Исследование позиций родителей в вопросах раннего развития детей с функциональными нарушениями
Дипломная работа - Психология
?лософские проблемы образования. М., 1992.
Астапов В.М., Лебединская О.И., Шапиро Б.Ю. Современное состояние детей с ограниченными возможностями // Детский практический психолог, 1995, №7
Выготский Л. С., Принципы воспитания физически дефективных детей // Собр. Соч.: В 6-ти т. Т.5. Основы Дефектологии. М., 1983. С. 34-49.
Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 2002. 280 с.
Грюневальд К. Ликвидация закрытых учреждений для людей с интеллектуальными нарушениями в Швеции // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями. Под ред. К.Грюневальда. СПб., 2003. С.107-121.
Дети с отклонениями в развитии. М., 2001. 245 с.
Дошкольное воспитание аномальных детей. М.,1993. 157 с.
Ертанова О.Н. "Вот и вышел человечек…" // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. М., 1999.С.54-64.
Ертанова О.Н. Мы и особенные дети // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. М., 1999. С.218-232.
Ертанова О.Н. С Алисой в Зазеркалье // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. М., 1999. С.193-204.
Зарецкий В.К. "Подводные камни" дифференцированного обучения и возможности интеграции // Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями средствами образования. М., 1995. С.29-32.
Зотова А.М. Интеграция ребёнка-инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации // Дефектология, 1995, №3.
Ипполитова М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. М.,1993. 208 с.
Коробейников И.А. Нарушение развития и социальная адаптация. М., 2002. 192 с.
Коррекционная педагогика: взаимодействие специалистов. М., 2002.
Коррекционная педагогика: основы обучения. М., 2001.
Леви В.Л. Нестандартный ребёнок. М., 1992.
Маллер А.Р. Ребёнок ограниченными возможностями / Книга для родителей. М.,2000.
Малофеев Н.Н. Современные этапы в развитии системы специального образования В России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология, 1997, №4.
Масару Ибука После трех поздно. М., 1992. 96 с.
Мастюкова Е.М. Они ждут нашей помощи. М., 1991.
Михайлова Н., Юсфин С. Договорное сообщество // Новые ценности образования: Образование и сообщество. М., 1996. Вып.5. С. 54-59.
Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 2000. 200 с.
Нирье Б. Принцип нормализации и службы по уходу за людьми с интеллектуальными нарушениями // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями. Под ред. К.Грюневальда. СПб., 2003. С.61-92.
Новые ценности образования: Тезаурус. М., 1995. С. 89-91.
Офстад Х. Ценность человека в нашем обществе // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями. Под ред. К.Грюневальда. СПб., 2003. С.125-142.
Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки.Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии / Пер. с англ. М., 1997.
Половинкина О. Б. Исследование позиции родителей по отношению к факту рождения и воспитания проблемного ребенка.// Дефектология, 2003, №2. С.35-39.
Работа со средствами массовой информации: Пособие для организаций инвалидов. М., 2003. 195 с.
Саломатина И.В. Проблемы родителей детей с исндромом Ушера: некоторые подходы к их решению. // Дефектология, 2000, №1. С.75-81.
Скртик Т. Парадокс специального образования: равноправие как путь к качеству // Социальная реабилитация детей средствами образования. Нытва, 1995. С.56-70.
Слободчиков В.И. Безопасное образование: психология и педагогика здоровья // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. М., 1999. С.44-48.
Специальная дошкольная педагогика. М., 2001.
Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой, М., 2002.
Стребелева Е.А. Современный подход к дошкольному воспитанию детей с отклонениями в развитии. // Дошкольное воспитание, 1998, №6
Терентьева В.И. Дефектология с основами специальной психологии. Красноярск,2000. 124 с.
Тингей- Михаэлис К. Дети с недостатками развития. М., 1988. 240 с.
Франкл Человек в поисках смысла: Сборник: пер. с англ. и нем. М., 1990. 368 с.
Фрумин И.Д. Педагогические основания демократической школы // Вариант будущего: инновационные проекты школы "Универс". Красноярск, 1996, 101 с.
Хорош С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка. // Дефектология, 1991, №3. С.88-93.
Чарова О.Б., Савина Е.А. Особенности материнского отношения к ребёнку с интеллектуальным недоразвитием // Дефектология, 1999, №5.
Черникова Т.В. Социально-психологическая поддержка семей с детьми-инвалидами на разных этапах переживания случившегося. // Дефектология, 1997, № 4
Шипицына Л.М. "Необучаемый" ребёнок в семье и обществе. М., 2002. 496 с.
Шиян О.А. Специальное образование: проблематика развития // Интеграционные модели специального образования. М., 2003.
Шматко А. М. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии // Дошкольное воспитание, 1998, №3.
Юсфин С. Договор -регулятор отношений педагога и ребёнка как субъектов образовательного процесса // Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1995. С.24-46.
Ясная Л.В. Семьи, воспитывающие детей с особыми проблемами // Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями средствами образования. М., 1995. С.277-284.
Приложение 1
АНКЕТА
Уважаемые родители!
Предлагаемая Вам анкета содержит несколько ситуаций относительно развития, воспитания и образо
