А. С. Иванец «Военно-патриотическое воспитание в образовательных учреждениях» 2007 год Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Комплексно-целевая программа военно-патриотическое образование и воспитание кавалеристов, 539.76kb.
- О проведении соревнований по военно-прикладным видам спорта для допризывной молодежи, 208.79kb.
- Н. Г. Доможакова Библиотеки и патриотическое воспитание, 854.83kb.
- Тема Великой Отечественной войны остается доминирующей. Вобразовательных учреждениях, 24.6kb.
- Организация военно-патриотического воспитания на уроках обж, 438.07kb.
- Информационная справка о состоянии военно-патриотического воспитания в районе в образовательных, 50.57kb.
- «Нравственно патриотическое воспитание», 81.94kb.
- Подпрограмма «Нравственно-патриотическое воспитание в образовательных учреждениях», 59.02kb.
- Гражданско патриотическое воспитание – приоритет развития воспитательных систем в учреждениях, 32.55kb.
- Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, 811.94kb.
ваА.С. Иванец
«Военно-патриотическое воспитание
в образовательных учреждениях»
2007 год
Пояснительная записка
Патриотическое воспитание учащихся в настоящее время приобретает архиважное значение. Воспитать патриотов сегодня – это значит обеспечить будущее завтра.
В последнее время на самых различных государственных уровнях патриотической работе с молодёжью уделяется очень большое значение. Забвение этой работы привело к перекосам в общественной и государственной жизни.
Усиление патриотического воспитания, особенно среди молодёжи приведёт к возрождению России, как на внутренней, так и на внешней арене.
Задачей автора данных методических рекомендаций является вооружение педагогических работников, ведающих вопросами военно-патриотического воспитания среди учащихся образовательных учреждений приёмами, методами, средствами и формами проведения наиболее значимых мероприятий в этом виде деятельности.
В данной работе нашли своё отражение такие вопросы как понятие термина «военно-патриотическое воспитание», его цели и задачи; формы проведения военно-патриотической работы в общеобразовательных учреждения; примерные тематические планы объединений патриотического направления.
Основные виды деятельности военно-патриотического воспитания среди учащихся прошли апробацию в объединениях данного направления Мошковского района Новосибирской области.
Данные методические рекомендации рассчитаны на руководителей образовательных учреждений, заместителей директора по учебно-воспитательной работе, учителей ОБЖ, классных руководителей, педагогов дополнительного образования военно-патриотических объединений.
Содержание
- От понятия патриотизма к патриотическому воспитанию……………..4
2. Военно – патриотическое воспитание……………………………………7
2.1.Военно – историческая подготовка…………………………….......7
2.2.Подготовка по основам военной службы…………………………10
2.3. Правовые основы военной службы……………………………...10
2.4. Строевая подготовка……………………………………………....11
2.5. Огневая подготовка…………………………………………….....13
2.6. Топографическая подготовка………………………………………15
2.7. Тактическая подготовка……………………………………….......15
2.8. Прикладная физическая подготовка……………………………...16
2.9.Подготовка по основам безопасности жизнедеятельности ……20
2.10. Основы военно – технической и специальной подготовки.........26
3. Военно –спортивная игра – составная часть процесса
патриотического воспитания………………………………………….......27
4. Рекомендуемый перечень оборудования и снаряжения, необходимых для организации и проведения занятий и соревнований с
участниками игр ……………………………………………………………29
5. Программа «За нами – Россия! (сентябрь – май) ………………………30
6. Программа «Сыны Отечества» (июнь)……………………………………32
7. Вариант прохождения трассы «Вперёд, юнармейцы!» (1 группа)……...33
8. Вариант прохождения трассы «Семеро смелых» (2-я группа)………….34
9. Список использованной литературы……………………………………...37
1. От понятия патриотизма к патриотическому воспитанию.
Сегодня в нашей стране делается попытка сформировать новую общественную идеологию, в основу которой положены патриотические ценности. Стали появляться новые, современные определения патриотизма, отражающие явления, не зависящее от времени, страны, социально- экономической и политической ситуации.
Патриотизм – это:
- чувство привязанности к стране рождения и проживания, выражающееся в готовности созидать и жертвовать личным благом для общественной пользы;
- одна из мощных скреп любой социальной организации, с разложения которой (самопроизвольного или искусственно вызванного) начинается его гибель;
- способность восстановить страну как мировую державу;
- олицетворение любви к своей Родине , сопричастность к её истории, природе, достижениям, проблемам, притягательным и неотделимым в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющие духовно- нравственную основу личности, формирующие её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству.
Всё большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно - нравственный, идеологический, культурно – исторический, военно- исторический и другие компоненты.
А.Д.лопухов в своей работе о сущности патриотизма объединил разные представления о нём. В этом смысле его определение носит интегрированный характер:
«Патриотизм – это комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих качеств личности, или системное качество:
- Социальное чувство (любовь к Отечеству).
- Патриотические идеологические установки (выражение интересов своего народа).
- Духовная ценность (одна из базовых ценностей общегосударственного уровня).
- Критерий и одновременно итог этнической самоидентификации, т.е. осознание личностью своей принадлежности к определённому этносу ( необязательно по принципу тождества расы или национальности).
- Морально – нравственные установки, патриотическое мировоззрение.
- Вектор патриотического поведения, предполагающий готовность личности к практическим патриотическим действиям.»
Таким образом, патриотизм базируется на патриотических духовно- идеологических ценностях и является системно- комплексным качеством личности, обеспечивающим её готовность к патриотическим социальным действиям в интересах общества.
В современной литературе рассматривается не только структура, но и уровни патриотизма:
1. Общегосударственный. На этом уровне патриотизм выражается в конкретной патриотически направленной внешней или внутренней политике государства, преобладании патриотической идеологии.
2. Социально – групповой. В соответствии с ролью и местом в социальном устройстве общества и господствующей в нём идеологией отдельные социальные группы формируют свою систему взглядов, отражающую интересы данной социальной группы.
3. Личностный. На этом уровне формами проявления патриотизма являются патриотические чувства, патриотические духовные ценности, патриотическое мировоззрение, этническая самоидентификация, практическое патриотическое поведение.
Как система качеств личности патриотизм включает в себя 3 основных структуры:
- Чувственно- эмоциональную, включающую чувства:
- любви к малой родине;
- веры в силы и возможности своего народа;
- гордости за принадлежности к своей нации;
- осознания величия и роли Отечества в истории;
- готовности к защите Родины;
- сопричастности к проблемам государства и народа;
- взаимной привязанности в рамках этноса, социальной группы;
- и другие.
- Духовно – ценностную, включающую следующие показатели систем ценностей личности:
- высокую жертвенность на благо Отечества;
- способность ставить интересы Отечества выше личных;
- глубокое уважение к духовно – нравственному наследию народа;
- преобладание в ценностных ориентациях ценностей общегосударственного уровня;
- верность системе национально – конфессиональных духовных ценностей.
- Практически –деятельностную, включающую практические действия личности, отражающие его патриотическое сознание:
- готовность реально защищать интересы Отечества с риском для жизни;
- конкретное выражение патриотической позиции в ходе проведения выборов, опросов, референдумов;
- преобладание ценностей общегосударственного уровня в списке ценностных ориентаций общества, социальной группы, личности;
- соответствие практических действий декларируемым ценностям и чувствам;
- самоидентификацию личности с определённым этносом и высокую степень внутринациональной сплочённости;
- осознанность национально- государственных интересов и соответствие им массовых социальных действий в обществе.
Если переносить понятия патриотизма в сферу педагогической деятельности по воспитанию у учащихся патриотических качеств, то мы можем увидеть соответствующие направления и аспекты. Прослеживаются следующие содержательные линии:
- Национально – патриотическое воспитание- воспитание личности на основе духовно- нравственных и культурно – исторических ценностей своего народа, культурной идентификацией, преемственностью национально – исторических ценностей, формированием национального самосознания;
- Гражданско – патриотическое воспитание- формирование глубокого понимания конституционного долга, выстраивание высоконравственного отношения к социально значимым требованиям государства, законопослушность, стремление действовать на благо страны;
- Военно - патриотическое воспитание- многоплановая, систематическая, целенаправленная скоординированная деятельность государственных органов. Общественных объединений и организаций по формированию у молодёжи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Рассматриваются разнообразные аспекты деятельности по патриотическому воспитанию учащихся:
- духовно – нравственный – формирование у личности высоконравственных ценностей, идеалов и готовности руководствоваться ими в качестве поведения;
- исторический - познание своих исторических корней, места и роли России в мировом процессе, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций народов России, героического прошлого предыдущих поколений россиян;
- политико - правовой – ознакомление с законами государства, правами и обязанностями гражданина России, понимание смысла происходящих в стране политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве;
- психологический – формирование высокой психологической устойчивости личности, готовности к выполнению сложных и ответственных задач, способности преодолевать при необходимости тяготы и лишения в процессе служения на пользу обществу и государству;
- профессионально –деятельностный – формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально – трудовых качеств.
В связи с этим в настоящее время существует достаточно разнообразные формы и содержание педагогической деятельности по патриотическому воспитанию учащихся в разных образовательных учреждениях. Это разнообразие оправдывается многими условиями, имеющимися в учреждениях, возможностями педагогического коллектива и социальной среды, спецификой целей и задач педагогической деятельности.
2. Военно – патриотическое воспитание
Военно – патриотическое воспитание – многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодёжи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Цель военно – патриотического воспитания - развитие у молодёжи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно – нравственных и социальных ценностей, формирование у неё профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированность.
В содержании военно- патриотического воспитания можно выделить два основных компонента:
Первый из них характеризуется широкой социально – педагогической направленностью. Он основывается на позитивных мировоззренческих взглядах и позициях по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейших духовно – нравственных, деятельностных качествах (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и другие).
Второй, специфический, компонент предполагает подготовку молодёжи к решению более глубоких задач, которые возлагаются на защитника Отечества в процессе прохождения ими военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.
2.1.Военно – историческая подготовка
История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Это – коллективная память народа, обращённая в прошлое и будущее страны.
Организовывая воспитательную работу, руководитель учитывает, что наша история включает огромный идейный и нравственный заряд, помогающий делать человеческую личность мудрой и гордой за нашу Родину, наших людей, которые в смертельных схватках с врагами отстояли свободу и не зависимость нашего государства. Священна память о народных героях всех войн, о тех, кто спас нашу страну от иноземных захватчиков, бессмертен подвиг советского человека, солдата и труженика в Великой Отечественной войне.
Вот почему, занимаясь военно- патриотическим воспитанием, необходимо:
- показать самоотверженность и героизм нашего многонационального народа в борьбе за свободу и независимость страны;
- разъяснять всемирно – историческое значение Победы нашего города в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. и других войнах
- разоблачать фальсификаторов истории Второй мировой войны(1939-1945гг.)
Изучение истории нашего Отечества, боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в воспитании у детей и подростков чувства патриотизма, любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине. Военно – историческая подготовка призвана решать задачи духовно – нравственного и идейного обеспечения процесса военно- патриотического воспитания детей и подростков.
Данный раздел включает
- изучение истории родного края, своего микрорайона, образовательного учреждения;
- изучение ратной истории страны, истории её Вооружённых Сил, видов и родов войск, боевых традиций армии и флота (других силовых структур);
- изучение жизни и подвигов воинов, военачальников, полководцев, юных защитников Отечества, деятельности на благо Родины учёных и конструкторов, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов, режиссеров и актёров, художников, религиозных деятелей (в том числе и своих земляков);
- изучение боевого пути воинских частей и соединений;
- проведение Дней воинской славы страны;
- реконструкцию исторических событий государства;
- увековечение памяти российских и советских воинов;
- изучение истории научных открытий, создания оружия и военной техники;
- изучение военной символики и формы (мундира).
Воспитанию патриота и гражданина России призвана способствовать систематическая и целенаправленная работа педагогических коллективов образовательных учреждений, органов детского самоуправления по разъяснению сущности и значения государственных символов Российской федерации – Флага, герба и Гимна Российской Федерации.
Одним из ведущих направлений военно – исторической подготовки является работа по увековечению памяти советских и российских воинов в Дни воинской славы России.
В Российской Федерации установлены следующие дни воинской славы России:
18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год);
21 сентября – День победы русских полков во главе с великими князем Дмитрием Донским над монголо- татарскими войсками в Куликовской битве (1380);
7ноября – День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 год);
10 июля – День победы русской армии под командованием Петра I над шведами в Полтавском сражении (1709 год);
9 августа – День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут (1714 год);
24 декабря – День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова (1790год);
11 сентября – День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790год);
8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812год);
1 декабря – День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год);
23 февраля – День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год) – День защитника Отечества;
5 декабря – День начала контрнаступления советских войск против немецко – фашистских войск в битве под Москвой (1941год);
2 февраля – День разгрома советскими войсками немецко – фашистских войск Сталинградской битве (1943год);
23 августа – День разгрома советскими войсками немецко – фашистских войск в Курской битве (1943год);
27 января – День снятия блокады города Ленинграда (1944год);
9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов (1945год).
Формы увековечения памяти воинов России
Основными формами увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России, являются:
- создание и сохранение мемориальных музеев, установление и благоустройство памятников, обелисков, стел, других мемориальных сооружений и объектов, увековечивающих дни воинской славы России, организация выставок, установление на местах воинской славы мемориальных знаков;
- сохранение и обустройство территорий, исторически связанных с подвигами российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с Днями воинской славы России;
- публикации в средствах массовой информации материалов, связанных с Днями воинской славы России;
- присвоение имени национальных героев, отличившихся в сражениях, связанных с Днями воинской славы России, населёнными пунктами, улицами и площадями, физико – географическими объектами, воинскими частями, кораблями и судами.
2.2.Подготовка по основам военной службы.
Цель: сформировать у подростков правильное представление о роли государства в области обороны, Вооружённых Силах и других силовых структурах РФ, о воинской службе, жизни и быте военно- служащих, их правах и обязанностях готовности осознанно выполнить свой священный долг по защите Отечества с оружием в руках.
Задачи:
- дать начальные знания по основам обороны государства;
- познакомить со структурой Вооруженных Сил РФ, назначением видов и родов войск, их вооружением и боевыми возможностями;
- дать представление о требованиях, предъявляемых к будущему военнослужащему, порядке призыва и прохождения военной службы;
- научить выполнять обязанности солдата (матроса), дневального, часового, командира отделения;
- научить действовать в строю;
- научить стрелять из пневматического и малокалиберного оружия, автомата Калашникова, пулемёта, гранатомета, метать гранаты в цель;
- научить действовать в бою, разведке, на марше, в дозоре, наступлении и обороне;
- научить ориентироваться на местности по топографической карте и без неё ( по компасу, местными предметами, расположению светил), двигаться по азимуту, определять расстояние до ориентиров.
Включает:
- правовые основы военной службы (законы РФ, уставы ВС РФ); огневую, строевую, тактическую и топографическую подготовку.
2.3. Правовые основы военной службы
Цель: дать представление о назначении Вооружённых Сил РФ, составе и боевых традициях Российской Армии и Военно- Морского Флота страны, назначении и боевых возможностях видов и рядов войск Вооружённых Сил РФ, особенностях формирования и сплочения воинских коллективов.
Юнармейцы должны быть знакомы с правовыми основами военной службы, порядком её прохождения, основами требованиями военной присяги, дисциплины, значением общевоинских уставов в жизни и деятельности частей и подразделений, воинскими званиями и знаками различия, правилами воинской вежливости, поведения и отдания воинского приветствия, обязанностями перед построением и в строю.
Также они должны уметь объяснить сущность обязанностей военнослужащего, обращаться к старшим по званию, действовать при получении приказов и в роли дневального по роте, часового, выполнять команды.
2.4. Строевая подготовка
Синонимом слова «строй» являются такие понятия, как «организация» и «порядок».
Основная воспитательная задача строевой подготовки заключается в том, чтобы сформировать и закрепить у детей уважительное отношение к строевой выучке как важнейшему традиционному атрибуту воинской службы. Но данная задача должна решаться не только на занятиях по строевой подготовке. Активному формированию уважительного отношения к строевой подготовке будут способствовать также и ритуалы, связанные с выносом и подъёмом Государственного флага РФ, знамени своего клуба или объединения; при торжественных построениях по случаю празднования знаменательных дат страны и Вооружённых Сил РФ; во время несения почётного Караула у памятников, обелисков и мемориальных знаков; при построениях перед началом занятий в объединении; во время проведения военно – спортивных игр; при отдании воинской чести своим руководителям, инструкторам, военнослужащим, консультантам военно – спортивных игр и друг другу; во всех случаях ношения юнармейской формы одежды. Обстановка торжественной церемонии и военизированного соревнования требует от юнармейцев овладеть строевыми приёмами и навыками, вызывая у них эмоциональный подъём.
Строевая подготовка – предмет сугубо практический. Теоретический (словесный) элемент используется, в основном, для разъяснения некоторых понятий и порядка выполнения строевых приёмов. В остальном же занятия проходят с помощью показа и тренировок. Методика их проведения основывается на известном принципе «делай как я», когда обучающиеся точно копируют выполнение строевого приёма руководителем.
Тренировки – важная составная часть строевых занятий, оказывающих большое воспитательное воздействие на учащихся. Многократные повторения строевого приёма требуют настойчивости, упорства, других волевых усилий, чтобы добиться его безукоризненного исполнения. В тренировки рекомендуется вносить элементы игры, состязательности, своеобразного соревнования, которые предусматривают взаимную помощь и в то же время стремление добиться лучшего, чем у товарища, исполнения приёма.
Строевая стройка, как известно, является основным элементом строевой выучки, на котором зиждутся все остальные. Поэтому необходимо добиваться, чтобы принятие строевой стойки вошло у учащихся на всех занятиях в привычку; а также при общении их между собой; обращении к командирам отделений, взвода и руководителю, инструктору. Для этого следует внимательно наблюдать за поведением учащихся и всякий раз деликатно напоминать им об этом. Пример должен показать командир взвода и командиры отделений.
Строевая подготовка включает в себя не только одиночное строевое обучение, но и строевое слаживание подразделений (отделений, отрядов) при их совместных действиях, способствуя успешному решению задач тактической подготовки подразделений, повышению их боевой готовности. Не случайно, поэтому тесная взаимосвязь строевой выучки воинов с их боевым и тактическим мастерством выражается кратким и наполненным глубоким смыслом правилом: «Хорошо в строю – силён в бою».
В строевой подготовке особое место принадлежит занятиям, на которых обучающиеся осваивают приёмы отдания воинского приветствия. В них присутствуют практически все основные элементы строевой выучки: строевая стойка, строевой шаг, повороты, прикладывание руки к головному делу. Это не простой строевой приём, а один из видов воинского ритуала, включающего взаимное приветствие военнослужащих при встрече как обязательный акт воинской вежливости, а также выражение уважения и оказание воинской почести историческим памятникам, мемориалам. В ритуале воинского приветствия и оказания воинских почестей находит своё выражение соблюдение военнослужащими воинской этики, которая относится к такому ёмкому понятию, как воинская честь, характеризующему нравственные качества и принципы (воинского коллектива), его поведение и отношение к выполнению воинского долга. Воинская честь требует также уважительного отношения каждого воина к своему званию, положению, обязанностям и своим товарищам по ратному труду. Понятие «честь» непременно предполагает верность данному слову, что является важным критерием нравственной зрелости воина, это всегда честность перед собой и товарищами в большом и малом. Воинская честь органически сопряжена с другой категорией воинской этике – воинским долгом. При обучении выполнению строевых приёмов с оружием «На ремень», «На грудь», «За спину» и других воспитательная задача состоит в том, чтобы сформировать у юнармейцев уважительное отношение к своему личному оружию – автомату, надёжному и действенному средству поражения противника в бою огнём, прикладом и штыком в рукопашной схватке. Без уважительного отношения и любви к оружию невозможно научить правильно выполнять строевые приёмы, а следовательно, с лёгкостью использовать его в строю и в бою. Тем ребятам, которые не достаточно чётко и правильно научились выполнять строевые приёмы с оружием, автомат вечно мешает, становясь лишним и сковывая их движения. Не умелые действия с оружием могут привести к травмам.
Проверить свои навыки и умения юнармейцы могут участвуя в разнообразных конкурсах.
Например, конкурс «Равнение на победу!»
Участники представляют на конкура знамёна (флаги) своих организаций (регионов), в котором принимают участие 7 человек: командир отряда (отделения) и 2 знамённые (флаговые) группы, в составе каждой из них знаменосец (флаговый) и 2 ассистента. Атрибуты: парадная форма с аксельбантами, знамённые ленты, макеты оружия (автомат, шашка).
Зачёт1. Вынос знамени (флага), смена Караула у знамени (флага), представление знамени (флага), склонение знамени (флага).
Зачёт 2. Вынос флага, его прикрепление к флагштоку, подъём и спуск флага.
Действия оценивается по 5 – бальной системе за каждый элемент программы Конкурса. Лучшими считаются знамённые группы, набравшие наибольшее количество баллов.