Интегрированные занятия как условие формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
итературных произведениях.
Задачи:
1определить перечень педагогических условий, способствующих формированию толерантных качеств личности;
2спроектировать интеграцию содержания и различных видов деятельности детей в блоке организационного обучения;
определить контрольные параметры оценки динамики развития толерантных качеств старших дошкольников.
Планируемый результат:
дети старшего дошкольного возраста имеют представления о дружбе, коллективе, уважении к другим;
у детей формируются навыки самоконтроля, складываются образцы поведения;
дети принимают нормы общества, формулируют свою норму поведения.
Календарно - тематический планКоличество часовТребования Федерального компонентаСодержательная линияТребования Регионального компонентаПед. условия реализации требования стандарта Учебно - методическое оснащениеКонтрольные параметры оценкиПредметно - информационныйДеятельностно - коммуникативныйЦенностно-ориентационный1 Введение в художественную литературу В. Осеева "Плохо" ФЭМП "Решаем хитрые задачки" Театрализация "Мой поступок" Развитие речи и подготовка к обучению грамоте "Знакомство с понятием "слово" Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра "Бюро добрых дел" Ознакомление с окружающим миром "Домашние животные"2Развитие природной любознательности дошкольника, в том числе интереса к себе, к восприятию себя сверстниками и взрослыми, поддержка в поиске своего места в системе социальных отношений, окружающем мире; знакомить дошкольников с наиболее употребительными для данного возраста устными речевыми жанрами; формировать у старших дошкольников целостное представление о себе; побуждать детей "прислушиваться" к собственным ощущениям, рассказывать о своих чувствах и переживаниях; учить понимать, что принятие его другими зависит от его принятие других; создавать условия для формирования у старшего дошкольника опыта нравственной деятельностиСоциально - личностное развитиеЗадача Развитие потребности в самоутверждении на основе воспитания таких нравственных качеств, как гордость, стыд, уверенность в себе, доброжелательность, чуткость, сочувствие, тактичность.Урок толерантности "Не имя красит человека, а его поступки" Воспитание добрых чувств За что должно быть стыдно мальчику и почему? Речевая зарядка Какое слово в этом рассказе самое главное? Что такое "стыд" (этимология слова). Какое слово лишнее: кошка, собака, забор, утка, курочка? Сказка и математика Составьте задачку про "стыд" и мальчиков Сказка и экология Почему котенок при виде собаки жалобно мяукал? Развитие мышления и воображения Придумайте, как подружить щенка и котенка? Сказка развивает руку С помощью жестов и мимики покажите собаку и котенка, мальчиков и женщину. Театрализация В парах представьте, что вы поссорились, как вы поступите? Приемы:"Обмен ролями"; "Ролевая маска"; "Творчество на заданную тему" и др.Картинки: кошка, собака, забор, утка, курочка; карандаши, чистые листы бумаги1 дети знают как ухаживать за домашними животными и понимают зачем они это делают; 2 умеют договариваться в парных и коллективных играх; 3 оценивают поведение персонажа и формулируют свою правильную норму поведенияЗнать элементарные нравственные нормы общения с разными людьми на основе характеристики и оценки действий сказочных и мифологических персонажей; знать основные нормы и правила, регулирующие взаимодействия с родителями, родственниками, сверстниками, работниками дошкольных учреждений, людьми в общественных местах.Уметь охарактеризовать поведение персонажа литературного произведения и конкретного человека; владеть начальными навыками согласования мнения и действия с другими людьми; уметь проявлять заботу о родителях, других родственниках.Быть способным к проявлению чуткости, сочувствия, тактичности; оценочное отношение к другим на основе усвоенных моральных, эстетических, трудовых норм; уважение индивидуальных особенностей человека, традиций, обычаев его национальной культуры; отношение к окружающим людям в соответствии с уровнем проявления ими основных нравственных, эстетических норм.2 Введение в художественную литературу В. Осеева "В одном доме" ФЭМП "Порядковый счет" Лепка "Герой из рассказа" Конструирование "Маска моего героя" Театрализация "Противоположные чувства" Развитие речи и подготовка к обучению грамоте "Слово в предложении" Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра "Агентство организации праздников" Ознакомление с окружающим миром "Собака - друг человека"2Урок толерантности: "Добро творить - себя веселить" Воспитание добрых чувств Почему Ваня дернул Таню за косичку? Почему Ване было скучно? Если бы Ване не было скучно, что бы было с героями произведения? Речевая зарядка: Повторим фразу из рассказа "мальчик Ваня, девочка Таня, пес Барбос, утка Устинья и цыпленок Боська" (быстро-медленно, тихо-громко) Сказка и математика Сколько героев могло бы затеять веселую игру? Сказка и экология Почему Барбос Таню не укусил? Развитие мышления и воображения Сочиним сказку с этими же героями, только занятых общим делом. Сказка развивает руку Вылепим из пластилина понравившегося героя. Из картона сделаем маски героев. Театрализация Распределим роли и разыграем описанную ситуацию (что вы чувствуете в своей роли?). Теперь те же самые герои, но заняты общим делом. Приемы: "общее мнение"; "взаим?/p>