Интегрированные занятия как условие формирования толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?убы" ФЭМП "Строим волшебные дома" ИЗО "Поучительное событие нашей группы" Театрализация "Ты не прав" Развитие речи и подготовка к обучению грамоте "Составляем письмо" Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра "Поход" Ознакомление с окружающим миром "Роща, парк, лес - чем они отличаются?"2Урок толерантности "Вместе тесно, а врозь скучно" Воспитание добрых чувств Кого из детей можно назвать верными друзьями, а кого плохими товарищами? Речевая зарядка Как вы понимаете фразу "было бы все - не стало ничего"? Напишем письмо Коле, что мы ему посоветуем? Подходит ли к рассказу пословица: "куда иголка, туда и нитка?" Сказка и математика Какие геометрические фигуры понадобятся для строительства домика? Сказка и экология Какие деревья мог видеть Коля, шагая по садовым дорожкам? Развитие мышления и воображения Что случилось после того как друзья встретились? Решим задачку: у Пети заводная машинка, а у Коли книга. Пете хочется ее посмотреть. Что нужно сделать Пете? Сказка развивает руку Коллективная работа "История из нашей жизни" (вспомнить, согласовать со всеми) Театрализация Скажи своему другу о том, что он не прав. Постарайся его не обидеть. Приемы: "истории про себя", "эстафета", "общее мнение".Набор геометрических фигур, вырезанные буквы из журналов, иллюстрации: роща, парк, лес; краски или журнальные картинки1 оценивают поведение персонажа и формулируют свою правильную норму поведения 2 стараются, замечая недостатки в работах сверстников говорить об этом, не обижая их; 3 знают как подружиться, если поссорились.
Заключение
Ни одно общество, о чем убедительно свидетельствует история и те события, которые происходят в наши дни, не может пока гордиться тем, что оно наделено качеством толерантности. Сегодня, приходится признать, что прогресс, достигнутый человечеством в различных областях, не привел к взаимопониманию между людьми. По-прежнему сильно стремление к единообразию, к абсолютному господству, к уничтожению независимости, индивидуальности. Оно проявляется не только на уровне внешней и внутренней политики государств, хотя именно в этой области его масштабы и разрушительные последствия наиболее зримы, но и в повседневном межличностном общении. Проанализировав психолого-педагогическую литературу по проблемам толерантности и интеграции содержания дошкольного образования мы пришли к выводу о том, что в дошкольных образовательных учреждениях созданы все условия для воспитания толерантных качеств детей по средствам интегрированных занятий, только они не в полной мере используются педагогами. Выявив методические аспекты проведения интегрированных занятий, их содержание и видов деятельности и определив основные критерии уровня развития толерантных качеств детей старшего дошкольного возраста мы решили, что при соблюдении методики проведения интегрированных занятий можно достичь высокого уровня развития толерантных качеств. Рабочая программа подтверждает нашу гипотезу, так как цикл занятий выстроенный в программе построен с учетом принципов формирования толерантных качеств в дошкольном возрасте, специального отбора художественной литературы, интеграции как содержания, так и видов деятельности детей и учетом уровня развития толерантных качеств в конкретной группу детского сада, и что при их реализации происходит формирование толерантных качеств личности.
Список литературы
.Андрияхина Н.В. Семинар - тренинг "Толерантность учителя" //Классный руководитель - 2006.-№4 - с.20-24
.Арушанова А. Детские диалоги// Обруч - 1999. - №5. - с.20-27
.Белая К.Ю. и др. Интеграция - как основной инструмент создания новой модели ДОУ // Управление ДОУ - 2003. - №4.
.Безюлева Толерантность: Взгляд. Поиски. Решения. Вербум - М., 2003
.Бобинова С. Приемы воспитания толерантности // Педагогическая техника - 2008. - №5. - с.40-43
.Бондырева C.К., Колесов Д.В.Толерантность: введение в проблему М
.Васюкова Н., Чехонина О. Интеграция содержания образования через планирование педагогической деятельности // Детский сад от А до Я - 2004
.Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности Учебное пособие для вузов. ГРИФ. 2004. - 84х108/32, 240 с.
.Государственный образовательный стандарт (национально - региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области
.Гурьянов А. Воспитание толерантной личности // Воспитание школьников - 2008. - №2. - с.25-28
. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.62 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. - М.: МГУ, 2001.
. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста // под ред. Шипициной Л.М. - 72-73
.Концепции модернизации российского образования" на период до 2010 года от 11 февраля 2002
.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного занятия: Практическое пособие Ростов на Дону, 2003
.Лизинский В. Принципы, нормы и правила успешного воспитания
.Маралов В.Г. Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям. Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов М., 2009.
.Никулина О.В. Формирование основ толерантного сознания // Справочник классного руководителя - 2008. - №10. - с.53-63
.Ростиславова О.А. Толерантность как гуманистическая ценность // Среднее профессиональное образование - 2006. - №4. - с.44
.Сажина С. Л. Технология интегрированного занятия в ДОУ: методическое ?/p>