Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?льного ветра. Зато этот домик светлый, и можно читать все, что написано на газете.
Педагог предлагает разорвать кусочки газеты. Потом сложить газету в несколько раз и опять попробовать ее разорвать. Теперь это сделать гораздо груднее. Рассказывает детям, что из прессованной бумаги полу чается прочный материал, из него даже строят летние домики, но зайчику такой домик не подойдет, потому что ему в нем жить не только летом, но и зимой.
Подходим к полу, на котором - домик из материи.
Из чего сделан этот домик? Он хороший или плохой? Берем лоскутки ткани, проверяем их на прочность. Ткань довольно прочная, но дом из нее построить нельзя. Педагог рассказывает, что из ткани строят дома кочевники, потому что ее можно сложить и перенести в другое место. Но ткань они берут толстую. Дома кочевников называются юрты.
Подходим к столу, на котором -домик из камня.
Берем камушки в руки, проверяем их на прочность. Определяем, хорошо или плохо будет зайчику в таком доме. Конечно, хорошо. Но где он в лесу возьмет камни? На чем он их будет возить? Делаем вывод, что и из этого материала строить домик для зайчика мы не можем.
Подходим к столу. на котором - домик из дерева.
Задаем вопросы детям и делаем вывод, что самый теплый дом получится из дерева. Чтобы дом был светлым, мы сделаем большие окна. Но вот беда, домик из дерева будет очень дорогим. Однако дело даже не в этом. Дерево надо сначала посадить, потом вырастить. Должно пройти много лет, чтобы из дерева можно было сделать дом.
Педагог. Так какой же домик мы выберем для нашего зайчика?
Из дерева дом ДЕРЕВЯННЫЙ.
Из бумаги дом БУМАЖНЫЙ.
Из камня дом КАМЕННЫЙ.
Из глины дом ГЛИНЯНЫЙ.
Из песка дом ПЕСОЧНЫЙ.
Педагог. А наш зайчик большой шалун. Он говорит, что давно себе построил дом, но только нечаянно его съел. Из чего же был домик у зайчика?
Из морковки дом морковный.
Из капусты дом капустный.
Из конфет дом конфетный.
Из пряников дом пряничный и т. д.
Педагог. Вот так шутник наш зайчик, но мы тоже с ним пошутим. Мы построим ему домик из воздуха, и будет у нас домик ВОЗДУШНЫЙ. Только это мы сделаем после занятия.
ПЕРЕСКАЗ
Цель: закрепить навык самостоятельного пересказа. При мерный ход занятия.
Ход занятия
. Организационный этап
Отгадывание загадок:
Ползун ползет, иглы везет. (Еж)
В дупле живет, орехи грызет. (Белка)
Кто на голове лес носит? (Олень)
По горам, по домам ходит шуба да кафтан
Серовато, зубовато, по полю.
(Овца)
Рыщет телят, ягнят ищет. (Волк)
Голодная мычит, сытая жует, всем
Ребятам молоко дает.
(Корова)
- Кто запомнил все отгадки?
- Как одним словом назвать ежа, белку, оленя, овцу, вол ка, корову? (Животные)
II. Обучающий этап
Игра Звери на поляне
Логопед предлагает детям выбрать животное, в кого бы они хотели перевоплотиться.
Я хочу быть лисой. Дайте мне лисью маску и лисий хвост.
- Я хочу быть оленем. Дайте мне оленью маску и оленьи рога.
- Я хочу быть белкой. Дайте мне беличью маску и беличий хвост.
- Я хочу быть бараном. Дайте мне баранью маску и баранью шкуру.
Все звери садятся в кружок и начинают беседовать о своей любимой пище. Например:
- Я олень, люблю есть мох, а ты кто?
- Я белка, я ем орехи, ягоды, грибы, а ты кто?
- Я еж, люблю есть грибы, яблоки, мышей.
- Я кошка, люблю молоко, сметану, мышей и т.д.
В это время появляются их детеныши и подходят к своим родителям.
Ведущий говорит:
- У оленя олененок и несколько оленят. У белки бельчонок и несколько бельчат.
- У ежа ежонок и несколько ежат.
- У барана ягненок и несколько ягнят.
Игра Давайте дружить
Детенышам животных завязывают глаза. Играет музыка, все расходятся по кругу. Как только заканчивается музыка, звери наугад выбирают себе пару и рассказывают, кто с кем дружит.
-Я ежонок, дружу с котенком.
- Я медвежонок, дружу с ягненком. И все звери отправились на детскую площадку в зоопарк.
III.Этап закрепления нового материала
Работа по рассказу Детская площадка
Логопед читает рассказ о детской площадке в зоопарке. По мере рассказывания на доске выставляются картинки-подсказки. Каждое предложение дети проговаривают хором или индивидуально.
Пришли медвежонок, лисенок, ежонок и олененок на дет скую площадку. Они решили играть в салочки. Первым стал догонять всех медвежонок. Он осалил лисенка, лисенок - ежонка, а ежонок олененка. Когда закончилась игра, все звери сели пить чай с вареньем.
Дети закрывают глаза, логопед смешивает сюжетные картинки. Вызванный ребенок должен восстановить правильную последовательность событий. Затем желающие самостоятельно пересказывают рассказ.
Задание можно усложнить.
На детскую площадку пришли другие звери: слоненок, тигренок, львенок, жеребенок. Кто кого стал догонять?
IV.Итог занятия
После окончания игры зверята стали угощать друг друга любимыми лакомствами: слоненок - бананами, овощами, тигре нок и львенок - костями и мясом, жеребенок - травой, овсом.
Основными идеями, определяющими содержание взаимодействия логопеда, воспитателя, психолога, комплексность коррекционно-развивающей работы с детьми, работы по формированию устной речи, являются следующие:
. Единство коррекционных и воспитательных задач - принцип коррекционной направленности.
. Развивающий характер работы. Принцип максимального выявления и использования резервов психического развития детей.
. Вос?/p>