения системных задач. М.: Радио и связь, 1990.
194. Кулик В.Т. Алгоритмизация объектов управления. Киев: Наукова думка, 1968. 363 с.
195. Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Кн. 1, 2. М.: Экономика, 1989.
196. Квейд Э. Анализ сложных систем. М.: Сов. радио, 1969.
197. Оптнер С.Л. Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем. М.: Сов. радио, 1969.
198. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. М., 1969.
199. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.
200. Садовский В.Н. Основания общей теории систем: Логико-методологич. анализ. М., 1974.
201. Садовский В.Н. Проблемы философского обоснования системных исследований // Системные исследования. Методол. пробл. Ежегод. 1984. М.: Наука, 1984. С. 32-51.
202. Проблемы методологии системного исследования / Ред. коллег. И.В. Блауберг и др. М.: Мысль, 1970. 455 с.
203. Месарович М., Мако Д., Тахара И. Теория иерархических многоуровневых систем. М.: Мир, 1973. 344 с.
204. Сагатовский В.Н. Системная деятельность и ее философское осмысление // Системные исследования. Метод. проб. Ежегод. 1960. М.: Наука, 1980; его же: Философские основания педагогической деятельности // ВШ. 1987. № 1.
205. Перегудов Ф. Системная деятельность и образование // ВШ. 1990. № 1; его же: Черные дыры образования // Правда. 1990. № 57 (26140).
206. Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем. Ч. 1, 2. М.: ИЦПКПС, 1994. 284 с., 321 с.
207. Бордовская Н.В. Педагогическая системология: постановка проблемы // Педагогика. 1998. № 7-8.
208. Бордовская Н.В. Педагогическая системология // М.Н. Скаткин и современное образование. Т. 1. М.: РАО, 2000. С. 177-180.
209. Анохин П.К. Системогенез как общая закономерность эволюционного процесса // Бюл. экспер. биол. 1948. Т. 26. Вып. 2. № 8. С. 81-99.
210. Яковец Ю.В. Системогенетика: содержание, закономерности, перспективы: Науч. докл. и V междисципл. дискуссии... М.: Междунар. фонд Н.Д. Кондратьева... 1992. 58 с.
211. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности (системогенетический подход): Уч. пособ. Ярославль: ЯГУ, 1979. 91 с.
212. Шадриков В.Д. (ред.). Проблемы системогенеза деятельности: Сб. науч. тр. Ярославль: ЯГУ, 1980. 139 с.
213. Субетто А.И. Социогенетика: системогенетика, общественный интеллект, образовательная генетика и мировое развитие (интегративный синтез). М.: ИЦ ПКПС, 1994. 168 с.
214. Амиров Ю.Д. Стандартизация и проектирование технических систем. М.: Изд-во стандартов, 1985. 312 с.
215. Вейн A.M., Молдавану И.В. Специфика межполушарного взаимодействия в процессе творчества. Принцип метафоры // Интуиция, логика, творчество. М., 1987. С. 54-64.
216. Прокопцов В.И. Педагогико-системный подход в игровом движении / Теория и практика развития активных методов обучения: Сб. науч. тр. Вып. 4. СПб.: СПбИЭИ, 1992.
217. Прокопцов В.И., Говоров Н.С., Поташевская Т.Г. От педагогики к эдукологии: консенсусный подход // Там же.
218. Прокопцов В.И. Эдукология. Эдуколого-системный подход в создании экоадаптики как науки и учебной дисциплины («ОБЖ»). Концепция «тройного опережения» // Безопасность жизнедеятельности: современные проблемы и пути их решения. Науч.-практ. конф. СПб., 1993.
219. Прокопцов В.И. Формирование целостного знания: концепция интердисциплинарно-гибридного когнитолога-испытателя // Формирование исторического сознания студентов технических вузов: Тез. регион. науч.-практ. конф. СПб.: ЛТА, 1993.
220. Прокопцов В.И., Спицнадель В.Н. Основные задачи мирового образовательного рынка // Физическая культура и спорт в современном образовании: методолог. и практика: Сб. тез. докл. Кн. 1. СПб., 1993.
221. Прокопцов В.И. СИМПТОМ Эдукологии: новая циклологистика научных открытий-прорывов в науке об образовании // Системогенетика и учение о цикличности развития. Их приложения в сфере образования и общественного интеллекта: Тез. докл. междунар. конф. Тольятти, 1994.
222. Прокопцов В.И. ПИРУН Великой Эдукологии: метаинтеллектуально-системная «технологическая оснастка» создания новой науки об образовании // Высокие интеллектуальные технологии образования и науки: Тез. докл. СПб.:
СПб ГТУ, 1995.
223. Прокопцов В.И. ПЭРУН Великой Эдукологии: начало нового инновационного цикла науки об образовании // Активные методы обучения в системе многоуровневого образования: Сб. науч. тр. СПб.: СПб ГИЭА, 1995.
224. Прокопцов В.И. ТЭОРОС: неклассические научно-теоретические основания эдукологии // 0бщественный интеллект и образование на рубеже тысячелетий. Восьмая сессия... СПб.–Тольятти, 1995.
225. Прокопцов В.И. Эдукология: наука грядущего высшего образования. Авторизованный аванпроект: Программа «Начала Великой Эдукологии» // Современные технологии обучения. Междунар. конф.: Тез. док. СПб.: СПб ГЭТУ, 1995.
226. Прокопцов В.И. (в кол. соавт.). Новое качество высшего образования в современной России... Концептуально-программный подход / Под науч. ред. Селезневой Н.А., Субетто А.И. М.: ИЦ ПКПС, 1995. 200 с.
227. Прокопцов В.И. Высшее образование России начала XXI века: образовательное общество суть эдукологическая система. Концепция «тройного опережения» и механизм ее реализации // Судьба российского образования – судьбы России. Вторая науч. сессия. Отд. образов. ПАНИ. СПб., 1995.
228. Прокопцов В.И. Военный инженер 21-го века: эдукологические («научнообразовательные») требования и пути их реализации // Основания концепции и доктрины российского образования в XXI веке. Третья научная сессия Научного совета ПАНИ по проблемам образования. СПб., 1996.
229. Прокопцов В.И. Военно-эдукологические гипертекстовые технологии: логико-методологический аспект. Концепция «тройного опережения» // Теория и практика совершенствования образовательного процесса в академии на базе современных технологий интенсивного обучения. СПб.: ВАС, 1996.
230. Прокопцов В.И. Эдукологический гипертекст – инструмент эффективной проблемоориентированной культурогенно-профессиональной системодеятельности преподавателя современного вуза: философскообразовательный и праксеологический аспекты. Концепция «тройного опережения» // Современные технологии обучения и информ.-методич. обеспеч. учеб. процесса. Межрегион. науч.-практич. конф.: Тез. докл. Сыктывкар, 1996.
231 . Прокопцов В.И. ФУНИКУЛЕР эдукологии: философско-логико-методологические и науковедческие основания. Динамическая организационно-технологическая структура // Образованная Россия: специалист XXI века. Проблемы российского образования на рубеже третьего тысячелетия: Тез. и докл. к III съезду ПАНИ. СПб., 1997.
232. Прокопцов В.И., Жуков Р.Ф., Спицнадель В.Н. Новая концепция высшего образования: альтернатива или взаимодополнение? // Актуальные проблемы развития высшей школы. Проблемы альтернативности норм и творчества в системе высшего образования: Межвуз. сб. тез. докл. СПб.: ЛТА, 1998.
233. Прокопцов В.И., Спицнадель В.Н. Эдукология: начало альтернативности в науках об образовании // Там же.
234. Прокопцов В.И. Проблемоориентированная основа интерсубъектной культурогенной системодеятельности. (Вместо предисловия) // Актуальные проблемы развития высшей школы. Проблемы норм и инновационного творчества в эдукологии и образовательной практике: неклассический системный подход в постановке и решении: Межвуз. сб. тез. докл. (в форме проблемоориентир. гипержурнала). СПб.: СПб ЛТА, 2000. 164 с.
235. Прокопцов В.И. Военно-эдукологичеекий гипертекст // Национальная экономика и тыл вооруженных сил: проблемы и перспективы: Сб. матер. II межвуз. науч. конф. (27-28 февр. 2001 г.) / Под ред. нач. ВАТТ, ген.-лейтен. Московченко В.М., СПб.: ВАТТ. 2001.
236. Прокопцов В.И. Эдукология: Всеединая наука об образовании. Становление, существо и смыслосодержание, перспективы развития (концепция «тройного опережения») // Технология акмеологических методов обучения: Сб. науч. тр. /
Отв. ред. Р.Ф. Дуков. СПб.: СПб ГИЭУ, 2001.
237. Соколова М.А. и др. Сравнительная педагогика: курс лекций (спецкурс для студентов пединститутов). М., 1978.
238. Холмс Б. Эволюция сравнительной педагогики // Перспективы. Вопросы образования. 1986. № 2.
239. Марцинковский И.Б. О задачах сравнительной педагогики // ВВШ. 1988. № 6.
240. Оливера К.Э. К теории сравнительной педагогики // Перспективы. Вопросы образования. 1989. № 2.
241. Хюсен Т. Педагогические исследования: опыт самокритики // Перспективы. Вопросы образования. 1990. № 3.
241а. Бордовский Г.А., Извозчиков В.Л. Эдукология как наука об образовании // Alma mater. (ВВШ). 1991. № 3.
242. Гарридо X.Л.Г. Сравнительная педагогика в системе педагогических наук // там же.
243. Кинг Э. Эволюция сравнительных исследований в образовании // Там же.
244. Дебовэ М. К полемике о природе педагогических наук // Там же.
245. Шривер И. Предметный дуализм сравнительной педагогики // Там же.
246. Обзор публикаций: Сравнительная педагогика / Там же.
247. Столяренко A.M. Сравнительная педагогика. Теоретический курс авторизованного изложения. М.: МЭГУ, 1992. 159 с.
248. Геллерт К. Высшее образование: новые задачи и направления // Высшее образование в Европе: СЕПЕС. Т. ХVI. № 3. 1991. C. 35-54.
249. Абросимова Н.М. Сравнительные исследования в высшем образовании за рубежом. М.: ИЦПКПС, 1994.
250. Сравнение систем высшего образования и сравнительной педагогика: Тез. междунар. конф.-семинара... (г. Новгород, 26-30 сент. 1994). М., 1994. 285 с.
251. Пушкин А.С. ПСС. Т. 5. Критика и публицистика. М., 1954. С. 25-29;
352-353.
252. Дьяченко В.К. Каждый учит каждого // ВВШ. 1988. № 6.
253. Маймин Е.А. Русская философская поэзия. Поэты-любомудры, А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев. М., 1976.
254. Толстой Л.Н. Собр. соч. в 20-ти Т. 15. Статьи об искусстве и литературе. М., 1964.
255. Пришвин М. Зеркало человека. М.: Правда, 1985. 672 с.
256. Лосев А.Ф. Бытие-имя-космос / Сост. и ред. А.А. Тахо-Годи.
М.: Мысль, 1993. 958 с.
257. Жюлиа Д. Философский словарь. М.: Междунар. отнош., 2000. 544 с.
258. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования: Пер. с польского О.В. Долженко. М.: Высш. шк., 1986. 135 с.
259. Дьякова Е.А. Некоторые аспекты разработки технологии обобщения знаний учащихся по физике в старших классах // Наука и Школа. 2001. № 4.
260. Каменецкий С.Е., Смирнов А.В. К вопросу о понятиях методика и технология обучения // Наука и Школа. 2002. № 1.
261. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1985. 448.
262. Васильева Ю.С. и др. Интеллектуально-информационный дуализм в образовании и науке // Высокие интеллектуальные технологии образования и науки: Науч.-методич. конф. Тез. докл. СПб.: СПбГТУ, 1994. 216 с.
263. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Совершенство, 1998. 608 с.
264. Кузьмин В.П. Принципы системности в теории и методологии К.Маркса. М.: Политиздат, 1976. 247.
265. Денисов П.Н. О некоторых общих аспектах изучения языков науки // Современные проблемы терминологии в науке и технике. М.: Наука, 1969.
266. Ладенко И.С. Интеллект и логика. Красноярск: КГУ, 1985. 145 с.
267. Ладенко И.С. Интеллектуальные системы и логика. Новосибирск, 1973.
268. Ладенко И.С. О развитии искусственного интеллекта и планировании интеллектуального потенциала // Проблемы развития современной науки. Новосибирск: Наука, 1978.
269. Поспелов Д.А. Фантазия или Наука. На пути к искусственному интеллекту. М.: Наука, 1982.
270. Родников А.Н. Логистика: Терминологический словарь. М.: Экономика, 1995. 251 с.
271. Кинелев В.Г. Государственная политика развития высшего образования // Высшее образование в России. 1993. № 1.
272. Рекомендации совещания «Естественнонаучное образование в высшей школе России» // Там же.
273. Алейников А.Г. Созидательная лингвистика как технология обучения. М., 1993. 68 с.
274. Крайчинская С.Б. Понятие о метапедагогике // Проектирование нормальной школы... / Под ред. А.П. Зинченко. Тольятти, 1994.
275. Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику. М., 1991; его же: Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: стратегия развития педагогической теории и практики. Казань, 1996; его же: Воспитание – синергетическая система ориентированного человековедения: Базисная концепция воспитательного процесса в школе. Казань, 1998.
276. Субетто А.И. Системогенетика образования и эволюционное образованиеведение как основания развития доктрины российского образования на рубеже веков // Третья научная сессия науч. сов. ПАНИ по проблемам образования: Основания концепции и доктрины российского образования в XXI в. СПб., 1996.
277. Гинецинский B.H. Принципы современной антропогогики // Ананьевские чтения: (Тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2001») / Под общ. ред. А.А. Крылова, В.А. Якунина. СПб.: СПбГУ, 2001. 600 с.
278. Положение о порядке присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий. М.: ВАК РФ, 1994. 17 с.
279. Положение о порядке присуждения ученых степеней и присвоении ученых званий военнослужащим и гражданскому персоналу Вооруженных Сил Российской Федерации. Приказ Министра Обороны Российской Федерации от 27.06.96. № 44. M.: MОРФ, 1996. 45 с.
280. Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе непрерывного образования. М.: Минвуз СССР и ВАК СССР, 1988. 27 с.
281. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов. М.: 1997; его же: Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд. М., 1998. 208 с.
282. Мусаев А.А. Библия для адъюнктов и соискателей. Как подготовить и защитить кандидатскую диссертацию: Методическое пособие. СПб.: ВАС, 1998. 254 с.
283. Евсеев B.C. Подготовка и защита диссертации: Справочно-методическое пособие. СПб.: Политехника, 1991. 304 с.
284. Глухов В.В. Подготовка и проведение защиты диссертации Рекомендации для соискателей ученой степени. СПб.: СПбГТУ, 2001. 84 с.
285. Новиков A.M. Докторская диссертация. М., 1999.
286. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М.: Meждунар. отношен., 1990. 336 с.
287. Налимов В.В. Канатоходец. Воспоминания. М.: Прогресс, 1994. 456 с.
288. Набоков В. Terra incognita: Другие берега; Защита Лужина; Романы; Рассказы. М.: «ДЭМ», 1990. 384 с.
289. Гурджиев Г.И. Вестник грядущего добра: Пер. с англ. СПб.: Изд-во Чернышева, 1993. 256 с.
290. Юрисов В.А. Кадровое обеспечение развития системы непрерывного образования // Перспективные проблемы развития системы непрерывного образования: Сб. науч. тр. М.: АПН СССР, 1987. С. 121-128.
291. Жуков Р.Ф. Подготовка умеющих кадров – основа развития экономики России // Проблемы стабилизации экономического роста в России: Сб. науч. тр. СПб.: СПбГИЭА, 1999.
292. Кузьмина Н.В. и др. Концепция повышения качества подготовки воспитателей, педагогов, преподавателей // Акмеология 97; научная сессия. СПб.: СПб Акмеолог. академия, 1997. 318 с.
293. Селезнева Н.А., Субетто А.И. Концепция подготовки кадров высшей квалификации по проблемам образования (магистр наук, кандидат наук, доктор наук) // Вестник Костромского гос. пед. ун-та им. Н.А. Некрасова. 1996. № 1. С. 26-37.
294. Йейтс Ф.А. Искусство памяти. СПб.: Университетская книга, 1997. 480 с.
295. Концепция непрерывного образования // Бюллетень Госкомобразования СССР. Серия: Высш. и ср. обр. 1989. № 7.
Оглавление
Манифест Великой и/или Всеединой эдукологии (Вместо предисловия –
введения) 3
1.0.0. Гиперэкзерг эдукологии 108
1.0. Метаинтеллектуально-системная технологическая оснастка
процесса созидания и практического использования эдукологии
(пуско-наладочный эдукологический гипертекст) 239
1.1. Первопроект эдукологии 256
1.1.0. К теории сравнительной педагогики 256
1.2. Первопризнания первопроекта эдукологии 275
1.2.1. Педагогические исследования: опыт самокритики 275
1.2.2. Эдукология как наука об образовании 289
1.2.3. От педагогики к эдукологии: консенсусный подход 305
1.2.4. Государственная политика развития высшего образования 307
1.2.5. Рекомендации совещания «Естественнонаучное образование
в высшей школе России» 308
1.3. Параллели и/или аналоги первопроекта эдукологии 309
1.3.1. Созидательная лингвистика как технология обучения 309
1.3.1.1. Понятие о метапедагогике 309
1.3.2. Неопедагогика 311
1.3.3. Системогенетика образования и эволюционное образованиеведение
как основания развития доктрины российского образования
на рубеже веков 311
1.4. Прямые отрицания первопроекта эдукологии 312
1.4.1. Принцип современной антропогогики 312
Повторение пройденного и/или опыт самокритики (Вместо послесловия) 314
Библиографический список 328
Научно-учебное издание