Geum.ru

Исследование позиций родителей в вопросах раннего развития детей с функциональными нарушениями

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

?блемы в развитии и типично развивающиеся дети учатся и воспитываются вместе. Во-первых, это дает детям, имеющим нарушения, возможность и необходимость "тянуться" к более высокой ступеньке развития. А во-вторых, в общении и совместной деятельности с обычными детьми, они лучше узнают свой внутренний мир и внутренний мир другого человека, находят сходство, обнаруживают свои преимущества даже по отношению к тем, кто считается "полноценным". Преимущества представляют собой основу равенства и партнерства и фиксируются в установке " у каждого человека есть свои плюсы и минусы, свои проблемы и свои достижения, и поэтому каждому человеку в чем-то требуется помощь, а с чем-то он может справиться сам". Именно такая позиция родителей, на наш взгляд, способствует максимальной реализации потенциала ребёнка и определяет успешность его социализации и интеграции с обществом.

  • Глава 5. Исследование позиций родителей в вопросах раннего развития детей с функциональными нарушениями
  • 5.1 Разработка анкеты
  • Необходимо отметить, что проводимые до сих пор исследования семей, воспитывающих детей с особыми проблемами в развитии, выясняли в основном
  • -либо социально-экономические условия жизни (жилищное и материальное положение, удовлетворенность получаемой помощью, обеспеченность лекарствами и корригирующими приспособлениями, состав семьи, уровень образования родителей и т.д.) [50];
  • -либо психологические особенности таких семей (уровень тревожности, эмоциональной напряженности, самооценки и т.д.) [46].
  • Мы же в рамках дипломной работы попытались провести социально-педагогическое исследование среди родителей, воспитывающих детей раннего возраста с функциональными нарушениями, которое помогло выявить их представления в отношении воспитания, образования и абилитации собственных детей. Позиция родителей задает тот фундамент, на котором впоследствии будет строиться стиль и образ жизни их ребёнка. Поэтому особую значимость приобретает вопрос о качественных отличиях дефектоцентрической и гуманистической родительских позиций.
  • Социальная педагогика - достаточно молодая наука, и наблюдается острый дефицит необходимых для проведения социально-педагогического исследования методик (инструментария), поэтому нам пришлось самостоятельно разработать анкету для исследования позиций родителей.
  • Исходя из существующих в настоящее время в педагогической практике подходов к воспитанию и образованию детей с проблемами в развитии, мы выделили критерии, по которым, на наш взгляд, можно охарактеризовать ориентацию позиций родителей на тот или иной подход. К этим критериям мы отнесли:
  • понимание "нормы" и "нормального развития" (норма как "усредненный стандарт"/норма как "максимально достижимый для конкретного ребёнка уровень развития";
  • отношение к имеющемуся у ребёнка нарушению (принятие/непринятие);
  • тип связей и отношений с ребёнком (взаимодействие/ воздействие);
  • степень участия в развитии ребёнка (активность/пассивность или отстраненность);
  • степень открытости организуемого родителями пространства общения (открытость/закрытость);
  • предпочитаемая родителями форма организации образовательного пространства (специализированное учреждение/ учреждение интегрированного типа).

    • На основе выделенных критериев мы сформулировали различные ситуации, в которых некие родители демонстрируют дефектоцентрическую или гуманистическую позицию. Опрашиваемым предлагалось ответить, солидарны ли они с тем или иным решением семейной ситуации или предложить собственный вариант решения (образец анкеты в Приложении 1). В нижеприведенной таблице 5.1 указано, какой вариант ответа в разработанной нами анкете характеризует дефектоцентрическую, а какой гуманистическую позиции родителей.

     

    Таблица 5.1.

    Номер ситуацииДефектоцентрическая позицияГуманистическая позиция1ВА2АВ3ВА4АВ5ВА6АВ7АВ8ВА9АВ10АВ

    .2 Описание результатов

     

    Исследование проводилось на базе Службы раннего вмешательства в Красноярском Центре лечебной педагогики и в отделении психолого-педагогической помощи при Городском реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями "Радуга". В исследовании приняло участие 20 семей, воспитывающих детей от 0 до 4 лет с различными функциональными нарушениями.

    Сравнительный анализ полученных в ходе исследования ответов респондентов, позволяет выделить две принципиально различные стратегии поведения родителей в отношении абилитации, воспитания и образования собственного ребёнка. На примере одной из анкет, приведенной в таблице 5.2 четко прослеживается склонность родителей проявлять в вопросах развития своего ребёнка гуманистическую позицию.

     

    Таблица 5.2

    Номер ситуацииДефектоцентрическая позицияГуманистичекая позиция1Х2Х3Х4Х5Х6Х7Х8Х9Х10ХПоясняя данные таблицы, необходимо отметить, что:

    1. В ситуациях, определяющих отношение семей к имеющемуся у ребёнка нарушению, часть из опрошенных родителей солидаризуется с теми семьями, которые не акцентируются на заболевании ребёнка. Не уменьшая важности медицинской помощи своему малышу, они стараются максимально нормализовать образ жизни ребёнка: организуют пространство общения ребёнка как с детьми, имеющими проблемы в развитии, так и с типично развивающимися сверстниками, помогают ребёнку принять участие во всех видах активности, соответствующих возрас