Исследование позиций родителей в вопросах раннего развития детей с функциональными нарушениями
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Дипломная работа
Исследование позиций родителей в вопросах раннего развития детей с функциональными нарушениями
Содержание
Введение
Глава 1. Социализация и ее показатели
Глава 2. Особенности социальной ситуации развития ребёнка с психофизическими нарушениями
.1 Социальные ограничения как следствие органических нарушений
.2 Особые образовательные потребности как следствие социальных ограничений
Глава 3. Подходы к реабилитации, воспитанию и образованию детей с функциональными нарушениями
.1 Дефектоцентрический подход
.2. Гуманистический подход
Глава 4. Позиции родителей в рамках разных подходов
Глава 5. Исследование позиций родителей в вопросах раннего развития детей с функциональными нарушениями
.1 Разработка анкеты
.2 Описание результатов
.3 Выводы
Заключение
Литература
Приложения
Введение
В настоящее время во всех развитых странах растет число детей, имеющих те или иные нарушения в развитии. Статистические данные говорят о том, что в России за последнее десятилетие доля здоровых новорожденных снизилась с 48,3 % до 36,5 %.[31] При этом благодаря успехам в медицине значительно увеличилось число выживающих глубоко недоношенных и ранее нежизнеспособных детей с высокой степенью незрелости всех жизненно важных систем организма.
Дети, имеющие нарушения развития, имеют серьезный риск "выпадения" из социальной и культурной среды, либо может грубо нарушиться его связь с социумом, культурой как источником развития. Столь же грубо на самых ранних этапах может нарушиться связь между родителями и ребенком, так как взрослые носители культуры не могут, не знают, каким образом общаться с таким ребенком, передать ему тот социальный опыт, который типично развивающийся сверстник приобретает спонтанно, без специально организованных дополнительных и специфических средств, методов, путей обучения и воспитания.
В тоже время, как доказывают современные научные исследования, именно первые годы жизни ребенка за счет пластичности центральной нервной системы на данном этапе и способности к компенсации нарушенных функций, являются определяющими для дальнейшего развития.
Эти соображения приводят к осознанию того, что грамотно организованная ранняя комплексная помощь ребенку с особенностями развития способна предупредить появление вторичных отклонений в развитии и предотвратить инвалидизацию ребенка, обеспечить максимальную реализацию реабилитационного потенциала, а для значительной части таких детей открывает возможности для более успешной их социализации и интеграции с обществом.
В настоящее время существуют два основных подхода к воспитанию и образованию детей, имеющих те или иные проблемы в развитии: так называемый дефектоцентрический и центрированный на "оставшемся у ребенке здоровье"[6]. В зависимости от того, что полагается в основания педагогических действий, таков будет и характер этих действий, их организационная форма и результат (жизненная траектория ребенка). А поскольку семья является самым значимым институтом социализации и первичной реабилитационной средой ребенка с особенностями развития, то особую значимость приобретает вопрос о том, какой из вышеуказанных подходов лежит в основе взаимодействия родителей с собственным ребенком.
Целью дипломной работы является изучение качественных различий в осуществлении процесса социализации детей раннего возраста, имеющих нарушения развития, в зависимости от того, дефектоцентрический или гуманистический подход определяет позицию родителей.
Объектом исследования в дипломной работе является стратегия поведения родителей, воспитывающих детей раннего возраста с нарушениями психофизического развития.
Предмет исследования - качественные различия стратегий поведения родителей, обусловленные различными подходами (дефектоцентрическим и гуманистическим), лежащими в их основе.
В качестве гипотезы исследования нами было выдвинуто предположение о том, что концентрация родителей на дефекте своего ребенка, а не на оставшемся у ребенке здоровье и сохранных возможностях, ведет к обеднению социальной среды ребенка и уменьшает возможность его успешной социализации и интеграции с обществом.
Достижение поставленной цели и проверка выдвинутой гипотезы потребовали решения следующих задач:
- Определить сущность процесса социализации.
- Проанализировать понятие "ребенок с особенностями развития".
- Проанализировать современные концепции абилитации детей, имеющих проблемы в развитии, пути их воспитания и образования.
- Разработать инструментарий для исследования позиций родителей
- Выявить стратегии социального поведения родителей в рамках каждой из концепций.
В работе были использованы следующие методы:
-Анализ научной литературы
-Анкетный опрос
-Метод экспертных оценок
Глава 1. Социализация и ее показатели
Социализация - это сложнейший механизм вхождения индивида в социум, одной из важнейших черт которого является обеспечение индивиду свободы в обществе.
Одним из наиболее распространенных является представление о социализации как однонаправленном процессе усвоения индивидом культурных норм и определенной системы ценностей (образцов поведения и мышления, знаний, ?/p>