Интегрированные занятия как условие формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение среднего професионального образования "НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1"
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Студент:
Зайцева Ольга Николаевна
"Дошкольное образование"
Руководитель:
Котегова Марина Валерьевна
2010
Оглавление
Введение
1. Методические основы формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
.1 Сущность понятия толерантность
.2 Особенности и методические аспекты формирования основ толерантности у детей старшего дошкольного возраста
.3 Принципы, правила и приемы формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
. Возможности использования интегрированных занятий для формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
.1 Теоретические основы интеграции как педагогического явления
.2 Интеграция содержания дошкольного образования и видов деятельности детей дошкольного возраста
.3 Условия проведения интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста
3. Проектная часть. "Рабочая программа по формированию толерантных качеств детей старшей группы ЦРР детский сад №31 "Дружба"
.1 Пояснительная записка
Заключение
Список литературы
Приложения
толерантность дошкольный образование дети
Введение
В современной меняющейся России обострился ряд противоречий, в частности, противоречия между ростом национального самосознания, вытекающее в попытку возрождения национальных культур, и фактической неготовностью общества к позитивному восприятию всего национального многообразия нашего культурного общества. В наше конфликтное время одной из актуальной проблем воспитания подрастающего поколения является воспитание толерантности по отношению к другим. Решить ее - значит, во многом решить проблему межнационального согласия.
Сегодня данной проблемой озабочено все мировое сообщество, что нашло отражение в содержании ряда нормативно-правовых документов таких как Декларация прав человека и гражданина, Конвенция о правах ребенка. В "Концепции модернизации российского образования" на период до 2010 года от 11 февраля 2002 в главе 1.1. "Российское образование и тенденции мирового развития" сказано: "тАжособую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности". Государственный образовательный стандарт (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области определяет минимум содержательной линии "Социально личностное развитие": ребенок должен знать и понимать "основные традиции и обычаи, регулирующие общение представителей разных этносов на Среднем Урале и месте проживания. Правила этикета. Образцы поведения сказочных и мифологических персонажей. Определять причины нарушения основных норм и правил, регулирующих познавательную, коммуникативную, трудовую и игровую деятельность детей дошкольного возраста. Основные способы самоорганизации при осуществлении любой деятельности. Правила уважительного отношения к людям независимо от их возраста, пола, национальной принадлежности, вероисповедания, уровня образования, материального положения и профессиональной деятельности. Правила общения при осуществлении совместной деятельности со взрослыми и сверстниками."
Актуализируя проблему воспитания толерантности, современная система дошкольного образования предъявляет серьезные требования к профессионализму воспитателя детского сада. Чем раньше будут выявлены трудности во взаимодействии с другими людьми, тем больше шансов помочь ребенку в усвоении иных, более продуктивных способов общения и взаимодействия с окружающими.
"Несформированность толерантности - профессиональная драма педагога. Дело осложняется тем, что жертвами такой драмы, в конечном счете, оказываются дети, с которыми этот педагог работает" (Вульфов). Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. А это значит, что главным недостатком обучения, развития и воспитания является некомпетентность педагогов в данной проблеме, поэтому есть необходимость в исследованиях проблемы толерантности и выработке способов решения. Проблема толерантности далеко не новая, но, что касается ее разработанности в сфере дошкольного образования - изучена в малой степени, так как, исследователи рассматривают эту проблему либо в общем смысле, либо начиная с младшего школьного возраста.
Объект исследования - процесс формирования толерантных качеств личности. Предмет исследования - интегрированные занятия, способствующие формированию толерантных качеств.
Цель дипломной работы: выявить и спроектировать педагогические условия формирования толерантных качеств детей старшей группы на основе интегрированных занятий.
Задачи исследования:
-проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблемам толерантности и интеграции содержания дошкольного образования;
-выявить методические аспекты проведения интегрированных занятий, их содержание и видов деят?/p>