Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Выпускная квалификационная работа
Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Оглавление
Введение
1. Теоретические аспекты проблемы использования традиционных и нетрадиционных методов пересказа у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня
.1 Пересказ и его характеристика
.2 Характеристика пересказа у детей с ОНР III уровня
.3 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ОНР Ш уровня
2. Методика диагностико-коррекционной работы с использованием традиционных и нетрадиционных методов пересказа у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня
2.1 Методы и приемы диагностического исследования уровня сформированности пересказа у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня
2.2 Методика обучения пересказу детей дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием традиционных и нетрадиционных методов
3. Методика выявления возможностей детей дошкольного возраста с ОНР III уровня пересказывать текст
.1 Методика обследования уровня сформированности пересказа у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня
3.2 Проблемы обучения пересказу детей дошкольного возраста с ОНР III уровня
3.3 Контрольный эксперимент. Результаты экспериментального исследования
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Ситуация, сложившаяся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показывает, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети дошкольного возраста с Общим Недоразвитием Речи. Имея полноценный слух и интеллект, они, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из-за несформированности всех сторон речей - лексической, грамматической и фоннетической. Эти дети составляют основную группу по неуспеваемости, особенно при связной речи. Основная причина - недостатки в развитии звуковой и смысловой сторон речи.
Пересказ - это осмысленное, творческое воспроизведение литературного текста в устной речи. Это - сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память и воображение. Для овладения пересказом необходим ряд умений, которым детей обучают специально: прослушивать произведения, понять его основное содержание, запомнить последовательность изложения, речевые обороты авторского текста, осмысленно и связно передавать текст. Очевидно, что качество детских пересказов зависит от эффективности других видов работы по развитию речи.
У детей с Общим Недоразвитием Речи III уровня в пересказах наблюдаются следующие характерные проявления:
-пропуск смысловых звеньев;
-нарушения в лексико-грамматическом оформлении текста;
дети не могут самостоятельно выполнить пересказ.
Предпосылки успешного обучения пересказу формируется в дошкольном возрасте.
Установлено, что этот возрастной период является оптимальным для использования традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Коррекционная направленность достигается благодаря созданию базы для понимания и правильного применения методов и приемов при логопедическом воздействии.
Как показывают исследования речевой деятельности детей (Р.М. Астанов, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Волосович, Т.В. Туманова и др.), а так же практический опыт логопедической работы, это позволит не только устранить речевые нарушения, но и сформировать базу для овладения элементами грамоты еще в дошкольный период.
Своевременное и личностно-ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевых и неречевых функций позволит вернуть ребенка на онтогенетический путь развития. Без тщательного обследования ребенка эффективная логокоррекционная работа невозможна.
На данный момент актуальность этой проблемы возрастает в связи с увеличением процента детей дошкольного возраста с ОНР.
Объект исследования: Воспитательно-образовательный процесс, направленный на формирование пересказа детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет исследования: Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Цель исследования: Теоретическое и экспериментальное изучение проблемы использования традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Цель конкретизируется в следующих задачах:
. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.
. Описать характеристику пересказа.
. Выявить особенности пересказа у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.
. Изучить особенности использования традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.
. Провести опытно-экспериментальное исследование.
Гипотеза исследования заключается в следующем: работа по формированию пересказа при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня, будет эффективнее, если и использовать традиционные и нетрадиционные методы, применяемые в системе работы по формированию связной речи.
Задачи и цель исследования обусл