Интегрированные занятия как условие формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ность, терпение, уважение;
относиться к детям с одинаковым уважением, не возвышая одних за счет унижения других;
процесс обучения невозможен без продуктивного позитивного общения, в ходе которого закладываются нормы и правила поведения, формируется отношение к людям и к жизни.
Профессионально подготовленный педагог способен видеть "лес за деревьями", он не позволяет тратить силы на бесполезные перепалки с воспитанником, а вместо этого пытается решить его личностные проблемы, оказать реальную помощь. Стремление понять другого, любознательность, неравнодушие к ближнему - вот что делает работу педагога результативной и определяет пути профессионального совершенствования.[10,c.26]
Рассмотрим приемы воспитания толерантности для детей старшего дошкольного возраста. В основе приемов лежат выше перечисленные принципы и правила, а так же то, каким образом педагог добивается изменений в отношениях с ребенком и его отношениях с окружающими.
Первая группа приемов связана с организацией деятельности детей в группе:
Прием "Эстафета" Воспитатель организовывает деятельность детей так, чтобы в процессе ее организации взаимодействовали все дети.
Прием "Взаимопомощь" Педагог так организует деятельность детей, чтобы от помощи друг другу зависел успех совместно организуемого дела.
Прием "Акцент на лучшее" Педагог в разговоре с детьми старается подчеркнуть лучшие черты каждого. При этом его оценка должна быть объективна, и опираться на конкретные факты.
Прием "Истории про себя" Применяется тогда, когда педагог хочет, чтобы дети больше были информированы друг о друге и лучше поняли друг друга. Каждый может сочинить историю про себя и попросить друзей проиграть ее как маленький спектакль.
Прием "Общаться по правилам" На период выполнения того или иного творческого задания устанавливаются правила, регламентирующие общение и поведение детей: в каком порядке, с учетом каких требований можно вносить свои предложения, дополнять, критиковать, опровергать мнение своих друзей. Такого рода предписания в значительной мере снимают негативные моменты общения, защищают "статус" всех его участников.
Прием "Общее мнение" После занятия, или беседы, игры дети высказывают свое мнение, отношение по поводу предмета разговора, уточняют, добавляют свои примеры, тем самым происходит осознание темы.
Прием "Обмен ролями" - дети обмениваются ролями или функциями, которые получили при выполнении заданий.
Прием "Мизанiена" состоит в активизации общения и изменении его характера посредством расположения детей в группе в определенном сочетании друг с другом в те или иные моменты выполнения задания педагога.
Вторая группа приемов связана с организацией диалоговой рефлексии.
Диалоговая рефлексия - диалог педагога и ребенка, способствующий формированию отношения ребенка к какой либо значимой проблеме, вопросу, проявляющегося в соответствующем поведении и поступках. Для воспитания толерантности можно применить следующие приемы в рамках проведения рефлексивной беседы:
Прием "Ролевая маска" Детям предлагается войти в роль другого человека и выступить уже не от своего имени, а от его лица.
Прием "Прогнозирование развития ситуации" Во время беседы педагог предлагает высказать предположение о том, как могла развиться та или иная конфликтная ситуация. При этом как бы ведется поиск выхода из сложившейся ситуации.
Прием "Импровизация на свободную тему" Дети выбирают ту тему, которую хотят, переносят события в новые условия, по-своему интерпретируют смысл происходящего и т.п.
Прием "Обнажение противоречий" Он предполагает четкое ограничение расхождений во мнении, обозначение главных линий, по которым должно пройти обсуждение.
Прием "Встречные вопросы" Дети, разделенные на группы, говорят друг другу определенное количество встречных вопросов. Поставленные вопросы и ответы на них подвергаются затем коллективному обсуждению.
Третья группа приемов связана с использованием художественной литературы, кинофильмов и т.д.
Прием "Сочини конец истории" Детям предлагается завершить историю, рассказ, сказку.тАж Придумать свое завершение проблемы между людьми или животными, которые являются героями.
Прием "Любимые книги друга" Детям предлагается догадаться, какие книги (сказки, мультфильмы, кинофильмы, песни) любят их друзья в группе ДОУ.
Прием "Добрые слова" Предложить детям вспомнить добрые слова, которые говорят герои фильмов другим людям или персонажам.
Прием "Творчество на заданную тему" Дети свободно импровизируют на обозначенную воспитателем тему (моделируют, конструируют, инiенируют, делают зарисовки, комментируют и т.д.).
Прием "Киностудия" Дети сочиняют пародию на известный всем мультфильм, используя сюжеты из их жизни. Потом пытаются изобразить пародию. [5,c.40-43]
Педагогических приемов бесконечное множество. Каждая ситуация рождает новые приемы, каждый педагог из множества приемов использует те, которые соответствуют его индивидуальному стилю. Данные приемы подходят для работы со всеми субъектами образовательного процесса.
Взрослые выступают для ребенка в качестве посредников между воспитанием и образованием, для того чтобы начать образование необходимо, привить, воспитать, сформировать отношение к людям, деятельности, и, чтобы не навредить ребенку, необходимо действовать целенаправ?/p>