Geum.ru

Доклад маоу «Гимназия №5»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Публичный доклад МАОУ «Гимназия № 5» г.Перми

Директор гимназии Москалева Елена Андреевна


1.Общая характеристика МАОУ «Гимназия № 5» г.Перми 2

2. Состав обучающихся 4

3.Структура управления гимназией и новые организационные особенности 6

4. Условия осуществления образовательного процесса 8

5. Учебный план. Режим обучения 8

Учебный план на III ступени обучения (10-11 классы) 9

Режим обучения на III ступени 12

Учебный план на II ступени обучения (5-9 классы) 13

Режим обучения на II ступени 15

Учебный план на I ступени обучения (1-4 классы) 15

Режим обучения на I ступени 19

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса 20

7. Финансовое обеспечение функционирования и развития гимназии 22

8. Результаты образовательной деятельности 26

Результаты образовательной деятельности в начальной школе 26

Результаты образовательной деятельности на II и III ступени обучения 31

Результативность воспитательной работы 2010-2011 учебного года по направлениям 37

9. Организация питания 37

10. Обеспечение безопасности 37

11. Перечень дополнительных образовательных услуг и услуг, предлагаемых родителям учащихся 39

Воскресная школа «Росток» 41

Воскресная школа «Росточек» 41

Школа «Ступени» 42

Школа «Профи» 43

12. Социальная активность и социальное партнерство 44

13. Основные сохраняющиеся проблемы 44

14. Основные направления развития на 2011-2012 гг. 46



1.Общая характеристика МАОУ «Гимназия № 5» г.Перми


Прошедший 2010-2011 учебный год был годом подведения итогов и определением новых направлений развития гимназии. В декабре – январе гимназия успешно прошла процесс аккредитации. Предыдущая аккредитация, проводившаяся в январе 2006 года, таким образом, определила пятилетний отчетный период. Подготовка к аккредитации потребовала серьезных усилий всего коллектива от подготовки и сбора разнообразной информации, ее анализа, подведения итогов, обобщения опыта, до корректировки учебных программ, оформления исследований, создания программы развития гимназии на новый период 2010-2015 гг.

В Заключении по итогам аккредитационной экспертизы говорится:

«Система гимназического образования учитывает как специфику каждого предмета, так и его гуманитарный потенциал, что важно для развития творческого мышления учащихся. Учебно-тематические планы по предметам обогащены гимназическим компонентом, который реализуется за счет увеличения часов, интеграции или использования эффективных педагогических технологий. Такая система создает дополнительные возможности получения гимназического образования, превышающего базовый стандарт, так как он основан на формировании социо-культурной среды, языкового многообразия, мировоззренческих ценностей, преемственности и непрерывности образования.

Переход к обучению старшеклассников по индивидуальным учебным планам был достаточно хорошо подготовлен в гимназии и осуществлялся как последовательное развитие идеи индивидуализации образования. 100% учащихся работают по индивидуальному учебному плану, выбирая предметы от уровня А до С в соответствии со своими притязаниями на будущее. Личная ответственность учащихся за выбор индивидуальной траектории своего образования способствуют достижению оптимальных результатов и успешности в самореализации.

Большое внимание уделяется организации исследовательской работы учащихся. Система включает летнюю интеллектуальную практику для учащихся 5-10 классов, подготовку к научно – практическим конференциям и конкурсам школьного, районного, краевого и всероссийского уровней. Учащиеся гимназии являются активными членами школ юных исследователей Пермского государственного университета.

Приоритетным направлением в развитии воспитательной системы гимназии являлось построение социо-культурного пространства гимназии. На основании деятельностного подхода осуществлялась реализация программ «Культура здоровья», «Толерантность», проекта «Создание культурной среды в гимназии». Деятельность по формированию социо-культурного пространства гимназии строилась в двух основных направлениях: культурообразование и культуротворчество.

Инновационная деятельность в гимназии имеет пять основных направлений, обеспечивающих оптимальные условия для достижения результативности учебно-воспитательного процесса: управление гимназией, повышение педагогической эффективности, управление качеством образования, педагогический аудит, экспериментальная работа.

Гимназия является опорной школой-центром повышения квалификации и системной поддержки в профессиональной деятельности учителей города. Ежегодно проводятся семинары по педагогическому аудиту, создана педагогическая копилка опыта ресурсных разработок учителей гимназии и города».

Далее в выводах фиксируется:

«Проведенная аккредитационная экспертиза показала, что содержание и качество подготовки выпускников начальной, основной и средней ступеней образовательного учреждения соответствует федеральным государственным образовательным стандартам общего образования, что реализуемые образовательным учреждением образовательные программы общего образования превышают федеральные государственные требования, и что аккредитуемое образовательное учреждение по существующим региональным требованиям соответствует такому виду как гимназия». (Материалы по аккредитации представлены на сайте гимназии).

После прохождения аккредитации проводилась работа всеми педагогами гимназии по освоению новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего образования (НОО) и основного общего образования (ООО). В проблемных группах была организована проектная работа по созданию моделей НОО, ООО, а также по внедрению муниципальной модели «Основная школа – пространство выбора».

В целом, гимназия решала задачи по индивидуализации образования качественному обучению и воспитанию на основе деятельностного подхода и субъектности ученика.

В докладе при дальнейшем описании деятельности гимназии по разнообразным направлениям речь будет идти, в основном, о новом, о нововведениях, о новых акцентах и постановках новых проблем, так как предполагается, что описание функционирования гимназии, полученных результатов, достижений, сложившихся традиций и пр. полно приводится в аккредитационных материалах.