Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
>
После обучающего эксперимента мы наблюдаем следующие изменения:
Смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями. Пересказ не содержит аграмматизмов, не наблюдается стереотипности оформления, нет поиска слов, но есть отдельные словесные замены. Пересказ доступен после минимальной помощи.
Количественная характеристика:
Критерий смысловой целостности - 2,5 балла;
Критерий лексико-грамматического оформления -2,5балла.
Критерий самостоятельности выполнения-2,5балла.
7,5*100:15=50
По результатам контрольного эксперимента мы составили индивидуальный речевой профиль Максима Т - приложение №5
Процентное выражение качества выполнения методики
+ 50 + 40 + 30 + 50 х 10 : 200 = 85 % - IV уровень успешности (высокий уровень).
Анна В.
1.Пересказ.
Пересказ ребенка:
В стручке сидели горошины. Через неделю он раскрылся . Они покатились к нему на руку. Он зарядил ружье и выстрелил. Три голубя съели. А одна упала в канаву и дала росток. Он зазеленел.
Качественная характеристика:
Смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями. Пересказ не содержит аграмматизмов, но остались словесные замены и повторы. Аня выполняла самостоятельно пересказ после первого предъявления.
Количественная характеристика:
Критерий смысловой целостности - 2,5 балла;
Критерий лексико-грамматического оформления -2,5балла.
Критерий самостоятельности выполнения-5баллов.
10*100:15=66,67
2.Выборочный пересказ.
Пересказ ребенка:
Храбрая девушка.
В бою ранили солдата. Пуля попала в руку и грудь. Товарищи гнали дальше. К нему ползла сестра. Она ему перевязку делала, потом девушка, потащила к своим. А фашисты стреляли в них. Так спасла жизнь солдату.
Качественная характеристика:
Смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями.
В пересказе отмечаются нарушения лексических норм, также перестановка слов отдельные близкие словесные замены. Пересказ доступен Ане после минимальной помощи (2-х вопросов).
Количественная характеристика:
Критерий смысловой целостности - 2,5 балла;
Критерий лексико-грамматического оформления -2,5балла.
Критерий самостоятельности выполнения-2,5балла.
7,5*100:15=50
3.Пересказ с творческими дополнениями.
Пересказ ребенка:
Весной солнце светит на небе. Марина бежала во двор к подружкам. Она бежала по лестнице.
Вдруг услышала мяуканье котенка. Ей стало его жалко, она накормила его молочком.
Качественная характеристика:
Аня назвала рассказ-Марина и котенок.
Разделила рассказ на следующие части:
.Весной солнце светит на небе. Марина бежала во двор к подружкам. Она бежала по лестнице.
.Вдруг услышала мяуканье котенка.
.Ей стало его жалко, она накормила его молочком.
Пересказ не полный, смысловые звенья воспроизведены с сокращениями. Наблюдаются незначительные нарушения в лексическом и грамматическом оформлении текста. Пересказ доступен ребенку по 2-м вопросам.
Количественная характеристика:
Критерий смысловой целостности - 2,5 балла;
Критерий лексико-грамматического оформления -2,5балла.
Критерий самостоятельности выполнения-2,5балла.
7,5*100:15=50
4.Краткий пересказ.
Пересказ ребенка:
Жил-был воробей-Пудик. Жил под окном в теплом гнезде. Он не умел летать. Прилетала воробьиха приносила букашек. Крылышки у него были маленькими.
Подул ветер и он упал из гнезда. Испугался, крылья распустил.
Подкралась кошка. Воробьиха увидела подлетела, хотела кошку клюнуть, а Пудик поднялся и взлетел, а мать к нему. Хвост у кошки в лапах остался.
Качественная характеристика:
Девочка разделила текст следующим образом:
. Жил-был воробей-Пудик. Жил под окном в теплом гнезде. Он не умел летать. Прилетала воробьиха приносила букашек. Крылышки у него были маленькими.
.Подул ветер и он упал из гнезда. Испугался, крылья распустил.
.Подкралась кошка. Воробьиха увидела подлетела, хотела кошку клюнуть, а Пудик поднялся и взлетел, а мать к нему. Хвост у кошки в лапах остался.
Аня озаглавила части таким образом:
1.Воробей - Пудик.
2.Пудик и мама.
.Спасение.
Но составить план по тексту ребенок не смог. В целом пересказ можно охарактеризовать как пересказ с незначительными пропусками смысловых звеньев. В тексте не наблюдается стереотипности оформления высказываний, но отмечаются незначительные нарушения грамматических и лексических норм. Пересказ доступен ребенку по вопросам.
Количественная характеристика:
Критерий смысловой целостности - 2,5 балла;
Критерий лексико-грамматического оформления -2,5балла.
Критерий самостоятельности выполнения-1балл.
6,0*100:15=40
5.Пересказ по диалогическим парам .
Аня пересказывает свой прочитанный дома текст, Максиму Т.
Пересказ ребенка.
Кот Васька.
Кот Васька заметил на дереве гнездо. Он полез. Старый дрозд увидел и клюнул Ваську в лоб. Кот испугался и прыгнул.
Качественная характеристика:
У Ани повысился уровень раскрытия смысловой целостности текста, которые воспроизведены с незначительными сокращениями . Пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются ошибки в лексическом оформлении. Пересказ выполнен после одного вопроса.
Количественная характеристика:
Критерий смысловой целостности - 2,5 балла;
Критерий лексико-грамматического оформления -2,5балла.
Критерий самостоятельности выполнения-2,5балла.
7,5*100:15=50
По ?/p>