Интегрированные занятия как условие формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?особие // Приложение к журналу Управление ДОУ №7 М., Творческий центр - 2008. - 125с.
.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека М., "Педагогика" 1990. - 287с.
.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии М., Академия 1998. - 294 с.
.Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой Харьков "ФОЛОНО" 1996
.Шустова Л.П. Воспитание толерантности: приемы для индивидуальной и групповой работы // Классный руководитель - 2006. - №4. - с.77
.Шрейдер Ю.А. Лекции по этике М., 1994. - 24с.
Электронные ресурсы
.Бадовская О.С. Интегрированные занятия - один из путей информатизации образования www.ito.su
.Ганенкина Е.Н. Методические рекомендации к проведению интегрированных занятий с здоровьесберегающими технологиями www.nerungri.edu.ru
.Гудошникова Н. По материалам сайта www.edu.rin.ru
.Погодина А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа. Проблема толерантности в современном мире his.1september.ru
.Салова З.В. Воспитание толерантности в классном коллективе http/festival. 1september.ru:8080
30.www.tolerance.ru
Приложение 1
Схема основных понятий, которые включает в себя толерантность
Приложение 2
Педагогические условия, при которых возможно формирование толерантности
Приложение 3
Факторы, влияющие на воспитание толерантной личности
Приложение 4
Материалы диагностики
"Критерии уровня агрессивности"
Время проведения: 15.02.2010
Место проведения: ДОУ ЦРР №31 "Дружба"
Участники: дети старшей группы
Список детейВлад А.Гарольд Г.Артем Г.Костя З.Лиза З.Матвей З.Полина И.Полина К.Ангелина Л.Настя М.Настя Н.Женя П.Слава Т.Даша Т.Данил У.Катя У.Влад Ч.Никита Д.Лиза Ф.Критерии1 Временами кажется, что в него вселился злой духVVVV2 Он не может промолчать, когда чем-то недоволенVVVVV3Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем жеVVVVVVV4Иногда ему без всякой причины хочется выругатьсяVVVVV5Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошитVVVV6Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение VVV7Он не прочь подразнить животныхVVVV8Переспорить его трудноVV9Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучиваетVVVV10Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающихVVVV11В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборотVV12Часто не по возрасту ворчливVVV13Воспринимает себя как самостоятельного и решительногоV14Любит быть первым, командовать, подчинять себе другихV15Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватыхVV16Легко ссорится, вступает в дракуVVV17Старается общаться с младшими и физически более слабымиV18У него нередки приступы мрачной раздражительностиVVV19Не считается со сверстниками, не уступает, не делитсяVVV20Уверен, что любое задание выполнит лучше всехV
Приложение 5
Материалы диагностики
"Изучение проявлений помощи другому человеку"
Время проведения: 16.02.2010
Место проведения: ДОУ ЦРР №31 "Дружба"
Участники: дети старшей группы
Ф.И.О. ребенкаI СерияII СерияВсего детейСитуацияIIIIIIIIIIII1. "ад А. 2. Гарольд Г. 3. Артем Г. 4. Костя З. 5. Лиза З.. 6. Матвей З. 7. Полина И. 8. Полина К. 9. Ангелина Л. 10. Настя М. 11. Настя Н. 12. Женя П. 13. Слава Т. 14. Даша Т. 15. Данил У. 16. Катя У. 17. "ад Ч. 18. Никита Д. 19. Лиза Ф. v v v v v v vv v v v v v v v v v v v v v v v v vv v v v v v v v v v v
Приложение 6
Материалы диагностики "Уровень коммуникативных умений"
Время проведения: 15.02.10 - 19.02.2010, Место проведения: ДОУ ЦРР №31 "Дружба"
Участники: дети старшей группы
Список детейВлад А.Гарольд Г.Артем Г.Костя З.Лиза З.Матвей З.Полина И.Полина К.Ангелина Л.Настя М.Настя Н.Женя П.Слава Т.Даша Т.Данил У.Катя У.Влад Ч.Никита Д.Лиза Ф.Базовые коммуникативные умения1 приветствие и прощаниеVVVVVVVVVVVVVV2 обращениеVVVVVVVVVVV3 просьба о поддержке, помощи, услугеVVVVVVVVVVVVVVV4 отказ поддержки, помощи, услугиVVVVVVVVVVVVVV5 благодарностьVVVVVVVVVVV6 отказVVVVVVVVVVVПроцессуальные коммуникативные умения1 говорить перед другимиVVVVVVVVVV2 слушать другихVVVVVVVVV3 сотрудничатьVVVVVVVVVV4 управлять, командоватьVVVVVVVVVVV5 подчинятьсяVVV
Приложение 7
Модель содержания интегрированных занятий по формированию толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
.Чтение произведения В. Осеевой "Плохо"
Урок толерантности "Не имя красит человека, а его поступки"
Воспитание добрых чувств За что должно быть стыдно мальчику и почему?
Речевая зарядка Какое слово в этом рассказе самое главное? Что такое "стыд" (этимология слова). Какое слово лишнее: кошка, собака, забор, утка, курочка?
Сказка и математика Составьте задачку про "стыд" и мальчиков
Сказка и экология Почему котенок при виде собаки жалобно мяукал?
Развитие мышления и воображения Придумайте, как подружить щенка и котенка?
Сказка развивает руку С помощью жестов и мимики покажите собаку и котенка, мальчиков и женщину.
Театрализация В парах представьте, что вы поссорились, как вы поступите?
.Чтение произведения В. Осеевой "В одном доме"
Урок толерантности: "Добро творить - себя веселить"
Воспитание добрых чувств Почему Ваня дернул Таню за косичку? Почему Ване было скучно? Если бы Ване не было скучно, что бы было с героями произведения?
Речевая зарядка: Повторим фразу из рассказа "мальчик Ваня, девочка Таня, пес Барбос, утка Устинья и цыпленок Боська" (быстро-медленно, тихо-громко)
Сказ?/p>