Патриотическое воспитание в свете проекта «Истоки России»

Вид материала

Документы

Содержание Цель проекта «Истоки России» Уровень мероприятия

Подобный материал:

• «Нравственно патриотическое воспитание», 81.94kb.
• Презентация проекта слайдового фильма «Путешествие по солоухинской России» (для учащихся, 134.23kb.
• Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, 811.94kb.
• А. С. Иванец «Военно-патриотическое воспитание в образовательных учреждениях» 2007, 621.23kb.
• «Гражданско-патриотическое воспитание в учебной и воспитательной работе», 80.66kb.
• Положение о проведении Республиканского этапа X всероссийского конкурса «Патриот России», 76.4kb.
• Н. Г. Доможакова Библиотеки и патриотическое воспитание, 854.83kb.
• Итоговый доклад о выполнении мероприятий государственной программы «Патриотическое, 125.18kb.
• Соцкова Вера Михайловна Тверь 2010 Содержание Введение. Нравственно-патриотическое, 266.51kb.
• О проведении соревнований по военно-прикладным видам спорта для допризывной молодежи, 208.79kb.

Патриотическое воспитание

в свете проекта «Истоки России»


Конецкая В. И., учитель истории МАОУ «Первая университетская гимназия имени академика В. В. Сороки»



В МАОУ «Первая университетская гимназия имени академика В. В. Сороки» одним из ключевых направлений учебно-воспитательной работы является гражданско-патриотическое воспитание. Данный выбор был обусловлен рядом причин.

Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современной России объективно является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и националь­ной безопасности Российской Федерации. Таким образом, гражданско-пат­риотическое воспитание является одним из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, поскольку в нем фор­мируются не только соответствующие мировоззренческие ориентации, идеалы и принципы, но происходит становление необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданина в условиях совре­менного демократического общества.

Одной из главных задач, стоящих перед современной школой в области патриотического воспитания, является преодоление последствий «безличной», «бездетной» педагогики, идеологического насилия, восстановление целостного сознания, духовно-нрав­ст­венного развития личности.

Гражданско-патриотическое воспитание в МАОУ «Первая университетская гимназия им. академика В. В. Сороки» реализуется в рамках программы, составленной на календар­ный год. Однако сущность гражданс­ко-патрио­тической работы с молодежью должна определяться в парадигме интересов личности и стратегии гражданско-па­триотического воспитания: от прав, интересов, достоинства личности — к обязанностям, долгу, ответс­твенности перед коллективом и общес­твом.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях — это целенаправленный, нравственно обус­ловленный процесс подготовки молодежи к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Для реализации данного направления в МАОУ «Первая университетская гимназия им. академика В. В. Сороки» создан проект гражданско-патри­о­ти­ческого воспитания и разработана программа «Истоки России».

Модель гражданско-патри­отичес­ко­го воспитания учащихся в воспитательно-образовательном процессе гимназии представляет собой совокупность последовательных целесообразных взаимодействий администрации, учителей и школьников и направлена на накопление опыта деятельности и сотрудничества, достижение прогнозируемого результата. Она ориентирована на конструктивное и результативное взаимодействие субъектов воспитательно-обра­зо­вательного процесса. С точки зрения содержания, она нацелена на развитие всех — прямых (педагогов, обучающихся) и косвенных (родителей, экскурсантов) участников образования. С точки зрения формы, она учитывает потребности субъектов в самораскрытии и саморазвитии и предоставляет различные организационные формы воспитательно-образо­ва­тельного процесса.

Проект «Истоки России» предназначен для обучающихся 7–11 классов. Его целью является воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу, Великому Новгороду.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение задач:

• формировать осознанное отно–шение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
  
• развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
  
• создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
  
• развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
  

Проект включает следующие направления:

1. Обучение по дисциплине дополнительного образования «История и культура Великого Новгорода» .

2. Организацию работы гимназического музея, как условие социализации личности гимназиста.
   
3. Создание видеокниги «Выдающиеся новгородцы» .
   

Цель проекта «Истоки России» — создание системы патриотического вос­питания учащихся гимназии для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и выполнению конституционных обязанностей.

Задачи проекта «Истоки России»:

• сохранение и развитие чувства гордости за свою страну и Великий Новгород;
  
• воспитание гражданина-патри­ота, способного встать на защиту государственных интересов страны;
  
• проведение массовых мероприятий по патриотическому воспитанию;
  
• широкое привлечение ветеранов войны и труда, сотрудников Новгородского Государственного объединенного музея-заповедника, профессорско-пре­подавательского состава НовГУ имени Ярослава Мудрого, учителей гимназии к участию в патриотическом воспитании учащихся.
  

Гражданско-патриотическое воспитание реализуется по следующим направлениям: гражданское, патриотическое, военно-историческое и исследовательское.

Гражданское воспитание предполагает формирование правовых компетенций, активной гражданской позиции личности, гражданского самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор.

Гражданские ценности позволяют формировать стратегию собственной жизни, использовать возможности, которые представляет государство. Необходимо научить молодого гражданина стать успешным. И для этого его должны обучать не только по учебникам, т. е. теоретически, но и осуществлять на практике социально значимые проекты, в которых реализуется гражданская позиция. Для развития творческих способностей, активизации познавательной деятельности учащихся в гимназии работает научное общество (ГНОМЫ). В. И. Конецкая руководит творческой группой гимназического научного общества отделения общественных наук НОУ «Исток», которое осуществляет свою деятельность на базе экспозиции музея «Волховский фронт». Преподаватель на занятиях творческой группы совместно с учащимися планирует деятельность, составляя их индивидуальные планы по экскурсионной и исследовательской работе.

Патриотическое воспитание органично взаимосвязано с гражданским, т. к. развитие у молодежи гражданственности стимулирует развитие патриотизма как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности.

Преподавателем создан механизм, обеспечивающий эффективное функционирование комплекса мероприятий, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Учитель использует разнообразные формы: показательные уроки, уроки-экскурсии, круглые столы, конференции, дискуссии, интеллектуальные игры, обзорные и тематические экскурсии в гимназическом Музее Волховского фронта. Разнообразные формы работы развивают в сознании и чувствах молодежи патриотические ценности, взгляды и убеждения, уважение к культурному и историческому прошлому России, к традициям, престижа государственной, особенно военной службы.

Важнейшим компонентом гражданско-патриотического воспитания является военно-исторический. Через приобщение к отечественной истории и культуре происходит осознание учащимися собственной личности. Музей вызывает интерес к истории народа.

Школьный музей сегодня в большей степени становится одним из немногих эффективных инструментов, который позволяет транслировать и укоренять в жизни базовые ценности общества, «...наиболее яркие страницы истории представлены в музейных экспозициях, созданных в школах, училищах, учреждениях дополнительного образования... По признанию Рустама Латыпова, начальника департамента по обеспечению деятельности консультативных органов Управления по кадровым вопросам и государственным наградам Администрации Президента РФ, увиденное им в музее экспедиции «Долина» при гимназии впечатляет. Здесь благодаря поисковикам собран уникальный по своему содержанию материал, имеющий огромное воспитательное значение».¹

Гимназический Музей Волховского фронта является одной из форм дополнительного образования в условиях общеобразовательного учреждения, развивающей творчество, активность, социализацию учащихся в процессе исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов и их источников по истории Новгорода и Новгородского края в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

На базе музея проводятся уроки по истории и культуре Великого Новгорода, обзорные и тематические экскурсии, встречи с ветеранами войны и труда. Ведущая идея создания музея — воспитание исторического сознания, ядром которого является система ценностных ориентаций.

Цели деятельности музея:

- социализация и воспитание творческой личности учащегося средствами музея,

• историко-патриотическое воспитание,
  
• воспитание чувства гражданского долга.
  

При музее действует экскурсионное бюро, в котором сами учащиеся проводят обзорную и тематические экскурсии на следующие темы:

1. «История Волховского фронта».
   
2. «Любанская операция 1942 г.».
   
3. «История поискового движения «Долина».
   
4. «Новгородско-лужская операция 1944 г.».
   
5. «Герои Волховского фронта».
   
6. Вооружение армий РККА и Вермахта в собрании музея «Волховский фронт».
   

В процессе этой работы формируются научные и профессиональные склонности, прививается интерес к работе экскурсовода. Учащиеся приобретают умения оформлять собранные материалы в виде научного отчета.

Процесс военно-исторического воспитания реализуется через организацию исследовательской деятельности учащихся, в том числе и в музее.

Для гармоничного становления личности учащегося необходима глубокая взаимосвязь с малой родиной, на которой он живет.

Издержки технократического и ин­формационного обучения, не обладающие никакой духовно-прос­ве­тительной, идейной силой, необходимо компенсировать стратегиями духовно-нравственного, гражданско-патрио­ти­ческого просвещения. Этот вакуум заполняет учебная программа курса «История и культура Великого Новгорода».

Основанием для разработки данного учебного курса послужил тот факт, что гимназия как инновационное учебное заведение должна больше внимания уделять методике получения навыков учебно-исследовательской ра­боты, развитию умений и навыков публичных выступлений, этике общения с группами людей разных возрастов. Это особенно актуально для учащихся гуманитарного цикла, ориентированного на получение в будущем профессии творческого характера.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она определяет широкий круг изучения краеведческих тем, предусматривает формирование навыков правильной речи, освоение методики исследовательской работы и практику в качестве экскурсовода. Настоящая программа предусматривает трехгодичное углубленное изучение истории и культуры Великого Новгорода (IХ–ХХ вв.) и рассчитана на учащихся 8–10 классов. Теоретические и практические занятия в свете программы проводятся в рамках кружковой работы.

Целью работы является всестороннее изучение истории и культуры Великого Новгорода, воспитание учащихся в духе национального самосознания и достоинства, формирование гражданственности и патриотизма, бережного отношения к памятникам истории и культуры. В целом структура и содержание учебной программы курса, в основе которой заложен краеведческий компонент, обеспечивают достижение главной цели гражданско-патри­оти­ческого воспитания учащихся.

Организация гражданско-патрио­тического воспитания в школе — сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его.

Важной стороной содержательной зрелости организации гражданско-патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.

В процессе работы в данном направлении было установлено, что реализация модели гражданско-патрио–тического воспитания более результативна при соблюдении следующих педагогических требований:

• ориентация всей педагогической деятельности на создание условий для самореализации личности школьников и учителей;
  
• обеспечение взаимосвязи воспитания школьников, совершенствование сотрудничества родителей, школьников, педагогов и администрации, развитие их творческих способностей;
  
• формирование готовности, стремления и умения школьников реализовать свои намерения в разных видах деятельности и социально-ролевых позициях;
  
• обеспечение единства управленческого, формирующего и диагностического подходов, учитывающих индивидуальность процесса гражданского воспитания учащихся, что требует осуществления диагностики школьников, результаты которой служат основанием для разработки вариантов гражданско-патриотического воспитания каждого школьника.
  

Выделяются следующие направления осуществления проекта «Истоки России»:

1. Работа экскурсионного бюро, в котором сами учащиеся проводят обзорные и тематические экскурсии по истории Великого Новгорода и Новгородского края в годы Великой Отечественной войны.
   
2. Научно-исследовательская деятельность учащихся по истории и культуре Великого Новгорода и Новгородского края IХ–ХХ вв.
   
3. Создание видеокниги «Выдающиеся Новгородцы», позволяющей отразить творческие достижения ученых, художников, реставраторов, деятелей культуры и образования, ветеранов войны и труда.
   

Участниками проекта являются учащиеся гимназии 8–11 классов в возрасте 14–17 лет.

Проект направлен как на детскую аудиторию начальной, средней и старшей школы, так и на гостей Музея Волховского фронта (педагоги, родители, иностранные гости).

Проект гражданско-патриоти­чес­кого воспитания позволит достичь основного планируемого результата — создания модели выпускника: будет сформирована социализированная жизнеспособная личность с активной гражданской позицией, обладающая социально ценностными нравственными качествами с развитым творческим потенциалом и способностью к саморазвитию. Другим важным результатом реализации проекта станет изменение личности педагога. Его деятельность приведет к формированию новых ценностей, осознанию необходимости взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса на основе равноправного партнерства, изменению им видов, форм, подходов, содержания педагогической деятельности, личной заинтересованности в ее результатах.

В процессе реализации проекта «Истоки России» будет создана модель историко-патриотического воспитания, накоплен богатейший материал познавательного значения. Это позволит продолжить деятельность после завершения проекта.

В рамках реализации проекта, в 2009 – 2010 учебном году были проведены различные мероприятия (см. таблицу ниже).

Уровень мероприятия	Название мероприятия	Ответственные	Срок	Результат
Гимназический	1. Проведение бесед, лекций, экскурсий, выпуск газет, посвященных Дню защитника Отечества, памяти Александра Невского	Конецкая В. И., совет музея	февраль	Выпущены 3 газеты 7-м, 10-м классами, проведено 3  беседы в 7–9-х классах
	2. Изучение государственной символики России, истории развития герба Великого Новгорода	В. Я. Бертов, В. И. Конецкая – учителя истории, экскурсоводы гимназического музея, учащиеся 10-х, классов	декабрь, февраль	Составлен справочный материал для бесед
	3. Проведение обзорных и тематических экскурсий в гимназическом Музее Волховского фронта	Петров А. — директор музея, уч-ся 10 класса, экскурсоводы музея – учащиеся 10-х классов	сентябрь, март	Проведено 20 экскурсий, которые отмечены в журнале учета экскурсий и музейных мероприятий. Музей посетили 500 человек (учащиеся школ города и области России)
	4. Проведение дискуссии	Петров А., Архипова А., Зверева К. — экскурсоводы, учащиеся 10-х классов	январь	Проведена дискуссия на тему: «Командующий II Ударной армии Волховского фронта А. А. Власов — предатель?» для учащихся 9-х классов
Городской	Участие в городском конкурсе на лучший проект по патриотическому воспитанию Участие в городском конкурсе на тему: «Александр Невский — выдающийся полководец»	Конецкая В. И. – руководитель музея, учитель истории Команда из 5 учащихся 10-11-х классов.	октябрь январь	Разработан и апробирован проект «Истоки России» Выступление с презентацией на тему: «Отражение личности и военной деятель­ности Александра Невского в памятниках русской культуры», участие в личном конкурсе. Присуждено I место
Всероссийский	Проведение обзорной экскурсии в гимназическом музее «Волховский фронт для участников Всероссийской олимпиады по иностранному языку»	Конецкая В. И., Петров А. и экскурсоводы музея — учащиеся	март	Проведена обзорная экскурсия по Торговой стороне, 2 экскурсии в музее «Волховский фронт». Обслужено 110 гостей
Международный	Совершена учебная поездка в г. Штутгарт (Германия)	Панина Л. С. – учитель немецкого языка, Конецкая В. И., учащиеся 7 класса	ноябрь	Газета об истории В. Новгорода, рисунки учащихся на исторические темы, беседы на немецком языке о древней и современной истории города

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________