Организация военно-патриотического воспитания на уроках обж
| Вид материала | Урок |
- Концепция военно-патриотического воспитания детей и молодежи 7 Цель и задачи военно-патриотического, 266.65kb.
- План военно-патриотического воспитания учащихся по сош №6 на 2008/2009 учебный год, 56.5kb.
- Задачи Фестиваля: консолидация усилий органов государственной власти, общественных, 270.04kb.
- Программа военно-патриотического объединения «Молодая гвардия», 262.39kb.
- Работа с историческими источниками на уроках истории как фактор гражданско-патриотического, 162.13kb.
- Программа военно-патриотического клуба «Гибор» гоу сош №1621 пояснительная записка, 62.96kb.
- Учебная программа обучения учащихся женского пола по разделу «основы медицинских знаний, 264.79kb.
- Информационная справка о состоянии военно-патриотического воспитания в районе в образовательных, 50.57kb.
- Программа православного военно-патриотического клуба «пересвет» пояснительная записка, 220.74kb.
- Программа «Организация и порядок проведения учебных сборов по курсу обж и военно-спортивных, 779.49kb.
5
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ОБЖ.
В интересах безопасности государства и подготовки молодого поколения к службе в армии, руководством страны с 1994 года принимаются меры по оформлению и повышению эффективного направления: «Военно-патриотическое воспитание».
Президентом Российской Федерации был издан указ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи». Сегодня патриотическое воспитание российской молодежи является одним из приоритетных направлений государственной молодежной политики в условиях реформирования общества и его военной организации, а так же в сфере образования.
В то же время патриотическое воспитание включает комплекс мер духовного, идеологического, социально-политического, психологического, педагогического, военно-технического и иного характера, реализация которых призвана способствовать оформлению функций защитника Отечества, особенно в условиях военной деятельности.
Специфика задач патриотического воспитания предполагает существенную дифференциацию его содержания. Соотношение общего и особенного, специфического проявления в нем, в двух основных моментах:
6
- общее в содержании патриотического воспитания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформиро-
вав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач, по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной или альтернативной службе.
- в современных условиях, когда решается проблема профессионализации личного состава Вооруженных Сил, значительно возрастает роль и значение специфического компонента содержания патриотического воспитания. Это предполагает его более глубокую и последовательную дифференциацию, более основательную и всестороннюю разработку в соответствии с теми конкретными задачами и, прежде всего патриотического характера, которые возлагаются на защитников Отечества в условиях военной деятельности, в процессе прохождения военной службы.
В настоящее время, военно-патриотическое воспитание, одно из специфических направлений по воспитанию молодежи и подрастающего поколения. Эта сфера включает в себя всю совокупность ценностей, созданных и используемых обществом для оптимизации военно-патриотического воспитания. Военно-патриотическое воспитание в единстве с нравственным, эстетическим и интеллектуальным воспитанием приобретает
7
значение одного из основных факторов всестороннего развития личности.
Военно-патриотическое воспитание не может существовать без здорового образа жизни. Здоровый образ жизни - это индивидуальная система привычек, которая обеспечивает человеку необходимый уровень жизнедеятельности для решения задач, связанных с выполнением обязанностей и для решения заданных запросов и личных проблем.
Помогая подросткам формировать индивидуальную систему здорового образа жизни, необходимо учитывать все особенности этого возраста. Военно-патриотическое воспитание является важным этапом становления личности.
В современных условиях не ослабевает, а еще более возрастает значение подготовки молодежи к защите Родины-России. Это требует заблаговременной подготовки юношей к действительной военной службе. Только в том случае, если юноша, призванный в Вооруженные силы, будет обладать необходимыми военными знаниями и навыками, он сможет в более короткие сроки овладеть сложными современными вооружениями и боевой техникой, выработать у себя в соответствии с требованиями военной присяги высокие моральные и боевые качества.
Можно с уверенность сказать, что система начальных военных знаний, включающая в себя и сведения о военной службы-составляющая часть курса ОБЖ, в который включено военно-патриотическое воспитание. Основы безопасности
8
жизнедеятельности и основы военной службы, ныне положительно помогают решать задачи, как личной, так и общественной безопасности человека.
В современных условиях формы получения начальных военных знаний, безопасности жизни и военной службы, самые разнообразные. Большую роль играют военкоматы, воинские части, штабы ГО, ГИБДД. Сам же процесс ознакомления учащихся с курсом Основы Безопасности Жизнедеятельности, связан непосредственно с образовательным учреждением на уроках ОБЖ..
Многовековая история человечества, опыт минувших деятелей нашей страны неоднократно подтверждали истину о том, что то государство, которое всерьез думает о своей безопасности, уделяет должное внимание боевой мощи Вооруженных Сил - всегда подтверждало историческое испытание на прочность, отстаивало свою честь и независимость в многочисленных схватках с врагами, наказывал агрессоров.
С введением программы ОБЖ стало возрождаться военно-патриотическое воспитание молодежи. После изучения основ безопасности жизнедеятельности стал наблюдаться значительный сдвиг ценностных ориентаций молодых людей призванных на военную службу. Такими нравственными качествами как, например: готовность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооруженным Силам, воинская честь и достоинство, обладают многие юноши. Подготовка юношей к военной службе - это совокупность мероприятий, проводимых
9
органами государственной власти, общеобразовательными учреждениями и организациями независимо от ведомственной подчиненности и форм собственности, должностными лицами по подготовке граждан к военной службе в Вооруженных силах РФ.
Предмет ОБЖ учит предвидеть и распознавать опасности и по возможности избегать их. При этом нужно действовать грамотно, совершенствовать свои физические и психологические возможности, чтобы уметь противостоять опасностям.
Любовь к Родине и Вооруженным Силам, верность конституционному долгу, военной присяге, добросовестность и самоотверженность, гуманизм и оптимизм, трудолюбие и работоспособность, выдержка и терпение, способность к преодолению трудностей – эти качества должны быть присущи каждому гражданину своего Отечества.
Военно-патриотическое воспитание, основанное новой системой ценностей и приоритетов, должно занять достойное место в жизни и деятельности Вооруженных Сил, каждого военнослужащего и допризывной молодежи. В настоящее время с использованием региональных средств массовой информации, ведется пропаганда по изучению основ безопасности жизнедеятельности и военно-патриотического воспитания подрастающей молодежи.
Для защиты населения Российской Федерации от вооруженного нападения, обеспечения суверенитета и неприкосновенности ее гра-
ниц, в стране заблаговременно организуется и обеспечивается оборона. Оборона является главным элементом безопасности и од-
10
ной из важнейших функций государства. Решение задач обороны и прохождения военной службы достигается в первую очередь на уроках ОБЖ с помощью мер политического, военно-патриотического и экономического характера.
Для обороны РФ с применением средств вооруженной борьбы созданы Вооруженные Силы РФ и установлена воинская обязанность граждан страны.
Согласно статье Конституции РФ, защита отечества является долгом и обязанностью каждого гражданина РФ. Кроме того, в соответствии с Законом «Об обороне» ст.9 граждане обязаны принимать участие в мероприятиях гражданской и территориальной обороны.
На занятиях по военно-патриотическому воспитанию юноши изучают и знакомятся с некоторыми видами Вооруженных Сил. Также они знакомятся с воинскими обязанностями граждан РФ, юноши старших классов изучают такие вопросы, как воинский учет, подготовка к военной службе, призыв на военную службу, прохождение к военной службе, пребывание в запасе (Резерве) и обучение в мирное и военное время.
Программа ОБЖ помогает подросткам подготовиться к военной службе. В Вооруженные Силы РФ призываются молодые люди морально и психологически устойчивы.
Рассмотрение военно-патриотического воспитания личности необходимо начинать с понятия «патриотическое воспитание».
11
Великим полководцам Н.Н.Раневскому, А.П.Ермолову, М.И.Платову принадлежат следующие определения:
Патриотическое воспитание- это воспитание важнейших духовно-нравственных ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает: беззаветную любовь и преданность своему отечеству, гордость за принадлежность к народу и его свершениям, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному служению обществу и государству.
Через патриотическое воспитание на уроках ОБЖ, формируется не только гражданин, а гражданин-патриот в самом высоком смысле этого слова, горячо любящий свою Родину, готовый всегда служить ей верой и правдой.
Понятие «патриот», «патриотизм» участвуют в формировании понятий «патриотическое воспитание и образование». Общественная потребность в патриотическом воспитании личности зафиксирована в ряде документов Министерства образования Российской Федерации. В них патриотическое воспитание определяется как «единство обучения и воспитания, как процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом». При этом целью патриотического воспитания выступает подготовка учащихся к жизни в гражданском обществе, демократическом правовом государстве путем формирования у них устойчивых
12
представлений о мире, обществе, государстве, его институтах, основных социальных связях и отношениях, политических и правовых средствах регулирования общественной жизни.
В историю Оренбургского края вписаны свои имена, известные в России и во всем мире люди: Емельян Пугачев, Мусса Джалиль,
Аксель Берг, Александр Родимцев, Юрий Гагарин и многие другие. Патриотизм – это стержень российского народного характера. Еще в 19 веке истинный знаток и исследователь русского языка В.И.Даль, работавший в Оренбуржье шесть лет и собравший значительную часть слов и пословиц в наших местах. В своем знаменитом Толковом словаре записал: «Патриот – любитель отечества , ревнитель о благе, отчизнолюб , отечественник или отчизник ». Патриотизм – любовь к отчизне.
Глава администрации Оренбургской области Алексей Чернышев говорил : «В течении многих лет , в Оренбуржье накапливается положительный опыт патриотического воспитания детей и юношества на уважении к славным боевым и трудовым традициям народа, истории родного края к подвигам героев войны и труда». В целях дополнительного образования в Оренбургской области работают 58 объединений военно-патриотической направленности.
Когда совпадут векторы эффективной экономики, базирующейся на ней социальной политики и организаторской деятельности в патриотическом воспитании, можно рассчитывать на стабильные успехи во всех сферах жизни».
13
Петр Иванович Багратион. Иван Семенович Дорохов, Алексей Петрович Ермолов, Михаил Богданович Барклай де Толли, Михаил Илларионович Кутузов, Александр Васильевич Суворов – это имена великих полководцев, которые своим героизмом и примером вели русских солдат на неприятельские войска. Именно русский солдат вынес на своих плечах все тяготы войны.
Советская педагогика рассматривала вопросы военно-патриотичес-
кого воспитания в аспекте общественной направленности личности, приобретения опыта коллективной деятельности. Российская теория патриотического образования в ХХ веке в соответствии с изменением социально-экономического строя прошла ряд этапов. Впоследствии сложившаяся советская система воспитания вообще,
и система патриотического воспитания в частности резко отлича-
лась от дореволюционной системы воспитания по целям, идеологическим и методологическим основам, а также содержанию и методам.
Военно-патриотическое воспитание заключается в том, что каждый гражданин должен любить свою Родину, свой родной край, соблюдать законы своей страны. Проявлять уважение к старшему поколению, оказывать помощь младшим. Если потребуется, встать на защиту своей Родины нераздумывая, и защищать ее до последне-
го дыхания.
14
Опыт организации военно-патриотического воспитания в различных военно-патриотических организациях, клубах.
Работа по военно-патриотическому воспитанию молодежи в Российской Федерации на протяжении последнего десятилетия упала на недопустимо низкий уровень, особенно с лицами допризывного возраста. Снизилось чувство личной гражданственной ответственности молодых людей перед обществом, государством, Родиной.
Молодые люди, не имея возможности реализовать себя, свободное от учебы время вынуждены «убивать» бесцельным шатанием по улицам, просиживанием в подъездах. Растет детская преступность.
Но со всеми этими проблемами активно продолжают бороться и в Бузулукском районе. Ежегодно здесь организуются и создаются сезонные оздоровительные лагеря. Созданы и работают три военно-патриотических клуба: в Красногвардейце клуб «Граница»; в Жилинке клуб «Гвардеец»; в Подколках клуб «Подвиг». Проводятся конкурсы военно-патриотических песен и викторин, ход смотров-конкурсов освещается во всех средствах массовой информации.
Анализ состояния проводимой работы, в Преображенской школе по патриотическому воспитанию граждан, позволяет сделать вывод, что основные теоретические подходы к организации нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколе-
ния в школе соответствуют современным требованиям.
15
Основной целью военно-патриотического воспитания на уроках ОБЖ, является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного демократического государства, формирование у граждан Бузулукского района и учеников Преображенской школы, высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Для достижения этой цели в школе решаются следующие задачи:
- совершенствуется нормативно-правовая и организационно-методическая база патриотического воспитания;
- привлекаются к участию в военно-патриотическом воспитании общественные организации, высшие военные учебные заведения, отдельны граждане- участники боевых действий в локальных войнах, которые своим примером, воспитывают будущих воинов.
- повышается качество патриотического воспитания подрастающего поколения на уроках ОБЖ в школе;
- проводится научно обоснованная организаторская и пропаган-
дистская деятельность с целью дальнейшего развития патриотиз-
ма как основной духовной составляющей России.
Ярким примером в деле патриотического воспитания является деятельность уникального не только в Оренбургской области, но и в стране объединения «Подросток». Объединение действует уже пятнадцать лет, в нем под руководством квалифицированных педагогов занимаются по интересам девять с половиной тысяч детей ( начиная с пятилетнего возраста).
16
При областной администрации действует информационно-методический центр по патриотическому воспитанию. В Оренбургской области проводятся дни информации по проблемам патриотического воспитания и возрождения духовных ценностей общества. В практику учебных заведений вводится обязательное использование российской государственной символики при проведении занятий. В Оренбуржье стало традицией проведение олимпиад и спартакиад допризывной молодежи, военно-спортив- ной игры «Зарница», пятидневных военно-полевых сборов.
В Бузулукском районе традиционно проводится месячник военно-патриотического воспитания, посвященный Дню защитника Отечества, Дню Победы. Практически во всех мероприятиях, которые проводятся в Бузулукском районе, активно участвуют и ученики Преображенской школы, где показывают хорошие результаты.
Появление предмета ОБЖ обусловлено тем, что жизнедеятель-
ность человека, направленная на преобразование природы и созда-
ние комфортной искусственной среды обитания, к концу ХХ века привела к ряду неожиданных последствий.
Побочные эффекты научно-технического прогресса и социального развития создали серьезные угрозы жизни и здоровья, мотивации деятельности, состояние генетического фонда людей. Произошла утрата ценностей, патриотизма, веры в себя и т.п. Неумение челове-
ка обеспечить свою безопасность в изменившихся природных, тех-
17
нологических, международных и социальных условиях, стало недопустимым.
В итоге было найдено наиболее результативное решение задач по военно-патриотическому воспитанию, которое достигается через общее образование: детям и подросткам легче привить мотивы, побуждающие к соблюдению норм и правил безопасности поведе-
ния дома, на улице, в школе, на природе, а затем в обществе, на производстве и в армии. Поэтому и был создан специальный курс школьной программы «Основы безопасности жизнедеятельности».
Данный курс предназначен для воспитания «личности безопасно-
го типа» - личности хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно считать личные интересы с интересами общества.
Военно-патриотическое воспитание молодежи опирается в основ-
ном на ориентирование граждан. Оно является началом получения знаний и навыков по патриотическому воспитанию.
Значение любой деятельности определяется ее целями и результа-
тами. Целями деятельности по ориентированию учащихся на полу-
чение начальных знаний об обороне государства является высокая психологическая готовность к их овладению. Военно-патриотичес-
кое воспитание не может не интересовать каждого, кто причастен к подготовке граждан к выполнению конституционного долга – к защите Отечества, и особенно к вооруженной защите. Поэтому сейчас проводится большая работа по патриотическому воспита-
18
нию подрастающего поколения. В частности на уроках ОБЖ.. Национальные интересы России в оборонной сфере заключаются, прежде всего, в обеспечении безопасности личности, общества, государства и наконец патриотизме.
К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания. Имеются: постановление Совета Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных учебных заведениях РСФСР», Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 года, Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 года, обновленный Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года, утвержденная в марте 1998 года Концепция военно-патриотического воспитания и Правительства РФ «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» от 31 декабря 1999 года.
Проблемы патриотического воспитания личности нашли отраже-
ние в нормативных документах Министерства образования РФ: государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (от 11.06. 2005г. №422), а также подпрограмме МО РФ «Формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственно-
19
го воспитания молодежи. Увековечение памяти защитников Отечества» в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России», в которых определены понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий реализации программы, что является основой органи-
зации деятельности с детьми.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», определены приоритетные направления образования, среди которых, важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Таким образом, предполагается ориентация школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма.
Описываемый педагогический опыт естественно вписывается в деятельность МОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа», Бузулукского района.
Описываемый опыт отражает педагогическую деятельность автора в качестве учителя по основам безопасности жизнедеятельности в течение 16 лет.
20
ЦЕЛЬ: Разработать и применять на практике комплекс педагогичес-
ких условий, для формирования в подростках качеств гражданина
и патриота, в рамках уроков ОБЖ и различных внеклассных
мероприятиях.
ЗАДАЧИ: отобрать наиболее эффективные методы формирования
гражданско-патриотических качеств личности;
-организовывать и проводить мероприятия направленные
на развитие патриотизма через практическую деятельность;
- обеспечить возможности для самореализации, социали-
зации подростков;
- демонстрировать подросткам значимость их деятельности,
признание и востребованность обществом проявления их гражданских и патриотических качеств.
21
Условия возникновения опыта:
МОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа» находится на территории Бузулукского района, где расположена воинская часть 92190. Сложилось так, что большинство мероприятий военно-спортивной направленности проводятся на территории воинской части, а именно: «День призывника», военно-спортивная игра «Зарница», пятидневные военно-полевые сборы с учащимися десятых классов. В большинстве мероприятий, учащиеся нашей школы занимают передовые места. Школа поддерживает тесную связь с воинской частью 92190. Поэтому моя система работы строится на сохранении, развитии и приумножении традиций.
22
Методы формирования военно-патриотических качеств личности.
В определении содержания, сущности, методики формирования, организационных форм по воспитанию у подростков гражданских качеств особую роль сыграли П.П.Блонский, А.С.Макаренко, И.Н.Руссу, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий. Проанализировав существующие в педагогике подходы к методам и формам органи-
зации военно-патриотического воспитания. Выделил для себя группы методов, которые могут, представлены следующей таблицей:
| № п/п | Группа методов | Методы | Свойства методов |
| 1. | Методы формирования сознания личности | Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера. | Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании. |
| 2 | Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения | Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод-требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов. | Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения. |
| 3 | Методы стимулирования деятельности и поведения | Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха. | Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение. |
Считают важным при работе с подростками соблюдать следующие принципы
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип сознательности, активности школьников;
- принцип уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью;
- принцип опоры на положительное в человеке.
Содержанием военно-патриотического воспитания в Преображен-
ской средней школе являются учебные занятия, тренировки, военно-спортивные и тактические игры, проведение видеоуроков, нетрадиционная форма проведения уроков (уроки в стихах).
Многие выпускники нашей школы продолжили обучение в других образовательных учреждениях Оренбургской области, или были призваны на воинскую службу в ВС РФ.
24
Выпускники нашей школы:
- Власюк Николай поступил в Оренбургское Высшее военное зенитно-ракетное училище, где успешно обучается в настоящее время;
- Маслов Глеб окончил Челябинскую Высшую милицейскую академию, в настоящее время работает в ОВД города Оренбурга;
- Кузнецов Василий военнослужащий Северо-Кавказского военного округа;
- Кузьмин Александр военнослужащий Дальневосточного военного округа;
- Конов Максим военнослужащий по контракту Дальневосточный военный округ;
- Михайлов Евгений, отслуживший срочную военную службу в Северо-Кавказском военном округе, награжден орденом Мужества, медалью За Отвагу;
-Денисов Сергей, отслуживший срочную военную службу в Северо-Кавказском военном округе, награжден Орденом Мужества
- Воины-афганцы: Грига Александр, Дмитриев Анатолий, Кренделев Сергей, Кучкун Александр, также награждены многими государственными наградами.
25
Формирование гражданско-патриотических качеств обучающихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности.
Значительное место в процессе формирования в подростках качеств гражданина и патриота занимает предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».
Для меня важно осознание подростком целевой установки при изучении предмета, а именно ОБЖ поможет подготовиться к взрослой жизни, более реально взглянуть на мир, научиться оценивать различную обстановку и жизненные ситуации, свои воз-
можности и делать правильный выбор.
В национальной доктрине образования в РФ, среди основных целей и задач образования, первой названа:
- воспитание патриотов России гражданско-правового, демократи-
ческого, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью.
В связи с этим основной целью своей педагогической деятельнос-
ти считаю:
- создание условий для формирования гражданина-патриота через сочетание урочной и внеурочной деятельности в курсе ОБЖ.
Военно-патриотическое воспитание реализуется в комплексе форм:
1.Формы патриотического воспитания. Урочная деятельность.
2. Военно-прикладная направленность. Внеурочная деятельность.
3.Оборонно-спортивная направленность.
26
Разнообразные формы патриотического воспитания, как в урочной, так и внеурочной деятельности позволяют выявить особенности формирования патриотических чувств и сознания у детей и юношества; возродить у молодого поколения традиционные моральные ценности; воспитать социально-активную личность.
Приоритетными задачами военно-прикладной направленности военно-патриотического воспитания являются: выработка морально-психологических качеств, присущих защитнику Родины, формирования чувства гордости за службу в вооруженных силах Российской Федерации, профессиональное самоопределение выпускников школы.
Оборонно-спортивная направленность обеспечивает связь нравственного, гражданского и физического воспитания учащихся.
27
Актуальность опыта:
В последнее время стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.
Привить молодежи гордость за принадлежность к своему народу и его свершениям, воспитывать чувство уважения к национальным святыням и символам, к культурному и историческому прошлому России, к ее славным традициям, а также готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству- эти принципы воспитания актуальны как никогда. Связано это с тем, что наше государство на современном этапе нуждается в новом молодом поколении с развитым патриотическим сознанием.
Контингент родителей: военнослужащие-10%; служащие-24%; рабочие- 46%; безработные- 20%. Все это и определило востребованность патриотического воспитания и в том числе военно-патриотического. Поэтому одной из приоритетных задач воспитательной системы Преображенской средней школы является: воспитание гражданственности, любви к Родине и малой родине через патриотическое воспитание.
28
Ведущие педагогические идеи.
1.Идея последовательного воспитания.
Учитель постепенно ведет детей по пути осознания значимости человека в обществе, государстве, понимание того, что достоинство гражданина определяется силою его патриотизма. Реализация идеи осуществляется через следующие основополагающие блоки:
- Патриотическое сознание;
- Патриотические чувства;
- Патриотические отношения;
- Патриотическая деятельность.
2 Идея разностороннего обучения. Гибкая система урочной деятельности предполагает разработку и включение разнообразных форм обучения. Направленных на разностороннее восприятие учащимися понятия «патриотизм».
- Чувство любви к своему народу;
- Любовь к своей Родине;
- Верность воинскому долгу;
- Беззаветная служба Родине;
- Духовное и нравственное начало каждого гражданина.
29
Новизна опыта.
Несформированность у юношества качеств патриотизма, проб- ная реализация государственной программы патриотического воспитания требует осмысленного подхода в применении различных форм и методов воспитательной работы, использование межпредметных связей и усиление воспитатель- ной роли уроков в образовательном процессе. Программа курса ОБЖ построена таким образом, что разносторонне осуществлять военно-патриотическое воспитание возможно в курсе 10-11 классов, в который включен раздел «Основы военной службы». Но формировать одно из основных качеств личности гражданина - патриотизм необходимо намного раньше, учитывая возрастные особенности детей. В соответствии с вышеуказанным, новизна данного опыта заключается в создании системы урочной деятельности для учащихся среднего звена, позволяющую формировать личность гражданина- патриота во всех аспектах понятия «Патриотизм».
30
Технология опыта.
1. Урочная деятельность.
Развивать патриотическое сознание детей, с моей точки зрения, необходимо еще в дошкольном возрасте. И я соблюдая преемственность, продолжаю решать эту задачу, начиная со сред-
него звена, используя различные методы обучения и воспитания, а также разнообразные виды деятельности учащихся.
Чтобы чувство патриотизма для учащихся было ненавязчивым, последовательным, я разработал систему деятельности элективных курсов «Школа выживания». Занятия по данной направленности логически встроены в основные разделы и темы курса ОБЖ..
Например, в 8 классе в теме «Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре», учащиеся выполняют творческие работы на тему: «Герои пожарные» и на уроке, используя конкретные примеры из реальной жизни, сами делают выводы о том, какими качествами должен обладать человек, профессия которого, пожарный.
При изучении темы «Автономное существование человека в природных условиях», используя межпредметные связи, в частнос-
ти, изучая отрывки из «Повести о настоящем человеке» Б.Полевого, перед учащимися ставятся следующие вопросы:
- С чем пришлось столкнуться А.Маресьеву в условиях вынужден-
ной автономии?
- Как вы думаете, что помогло ему выжить, в таких условиях?
31
Таким образом, на примере художественного произведения у школьников создается образ настоящего героя, и одновременно решаются учебные задачи урока.
Показать детям, что такое патриотизм – это чувство любви к своему народу, можно удачно показать, изучая раздел
«Чрезвычайные ситуации природного характера». Урок этого раздела я называю «Люди призванные спасать». Учащиеся приво- дят примеры из жизни, из средств массовой информации о работе спасателей и отвечают на следующие вопросы:
- Как вы думаете, что заставляет людей выбирать профессию спасателя?
- С каким риском сопряжена работа спасателя?
- Охарактеризуйте портрет человека-спасателя.
Выработать у школьников потребность быть похожим на спаса-
телей, быть полезным обществу - вот конечный и наилучший результат урока.
Изучение раздела «Чрезвычайные ситуации техногенного характера», а именно темы «Аварии с выбросом радиоактивных веществ», дает огромную возможность олицетворить патриотизм с любовью к своей Родине. Отдельный урок я посвящаю Чернобыль-
ской трагедии. Он строится из выступлений учащихся, об участии людей, которые ликвидировали последствия радиационной аварии. О подвигах чернобыльцев, ветеранах подразделений особого риска. А в заключении ребята читают стихи о Чернобыльской аварии, а также, на выбор стихи о героях. Такое построение урока вызывает у детей сильное эмоциональное восприятие изучаемой темы.
32
Таким образом, данная система, на мой взгляд, позволяет разносторонне формировать патриотическое сознание детей.
Изучение в 10-11 классах раздела «Основы военной службы» направлено на подготовку молодежи к выполнению долга по защите Отечества. Поэтому основной своей задачей в этом направ-
лени я считаю: показать и доказать выпускникам, что патриотизм для военнослужащих проявляется прежде всего в верности воинскому долгу, в беззаветной службе Родине, в готовности в любое время с оружием в руках защищать ее интересы, целостно- сть и независимость. Осуществлять эту задачу мне помогают раз-
нообразные формы и методы обучения, главное назначение которых, на мой взгляд, состоит в том, чтобы наиболее полно воз-
действовать на личность, наиболее основательно рассмотреть изу-
чаемый материал, позволить увидеть его во всем многообразии связей и отношений с другими явлениями и фактами. Это и создает внутренний стимул интереса и любознательности учащихся, повышает их познавательную активность. Этому способствуют проводимые уроки-конференции, пресс-конференции, уроки-экскурсии, диспуты, на которых ученики в игровой форме решают довольно серьезные вопросы и проблемы по военной тематике. Использую на уроках ТСО (демонстрация видеофильмов) по таким темам как: «Размещение и быт военнослужащих», «Воинские уставы», «Виды вооруженных сил», содействует учебно-познава-
тельной деятельности учащихся, так как способствуют развитию наглядно- образного мышления, обеспечивает познавательный
33
интерес к учению, создают возможность для изучения ряда ненаблюдаемых процессов и явлений. Очень актуальна и востребо-
вана для наших ребят тема «Как стать офицером Российской армии», имеется видеофильм «Профессия офицер».
На уроках по данной теме и на других уроках, считаю просто необходимым использование музыкальных моментов: прослушива-
ние песен или фрагментов песен, воспитывающих мужество, стойкость и героизм российских воинов, что совершенно точно дает определенный настрой учащимся на восприятие данной темы, позволяет затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям: мать, Родина-мать, родное Отечество, малая Родина.
34
2.Внеурочная деятельность.
Добиться реализации поставленных задач в направлении военно-патриотического воспитания просто не возможно без внеурочной деятельности, имеющей, прежде всего, военно-прикладную направленность.
Какое-либо направление в воспитании детей только тогда даст результат, когда оно проводится в системе. В нашей школе сложи-
лась определенная система военно-патриотического воспитания, которая базируется на сохранении и развитии традиций.
Ежегодно с 23 января по23 февраля в школе проводится месячник военно-патриотической работы. И каждый раз он включает в себя новые мероприятия. Каждый год в рамках месячника проводится
военно-спортивная игра «Зарница». В данной игре, проявляется не только физическая сила, ловкость, знания по истории Вооруженных Сил, но и взаимоподдержка, трогательная забота старших о младших, умение рационально распределять обязанности в команде. Ребята показывают свои навыки в прохождении строем с песней, элементы строевой подготовки, умению пользоваться средствами индивидуальной защиты, выполнение спортивных упражнений, в том числе и проводится и лыжная эстафета.
Преемственность традиций обеспечивает посещение воинской части 92190, встречи с военнослужащими данной части. Знаком-
ство с условиями службы и быта Российской Армии, истории рассказанные офицерами и солдатами, запомнятся надолго. Завершает встречу настоящий солдатский обед.
35
Возможности воинской части используются для проведения в мае пятидневных военно-полевых сборов с юношами 10-х классов. Здесь ребята не только знакомятся с основами военной службы, но и могут увидеть военнослужащих в реальной военной обстановке, выполняющих серьезную мужскую работу. Воспитание не словами, а примером и делом. Именно это и дает наилучший результат. Во время сборов проводится профессионально-ориентационная работа, экскурсии по воинской части.
36
3. Оборонно-спортивная направленность.
Одним из важнейших аспектов военно-патриотического воспитания является военно-прикладная физическая подготовка граждан к защите Отечества. Основная роль в этом отводится урокам физии-
ческой культуры. Как учитель ОБЖ принимаю активное участие в этом процессе. Так, ежегодно в нашей школе ежегодно проводится легкоатлетический кросс, проводятся спортивные мероприятия, День Защиты детей, День Здоровья, игра «Зарница», включающие военизированные эстафеты. Отработка с учащимися навыков преодоления элементов полосы препятствия, способствует развитию силы, ловкости, выносливости - качеств, необходимых будущему защитнику Родины.
Команда нашей школы участвует в районных соревнованиях по пулевой стрельбе из мелкокалиберной винтовки, «Кросс наций», «Лыжня России», где неоднократно становились победителями и призерами соревнований.
Активное участие команды нашей школы в районной военно-спортивной игре «Зарница» стало делом чести для наших ребят.
37
4. Результативность.
Считаю, что показателями результативности моей работы является то, что часто выпускники выбирают для прохождения итоговой аттестации экзамен по курсу ОБЖ.. Большинство из них мотивируют это тем, что знания по предмету пригодятся в жизни и тем, что имеют хорошие знания по предмету. В большинстве случаев учащиеся подтверждают свои годовые оценки и показы-
вают хорошие знания по курсу ОБЖ, в частности по разделу «Основы военной службы». Неоднократно мои ученики станови-
лись победителями и призерами районных олимпиад по ОБЖ, в задания которых были включены вопросы, касающиеся военной тематики.
Важным составляющим всесторонней подготовки школьников по основам безопасности жизнедеятельности, а также юношей к дей-
ствительной военной службе являются воспитание у них творческого, системного характера мышления, формирование умения мобильно использовать знания при изучении школьных дисциплин.
38
5. Адресная направленность
В данном опыте описывается сущность разнообразных подходов
военно-патриотического воспитания учащихся. Опыт адресован учителям и преподователям-организаторам ОБЖ..
Важное место в любой деятельности занимает самоконтроль (рефлексия) и контроль.10-11 классы работают по тестовым заданиям по разделам курса «Основы безопасности жизнедеятель-
ности». Тестовые задания предназначены для контроля изученного материала на предыдущем уроке или для закрепления знаний по определенной тематике или разделу. В тесты включаются некоторые вопросы, связанные с другими предметами (история, физика, русский язык, химия, биология, экология), для расширения кругозора учащихся, или носящие воспитательные моменты, которые непосредственно связаны с изученным материалом.
Имеется раздаточный материал по разделам: «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Основы военной службы».
Использую на уроках учебные видеофильмы по правилам дорожного движения, по основам военной службы, учебные видеосюжеты по разделам курса, фотографии сделанные в Парке Победы г. Оренбурга, о прохождении пятидневных полевых сборов, участие в районной игре «Зарница», а также материально-техническую базу, имеющуюся в нашем образовательном учреждении. В нашей школе имеется кабинет ОБЖ, в котором оформлены стенды по «Основам военной службы», «Дни воинской
39
славы», «Чрезвычайные ситуации», «Противодействие терроризму», «Пожарная безопасность».
В кабинете оформлен уголок «Виды оружия», на котором представлены макеты современного вооружения Российской армии, имеется также макет автомата Калашникова- макет был приобретен на выделенную материальную помощь депутатом Законодатель - ного Собрания Оренбургской области И.Н.Сухаревым.
Оформлен уголок «Служил Отечеству»- посвященный Чипура Луке Лукичу, отслуживший в Военно-Морском Флоте 4,5 года, на подводной лодке типа К-50,награжденный медалями «300 лет ВМФ», «Ветеран труда», «За доблестный труд», многими почетными грамотами, в 1964 году Чипура Лука Лукич был зачислен в Книгу Почета Военно-морского флота города Кронштадта, где проходил срочную службу, все это представлено на выставке в кабинете ОБЖ.. Впоследствии Чипура Лука Лукич проработал в колхозе им. Дзержинского председателем партийной организации, а затем председателем колхоза.
Ведется активная переписка со многими Высшими Военными училищами, по моей просьбе администрация ВУЗов высылают правила и условия поступления в данные учебные заведения, методические и наглядные пособия, а именно: Ярославское Высшее Зенитное ракетное Училище ПВО; Михайловский Военный Артиллерийский Университет Города Санкт-Петербурга; Челябин- ский Танковый институт; Морской Корпус Петра Великого Санкт-Петербургский Военно-морской Институт; Военная Академия Генерального штаба Вооруженных Сил РФ; Военная Академия
40
Радиационной, химической и биологической защиты им. Маршала Советского Союза С.К.Тимошенко; Саратовское Высшее Военное командно-инженерное Краснознаменное ордена Красной Звезды Училище ракетных войск им. Героя Советского Союза генерал-майора А.И.Лизюкова. Согласно переписке оформлена соответствующая документация по профориентации учащихся.
В кабинете имеется уголок «Как стать офицером», стенд по защите от оружия массового поражения - «ЗОМП». Все наглядные пособия находят применение на уроках ОБЖ.
41
Результаты деятельности военно-патриотического воспитания
| №п/п | Наименование мероприятия | Год участия | Результат |
| 1. | Участие в районной предмет- ной олимпиаде по ОБЖ, 9кл. | 2006 | 1 место |
| 2. | 5-ти дневные полевые сборы | 2006 | 2 место |
| 3 | Районные соревнования по пулевой стрельбе | 2006 | 2 место |
| | Участие в районной игре «Зарница» | | |
| 4 | Военно-историческая викторина | 2006 | 2 место |
| 5 | Основы безопасности жизни | 2006 | 1 место |
| 6 | Вахта памяти | 2007 | 1 место |
| 7 | Основы безопасности жизни | 2007 | 1 место |
| 8 | Подтягивание на перекладине | 2007 | 2 место |
| 9 | Метание гранаты | 2007 | 2 место |
| 10 | Разборка и сборка автомата | 2007 | 2 место |
| 11 | 5-ти дневные военно-полевые сборы | 2007 | 1 место |
| 11 | Районные соревнования по пулевой стрельбе (девушки) | 2008 | 1 место |
| 12 | Районные соревнования по пулевой стрельбе (общекомандное место) | 2008 | 1 место |
| 13 | Районные соревнования «А ну-ка парни». Стрельба. | 2008 | 3 место |
| 14 | 5-ти дневные военно-полевые сборы. | 2008 | 1 место |
| 15 | Участие в районной олимпиаде по ОБЖ.. 8 класс | 2008 | 1 место |
| 16 | Участие в районной олимпиаде по ОБЖ . 11 класс. | 2008 | 2 место |
Кроме вышеперечисленных мероприятий, учащиеся школы принимали активное участие в школьных мероприятиях:
- праздничный концерт, посещенный 23 февраля 2005 год;
- несение службы почетного караула Пост №1 2005 год
- праздничный концерт, посвященный Дню матери 2006 год;
- концерт, посвященный 9 мая День Победы, 2007 год
- несение службы почетного караула Пост №1 2007 год
- участие в праздничном новогоднем концерте 2008 год;
- проведение праздничного концерта в День родной школы 2009г.
43
Заключение.
В данной работе описывается педагогическая деятельность учителя ОБЖ, МОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа» Чипура Ю.Л., по теме: «Организация военно-патриотического воспитания на уроках ОБЖ».
Формирование патриотических качеств личности – это целенаправ-
ленный, специально организуемый процесс.
В работе рассмотрено понятие патриотического воспитания, его сущность и содержание. Определены и охарактеризованы методы формирования патриотических качеств личности, используемых мною в педагогической деятельности. Описан опыт по обучению на уроках ОБЖ, а именно: содержание и подходы к организации и проведению уроков и внеклассных мероприятий, направленных на развитие патриотизма через практическую деятельность, предос-
тавление возможностей для самореализации, социализации подростков, демонстрацию ученикам значимости их деятельности, признания и востребованности обществом проявления их гражданских и патриотических качеств.
Описываемый опыт позволяет сделать следующие выводы:
- Используемый комплекс педагогических условий в рамках уроков ОБЖ, эффективен для формирования в подростках качеств гражданина и патриота;
- Старшеклассники проявляют интерес к занятиям патриотического направления.
44
Итак, военное дело, как и любое другое, нуждается в мастерах. Но мастерство не дается легко, оно дается с боя.
Отличным стрелком, умелым танкистом, ракетчиком, связистом,
артиллеристом в один день не станешь. Днем и ночью в войсках идет напряженная боевая учеба. На учебных полях и полигонах, парках и классах, в дальних морских походах и в полетах. Воины настойчиво овладевают искусством побеждать, старательно изучают оружие и боевую технику.
Новобранец начинает свою солдатскую службу. С изучения и освоения вверенного ему оружия. Он поклялся Родине добросовестно изучать военное дело, в совершенстве знать и беречь вверенные вооружение и боевую технику.
Поэтому ныне Российская Армия – могучая, грозная, неодолимая сила. Она вооружена лучшим в мире оружием. Российские воины- от солдата до маршалов, от матросов до адмиралов- это настоящие мастера воинского дела.
Разумеется, это далеко не все возможные формы и методы воспитательной работы с ребятами по воспитанию патриотизма. Но общие принципы этой работы можно сформулировать следующим образом: необходимо обеспечить добродетельную мотивацию школьников, чтобы они проявляли сострадания, а не жестокость, гордость, а не воинственную непримиримость. Воспитание основам патриотизма – нескучное назидание и морализаторство, а активный поиск оптимальных решений, сопряженных с интеллектуальными усилиями.
45
Таким образом, обобщая опыт по военно-патриотическому воспитанию личности, важно подчеркнуть не только интерес к нему, но и пути решения данной проблемы: программный подход к его организации, опора на традиции военно-патриотического воспитания современной личности, приоритет воспитания таких качеств будущего защитника Отечества как: мужественность, дисциплинированность, отечественность, гуманизм, гражданственность, патриотизм, умение отвечать за свои поступки.
1
Введение.
Все может родная земля: и напоить из своих светлых родников, и накормить своим хлебом, и удивить красотой цветущих садов, вот одного она только не может – защитить себя, и сделать это должен тот, кто пьет воду, ест ее хлеб и любуется ее красотой.
А.В.Суворов.
В интересах безопасности страны и подготовки молодого поколения страны к службе в армии, руководством страны, с 1994 года принимаются меры по оформлению и повышению эффектив - ного направления - военно-патриотического воспитания.
Президентом Российской федерации был издан Указ «О мерах государственной поддержки общественных организаций и объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспита-
нию молодежи и подрастающего поколения». Сегодня военно-патриотическое воспитание российской молодежи является одним из приоритетных направлений государственной молодежной политики в условиях реформирования общества и его военной организации, а также в сфере образования.
В то же время патриотическое воспитание включает комплекс мер духовного, идеологического, социально-политического, психологи-
ческого, педагогического, военно-технического, и иного характера, реализация которых призвана способствовать оформлению функций защитника Отечества, особенно в условиях военной деятельности.
2
В Законе «О военной обязанности и военной службе» отмечается, что правительство. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, совместно с Министерством образования, федеральными органами исполнительной власти, в которых предусмотрена военная служба, и должностными лицами организаций, обязаны систематически проводить работу по военно-патриотическому воспитанию граждан
В настоящее время, военно-патриотическое воспитание, одно из специфических направлений и мероприятий по воспитанию молодежи и подрастающего поколения. Эта сфера включает в себя всю совокупность ценностей, созданных и используемых общест-
вом для оптимизации военно-патриотического воспитания. Военно-патриотическое воспитание – вид воспитания, содержанием кото-рого является патриотизм и чувство ответственности. А также физическое, волевое качество человека. Военно-патриотическое воспитание в единстве с нравственным, эстетическим и интеллек - туальным воспитанием приобретает значение одного из основных факторов всестороннего развития личности.
Военно-патриотическое воспитание не может существовать без здорового образа жизни. Здоровый образ жизни – это идивидуаль-
ная система привычек, которая обеспечивает человеку необходи-
мый уровень жизнедеятельности для решения задач, связанных с выполнением обязанностей и для решения заданных запросов и личных проблем.
3
Помогая подросткам формировать индивидуальную систему здорового образа жизни, необходимо учитывать все особенности этого возраста. Военно-патриотическое воспитание является важ-
ным этапом становления личности. В Древней Элладе говорили:
«Если хочешь быть сильным - бегай, хочешь быть красивым-бегай, хочешь быть умным - бегай». Будущий патриот без этих качеств невозможен. Не менее важным приоритетом военно-патриотичес-кого воспитания круг и характер интересов и потребностей
молодого человека, выявление и закрепление индивидуальных особенностей и черт личности.
Военно-патриотическое воспитание включает в себя: развитие силовых качеств и гибкости, повышение уровня выносливости, совершенствование патриотического самосознания и ответствен-
ности.
Важнейшими аспектами военно-патриотического воспитания является и психологическая подготовка: подростки, прошедшие курс обучения по ОБЖ, значительно легче находят общие язык со сверстниками старшими товарищами, умеют принять решение в сложной ситуации. Это особенно важно, когда они призываются на службу в ряды Российской Армии. Юноши не испытывают панического страха перед армейской жизнью и по прибытии в воинскую часть спокойно выполняют свои обязанности, так как на занятиях по ОБЖ наглядно и действительно решаются задачи, помогающие воспитывать с определенной системой взглядов и
4
идей, служащих побудительными мотивами к патриотической деятельности. Обучение молодежи безопасности жизнедеятель-
ности бессмысленно без формирования нравственных ценностей, патриотического сознания. Таким образом, цель преподавания:
подготовка физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире.
46
Используемая литература:
- Учебно-методическая база по НВП М. «Просвещение» 1999.
- Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы»: - М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001, Беспятова Н.К.
- Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях.-Екатеринбург:Изд-воУрал,2004
- Оценка качества подготовки выпускников средней школы по ОБЖ./ Авт.-сост. Г.А.Колодниц, В.Н.Латчук, В.В.Марков.
- ОБЖ журнал №8 2002. О проблемах воспитания патриотизма.
- ОБЖ журнал №3 2001. Еще раз о патриотическом воспитании.
- ОБЖ учебник 10 класс, М.; Просвещение,2003.
- ОБЖ учебник 11 класс, М.; Просвещение, 2003.
- Военные знания, журнал «Защита Отечества- обязанность каждого гражданина». Иванов А.М. 1998г.
10. Военные знания журнал «На службе Отечеству», Макеев В.В.
11. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буто-
рина, Н.П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004.
12.Государственная программа «Патриотическое воспитание
ждан Российской Федерации на 2001-2010 годы.
13 Патриотическое воспитание школьников: Методическое посо-
бие, Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс,2005.
14 Межпредметные связи в курсе допризывной подготовки юно-
шей. – М.: Просвещение, 1990.
47
15. Патриотическое воспитание: система работы, планирование,
конспекты уроков, разработки занятий, Авт.сост. И.А Пашко.
16. Пути модернизации образования: инновационные образова-
тельные и организационные технологии в школах-интернатах
и кадетских классах: материалы и учебно-методические раз-
работки участников Всероссийского семинара-совещания,
сост. А.Н. Кузибецкий, Е.В.Никульшина.- Волгоград: Изд.
ВГИПК РО, 2004.
17.Сборник нормативных правовых документов и материалов по
патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к
военной службе, сост. Н.В Мазыкина, Б.И Мишин, под. Ред.
А.К. Бруднова, 2000.
18. Избранные педагогические сочинения: В 2т.- М., 1974,
К.Д.Ушинский.
19. Педагогика: Учеб. Пособие.- М.: Высш.шк.1999.
20. Учебное пособие по ОБЖ 5-11 Кл. 2008г.
21. Военно-патриотическое воспитание:1-11 классы. – М.: ВАКО
2009.-(Педагогика. Психология. Управление), Микрюков В.К.
22. Брысин П.М. Урок начальной военной подготовки. М.; 1999.
23. Науменко Ю.Л. Учебник НВП. М., 1984.
24. Чудный В.С. Военно-патриотическое воспитание школьни-
ков. М.: ДОСААФ, 1999.
25. Рожков С.А. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспи-
тание в школе. Пед. Вестн.2003.
26. Керпельман Е.Л. О патриотическом воспитании молодежи.
Воспитание школьников 2002.
Приложение 1
48
Диагностика по предмету ОБЖ в МОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа». В %.
| Диагностика | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 |
| Успеваемость | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Качество | 84.2 | 93.6 | 83.3 | 92.2 |
| СОУ | 84.2 | 90.5 | 77.3 | 77.3 |
| Средний балл | 4.5 | 4.7 | 4.3 | 4.3 |
| | | | | |
Содержание.
1.Введение 1
2. Организация военно-патриотического воспитания на уроках
ОБЖ 5
3. Опыт организации в различных военно-патриотических
организациях и военно-патриотических клубах 14
4. Условия возникновения опыта 21
5. Методы формирования военно-патриотических качеств
Личности 22
6. Формирование гражданско-патриотических качеств
Обучающихся 25
7. Актуальность опыта 27
8. Ведущие педагогические идеи 28
9. Новизна опыта 29
10. Технология опыта 30
1.Урочная деятельность--------------------------------------------30
2.Внеурочная деятельность----------------------------------------34
3.Оборонно-спортивная направленность-----------------------36
4. Результативность-------------------------------------------------37
5. Адресная направленность---------------------------------------38
11. Результаты деятельности военно-патриотической направ-
Лености-----------------------------------------------------------------41
12. Заключение--------------------------------------------------------------43
13. Используемая литература---------------------------------------------46
14. Приложения---------------------------------------------------------------
| МОУ « Преображенская средняя общеобразовательная школа» Обобщение передового педагогического опыта. ТЕМА: «Организация военно-патриотического воспитания на уроках ОБЖ». Выполнил: учитель ОБЖ Чипура Юрий Лукич |