Geum.ru

Алмазова Анна Алексеевна, к п. н., доц

Вид материалаДокументы

Содержание


Ответы к заданиям
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Ответы к заданиям


Задание 1. Ответ: 2.

Задание 2. Ответ: 1.

Задание 3. Ответ: 1.

Задание 4. Ответ: 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

Задание 5. Ответ: 1, 2, 4, 5, 7, 8.

Задание 6. Ответ: 2.

Задание 7. Ответ: 2, 4.


Рекомендуемая литература

1. Будникова Т.А., Булатовская Б.Я. К вопросу о комплексной работе логопеда и врача с детьми, имеющими врожденную расщелину губы и неба //Специальная школа. - Вып. 4. 1960.

2. Булатовская Б.Я., Блохина С.И., Неустроева Л.Н. Опыт комплексного лечения детей с врожденными расщелинами лица и неба и восстановление их речи в условиях специальной школы-интерната //Модели речевого процесса в норме и патологии. - Л., 1980.

3. Вансовская Л.И. Методы фонетики и обучения произношению /Под ред.А.А.Леонтьева, Н.И.Самойловой. - М.: МГУ, 1975.

4. Вансовская Л.И. Методы обследования больных с открытой ринолалией //Современные проблемы физиологии и патологии голоса и речи. - М., 1979.

5. Вансовская Л.И. Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба. – СПб: “Гиппократ”, 2000.

6 Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1984.

7. Митринович-Моджеевска А. Патофизиология слуха, речи и голоса. – Варшава, 1965.

8. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969.


Дизартрия

Задания для самостоятельной работы

1.Составить таблицу «Иннервация мышц речевого аппарата».

2.Подготовить реферат по книге Н.А.Бернштейна «О построении движения».

3.Составить таблицу «Признаки псевдобульбарного паралича».

4.Составить таблицу «Симптомы псевдобульбарной формы дизартрии».

5.Составить таблицу «Признаки бульбарного паралича».

6.Составить таблицу «Симптомы бульбарной формы дизартрии».

7.Составить таблицу «Симптомы подкорковой формы дизартрии».

8.Составить таблицу «Симптомы мозжечковой формы дизартрии».

9.Составить схему «Нарушение звукопроизношения при бульбарной, псевдобульбарной и подкорковой формах дизартрии».

10.Подготовить реферат на тему «Нарушения речи у детей с ДЦП».

11.Составить схему основных направлений обследования ребенка с дизартрией.

12.Составить вопросник для родителей по сбору анамнеза ребенка с дитзартрией.

13.Составить программу и протоколы обследования моторики дошкольников 2-3-х и 4-х-6-лет с дизартрией.

14.Подготовить пособия по развитию тонкой моторики рук детей с дизартией.

15.Подготовить протоколы обследования звукопроизношения у детей с дизартрией.

16.Подготовить методический материал для обследования речи дошкольников с дизартией.

17.Подобрать методический материал для коррекции переднеязычных звуков.


Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

1.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М., 2006.

2.Белякова Л.И., Волоскова Н.Н Логопедия. Дизартрия. – М.: Владос, 2009.

3.Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М.: Книголюб, 2005.

4.Белякова Л.И., Филатова Ю.О. Диагностика речевых нарушений //Дефектология. – 2007. № 3.

5.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М., 2005.

6. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. – М., 2005.

7.Корнев А.Н. Логопатология. – СПб, 2006.

8. Логопедия /Под ред.Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М., 2007.

9. Логопедия: Сборник контрольных и тестовых заданий по дисциплинам предметной подготовки /Под ред. проф. Л.И.Беляковой, доц. Г.В.Бабиной, доц. Р.Е.Идес. – М., 2005.

10.Лопатина Л.В. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. – СПБ, 2006.

11.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2006.

12.Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений. – М., 2005.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Бадалян Л.О. Невропатология. - М.: Медицина, 2002.

2. Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физкультура и массаж при ДЦП. - М., 1986.

3. Василенко Н.А. Психопатологическая характеристика учащихся с церебральными параличами //Дефектология. 1980. N 1. С.12-16.

4. Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. - Таш­кент, 1973.

5. Винарская Е.Н., Шур С.Н. Нарушение звуковой стороны ре­чи при бульбарной дизартрии взрослых //Очерки по патологии речи и голоса. - М., 1967. - С.188-186.

6. Гуровец Г.В., Маевская С.Н. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии //Вопросы логопедии. - М., 1978.

7. Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. - Л., 1977.

8. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. - М., 1981.

9. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. Книга для родите­лей. - М., 1993.

10. Кещан Е.В. К вопросу о некоторых сторонах развития экспрессивной и импрессивной речи у детей второго года жизни, стра­дающих церебральными параличами //Вопросы логопедии. - М., 1978. - С.51-54.

11. Кудряшов В.В. Формирование движений с предметами у учащихся глухих, умственно отсталых, с церебральными параличами на уроках физической культуры: Автореф.дисс. ... канд.пед.наук. - М., 1978.

12. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.

13. Лопатина Л.В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения //Дефектоло­гия. 1986. N 2.

14. Лопатина Л.В. Логопедическая работа по преодолению на­рушений звукопроизношения у дошкольников со стертой формой ди­зартрии. Дисс. ... канд.пед.наук. - Л., 1989.

15. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии: Учебное посо­бие. - СПб, 1994.

16. Лопатина Н.В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциации их обучения //Дефектология. 1996. N 2. С.64-66.

17. Малофеев Н.Н. Характеристика лексического запаса у учащихся с церебральным параличом. - М., 1991.

18. Мамайчук И.И., Бахматова Е.Н. Комплексное психологическое исследование больных со спастической формой детского церебрального паралича //Дефектология. 1984. N 6.

19. Мастюкова Е.М. О развитии познавательной деятельности у детей с церебральными параличами //Дефектология. 1973. N 6.

20. Мастюкова Е.М. Медицинское обоснование логопедической работы в доречевом периоде для детей с церебральными параличами //Расстройства речи и методы их устранения. - М., 1975. - С.75-83.

21. Мастюкова Е.М., Бабенкова Р.Д. Роль комплексной оценки дефекта учащихся с гиперкинезами для разработки плана педагогического воздействия //Дефектология. 1981. N 3. - С.75-83.

22. Мастюкова Е.М. Клиническая характеристика задержки психического развития учащихся с церебральным параличом //Дефекто­логия. 1988. N 4.

23. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985.

24. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М., 1992.

25. Организация и содержание воспитательной работы в школе-интернате для детей с последствиями полиомиелита и церебраль­ным параличом /Под ред.Т.А.Власовой, М.В.Ипполитовой. - М., 1981.

26. Особенности психофизического развития учащихся специ­альных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата /Под ред. Т.А.Власовой. - М., 1985. - С.3-100.

27. Особенности умственного и речевого развития учащихся с церебральным параличом /Под ред.М.В.Ипполитовой. – М., 1989.

28. Панченко И.И. Особенности фонетико-фонематического ана­лиза расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекцонных мероприятий при дислалических и дизартрических нарушениях речи //Расстройства речи и голоса в детском возрасте. - М., 1973.

29. Панченко И.И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с церебральными параличами и особенности логопедической работе с ними. Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - Л., 1974.

30. Панченко И.И., Щербакова Л.А. Медико-педагогическая характеристика детей с дизартрическими расстройствами и анартрией, страдающих церебральными параличами, и особенности логопедичес­кой работы //Нарушение речи и голоса у детей и взрослых. - М., 1975. - С.17-42.

31. Рогачева Е.И., Лаврова М.С. Лечебная физкультура и мас­саж при детских церебральных параличах. - Л., 1977.

31. Румянцева Е.Ю. О формировании чувства ритма в процессе логоритмического воздействия при устранении дизартрии у детей с церебральным параличом //Методы изучения и преодоления речевых расстройств. - СПб, 1994. - С.52-60.

32. Семенова К.А. К патогенезу вторичной задержки развития интеллекта при детских церебральных параличах //Обучение и воспитание детей с недостатками в физическом и умственном развитии. - М., 1970.

33. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. - М., 1972.

34. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.В. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. - М., 1972.

35. Семенова К.А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. - М., 1976.

36. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом: руководство для врачей /Под ред.Н.М.Маджидова. - Ташкент, 1979. - 488с.

37. Семенова К.А., Штеренгерц А.Е., Польская Е.В. Патогенетическая восстановительная терапия больных детским церебральным параличом. - Киев, 1986.

38. Сереброва Н.И. Из опыта работы с детьми, страдающими псевдобульбарной дизартрией //Специальная школа, 1966. Вып.З. С.13-19.

39. Серебрякова Н.В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии //Методы изучения и преодоления речевых расстройств. - СПб: Образование, 1994. - С.61-70.

40. Симонова Н.В. Психолого-педагогическая оценка детей с церебральными параличами в раннем возрасте: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - М., 1974. - 28с.

41. Симонова Н.В. Состояние пространственно-временных отношении у детей с церебральным параличом //Дефектология. 1980. N 6.

42. Симонова Н.В. Формирование пространственно-временных представлений у детей с церебральными параличами //Дефектология. 1981. N 4. - С.82-88.

43. Спирова Л.Ф. Особенности нарушения речи при псевдобульбарной дизартрии //Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М., 1961.

44. Титова Т.А. Особенности воспроизведения звукослоговой структуры слов детьми с церебральными параличами //Методы изуче­ния и преодоления речевых расстройств. - СПб, 1984. - С.35-52.

45. Токарева О.А. Дизартрия //Расстройства речи у детей и подростков. - М., 1969. - С.144-156.

46. Футер Д.Ц. Заболевания нервной системы. - М., 1958.

47. Халилова Л.Б. Состояние первоначальных морфологических обобщений у учащихся начальных классов, страдающих церебральными параличами //Дефектология. 1979. N 1.

48. Халилова Л.Б. Основные направления лексической работы в специальной школе для детей с церебральным параличом //Дефекто­логия. 1986. N 5.

49. Чиркина Г.В. Воспитание правильной речи у детей с ди­зартрией //Дошкольное воспитание. 1980. N 8. - С.50-52.

50. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. – СПб, 2001.

51. Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. - М., 1959.

52. Эйдинова М.Б. Обоснование лечебно-компенсаторного комп­лекса при детских церебральных параличах //Проблема компенсаторных приспособлений: Доклад конф. филиала лаборат. АН СССР. - М., 1960.


Тестовые задания

Задание 1. Укажите морфологические образования мозга, которые нарушаются, главным образом, при: а) бульбарной, б) псевдобульбарной, в) подкорковой дизартриях?

1 - лобные отделы коры больших полушарий;

2 - затылочные отделы коры больших полушарий;

3 - центр Брока;

4 - центр Вернике;

5 - задняя центральная извилина;

6 - стрио-паллидарная система;

7 - периферические нейроны;

8 - продолговатый мозг;

9 - кортико-нуклеарные проводящие пути;

10 - мозжечок.


Задание 2. Выберите признаки, характерные для центрального паралича:

1 - тонус мышц повышен;

2 - тонус мышц снижен;

3 - сухожильные рефлексы повышены;

4 - сухожильные и кожные рефлексы утрачены;

5 - патологические рефлексы отсутствуют;

6 - патологические рефлексы имеются;

7 - синкенезии отсутствуют;

8 - синкенезии имеются;

9 - атрофия мышц отсутствует;

10 - атрофия мышц выражена.


Задание 3. Выберите признаки, характерные для периферического паралича:

1 - тонус мышц повышен;

2 - тонус мышц снижен;

3 - сухожильные рефлексы повышены;

4 - сухожильные и кожные рефлексы утрачены;

5 - патологические рефлексы отсутствуют;

6 - патологические рефлексы имеются;

7 - синкенезии отсутствуют;

8 - синкенезии имеются;

9 - атрофия мышц отсутствует;

10 - атрофия мышц выражена.


Задание 4. Выберите признаки, характерные для псевдобульбарной формы дизартрии:

1- гипертонус мышц артикуляционного аппарата;

2 - высокий уровень врожденных рефлексов;

3 - наличие хоботкового рефлекса;

4 - гипотонус мышц артикуляционного аппарата;

5 - резкое снижение врожденных рефлексов;

6 - апраксия;

7 - расстройство произвольных движений;

8 - расстройство непроизвольных движений;

9 - патологическая палатализация;

10 - искажение звука Р по велярному типу;

11 - оглушение звонких согласных;

12 - межзубное произношение переднеязычных звуков;

14 - нарушение произношения взрывных звуков.


Задание 5. Выберите признаки, характерные для бульбарной формы дизартрии:

1 - гипертонус мышц артикуляционного аппарата;

2 - высокий уровень врожденных рефлексов;

3 - наличие хоботкового рефлекса;

4 - гипотонус мышц артикуляционного аппарата;

5 - резкое снижение врожденных рефлексов;

6 - апраксия;

7 - расстройство произвольных движений;

8 - расстройство непроизвольных движений;

9 - патологическая палатализация;

10 - искажение звука Р по велярному типу;

11 - оглушение звонких согласных;

12 - межзубное произношение переднеязычных звуков;

13 - боковое произношение язычных звуков;

14 - нарушение произношения взрывных звуков;

15 – мышечная дистония;

16 – гиперкинезы.


Задание 6. Выберите диагностические признаки подкорковой формы дизартрии:

1 - дистония мышц речевого аппарата;

2 - гипотония мышц речевого аппарата;

3 - асинхронность между дыханием, фонацией и артикуляцией;

4 - назализация;

5 - затруднена палатализация;

6 - межзубное произношение переднеязычных;

7 - боковое произношение язычных звуков;

8 - динамичность нарушений звукопроизношения, непостоянство иска­жений, замен и пропусков звуков;

9 - выраженные нарушения дыхания, нарушение схемы дыхательных движений, ограниченный выдох;

10 - «захлебывающаяся» речь на вдохе;

11 - наличие гиперкинезов в органах речевого аппарата;

12 - грубо нарушен ритм речи – «скандированная» речь;

13 - речь резко замедленная, неплавная, разорванная на слоги;

14 - голос слабый, сдавленный, тремолирующий, визгливый;

15 - насильственные выкрики, стоны;

16 - трудности в удержании артикуляционного уклада;

17 – нарушения произвольных движений,

18 – снижение рефлексов.


Задание 7. Выберите диагностические признаки мозжечковой формы дизартрии:

1 - дистония мышц речевого аппарата;

2 - гипотония мышц речевого аппарата;

3 - асинхронность между дыханием, фонацией и артикуляцией;

4 - назализация;

5 - затруднена палатализация;

6 - межзубное произношение переднеязычных;

7 - боковое произношение язычных звуков;

8 - динамичность нарушений звукопроизношения, непостоянство иска­жений, замен и пропусков звуков;

9 - выраженные нарушения дыхания, нарушение схемы дыхательных движений, ограниченный выдох;

10 – «захлебывающаяся» речь на вдохе;

11 - наличие гиперкинезов в органах речевого аппарата;

12 - грубо нарушен ритм речи - «скандированная» речь;

13 - речь резко замедленная, неплавная, разорванная на слоги;

14 - голос слабый, сдавленный, тремолирующий, визгливый;

15 - насильственные выкрики, стоны;

16 - трудности в удержании артикуляционного уклада,

17 – нарушение произвольных движений,

18 – нарушение непроизвольных движений.


Задание 8. Назовите последовательность коррекционной работы при дизартрии на подготовительном этапе:

1 - постановка звуков;

2 - работа по выработке речевого дыхания;

3 - нормализация мышечного тонуса;

4 - развитие фонематического восприятия;

5 - артикуляционная гимнастика (пассивная, активная)

6 - устранение гиперсаливаций,

7 - уточнение артикуляционного уклада конкретных звуков;

8 - автоматизация звука (звуков);

9 - ритмическая гимнастика;

10 - мимические упражнения;

11 - дифференциация звуков на слух;

12 - массаж (элементы массажа) мышц артикуляционного аппарата и лица;

13 - устранение патологического двигательного стереотипа;

14 - нормализация процессов жевания, глотания и др.;

15 - выработка возможностей удержания артикуляционного уклада;

16 - преодоление диспраксических явлений в работе артикуляционно­го аппарата;

17 - дифференциация звуков в собственном произношении;

18 - развитие динамических возможностей органов артикуляции (переключаемость, скорость, плавность движений);

19 - работа над голосом.


Задание 9. Назовите последовательность коррекционной работы при дизартрии на продвинутом этапе:

1 - постановка звуков;

2 - работа по выработке речевого дыхания;

3 - нормализация мышечного тонуса;

4 - развитие фонематического восприятия;

5 - артикуляционная гимнастика (пассивная, активная);

6 - устранение гиперсаливации;

7 - уточнение артикуляционного уклада конкретных звуков;

8 - автоматизация звука (звуков);

9 - ритмическая гимнастика;

10 - мимические упражнения;

11 - дифференциация звуков на слух;

12 - массаж (элементы массажа) мышц артикуляционного аппарата и лица;

13 - устранение патологического двигательного стереотипа;

14 - нормализация процессов жевания, глотания и др.;

15 - выработка возможностей удержания артикуляционного уклада;

16 - преодоление диспраксических явлений в работе артикуляционного аппарата;

17 - дифференциация звуков в собственном произношении;

18 - развитие динамических возможностей органов артикуляции (переключаемость, скорость, плавность движений);

19 - работа над голосом.