Изучение особенностей формирования словаря детей среднего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ый, воздушный, легкий. И.т.п.
Ответы детей оценивались: 5 - если ребенок назвал пять и более признаков; 4 - если ребенок назвал четыре признака; 3- если ребенок назвал менее трех признаков задания выполняются с уточняющей помощью; 2 -если ребенок назвал менее одного признака с затруднением; 1- если ребенок затрудняется ответить на задания.
Это занятие оказалось трудным для детей, ни кто из детей не дал всех правильных признаков. На вопрос, какой шар дети отвечали, красный, круглый, но отвечали легкий воздушный. На вопрос какая шапка давали ответ желтая, с помпоном, но не давали теплая, зимняя. На вопрос какое ведро, были ответы - зеленное с ручкой, но не было ответов металлическое.
Изучение умения подбирать слова с противоположным значением (антонимы) детям предлагалась игра Наоборот.
Задание 7. Игра Наоборот
Экспериментатор говорит: Жил-был мальчик, который все говорил наоборот. Мама скажет: У тебя руки грязные. А он отвечает: Чистые.
Ему говорят: Этот дом высокий, А он в ответ : Нет , низкий,
Давай поиграем в игру Наоборот.
Ребенку предлагались следующие слова, и показывались соответствующие пары картинок: белый - черный, толстый - тонкий, широкий - узкий, старый - новый.
Оценивалось: 5 - если ребенок правильно закончил все четыре фразы; 4 - если ребенок правильно закончил три фразы; 3 - если ребенок правильно закончил две фразы; 2- если ребенок закончил одну фразу с затруднением; 1-если ребенок путается при ответе и не заканчивает ни на одной фразы.
В этом задании никто не закончил правильно все четыре фразы. Были такие ошибки как, дом не высокий, низкий, а большой, маленький, у грибка ножка не толстая, тонкая, а то же большая маленькая. Три ребенка смогли закончить только по одной фразе и то с затруднением.
Проверка глагольного словаря проводилась в следующей задании
Задание 8. Скажи, кто что делает?
Глагольный словарь
Детям предлагалось последовательно рассмотреть пять предметных картинок и сказать, кто изображен на каждом рисунке; что он делает ( птица летит, заяц прыгает, рыба плавает, змея ползет, белка грызет ( или сидит). Оценивалось: 5 - если ребенок назвал все пять глаголов; 4 - если ребенок обозначил четыре действия; 3 - если ребенку требуется повторение и он назвал три глагола; 2- если ребенок назвал два глагола; 1 - если ребенок не смог дать не одного правильного ответа.
В этом задании мы видим, что только трое детей назвали все пять глаголов без ошибок. У большинства детей затруднение вызвал глагол ползет, они не смогли подобрать этот глагол, вместо заяц прыгает отвечали заяц скачет.. А еще троим, требуется повторение и они назвали только три глагола.
Обобщенно результаты анализа детских ответов можно представить в следующих таблицах таблица №1, № 2.
Таблица № 1
Уровни знания названий предметов, обобщающих понятий, названий детенышей животных
Фамилия, имя ребенка назови предметы назови части предметов назови одним словом назови детенышей животныхВахтанг Ш.5343Максим К.5455Леша Д.5455Вика А.5455Стас Н.5455Катя М.5344Максим К.5454Катя А.5555Ваня П.5444Полина Б.5345Карен Г.5455Женя А.5345Артем К.5344Арина Н.5555Галя С.5455Настя Г.5344Ваня П.5344Жаля А.4334Коля Г.3223
Таблица № 2
Уровни знания названий профессий, антонимов, запаса прилагательных и глаголов
Фамилия, имя ребенка назови профессии назови какой какая, какое, какие Скажи наоборот Скажи, кто что делает Вахтанг Ш.4223Максим К.4334Леша Д.5344Вика А.4244Стас Н.5244Катя М.4234Максим К.4334Катя А.5445Ваня П.5344Полина Б.4344Карен Г.5445Женя А.4234Артем К.4334Арина Н.5445Галя С.5345Настя Г.4234Ваня П.5334Жаля А.4223Коля Г.4123
Дополнительно нами была использована методика И.Д.Коненковой, которая давала возможность выявить такие стороны словаря, как знания антонимов и синонимов, и сравнить уровень знаний обобщающих понятий и знание определений. Проводилась индивидуальная беседа, в которой детям показывали примерный образец ответов. Для оценки уровня речевого развития так же воспользуемся балльной системой. Результаты заданий предлагается оценивать по 5 балльной системе.
1.Подбор определений
Инструкция: Вот пальто (представляется картинка). Какое пальто? Пальто теплое, длинное, модное, красивое, коричневого цвета. А какая (какой, какое).
Таблица № 3
Уровни умений детей подбирать определения
Ф.И. РебенкаРубашкаДомЯблокоЛисаДевочкаЗимаСредний балл ответовВахтанг Ш.2232222.2Максим К.3334443.5Леша Д.3333333Вика А.3344333.3Стас Н.3344343.5Катя М.2233332.7Максим К.3343333.2Катя А.3344433.5Ваня П.3333333Полина Б.3333333Карен Г.3344333.3Женя А.3333333Артем К.2223222.2Арина Н.4344343.7Галя С.3334343.3Настя Г.2233322.5Ваня П.3233332.8Жаля А.2222222Коля Г.2111111.2Оценка:
5 баллов - самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов 3-х определений;
балла - самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов 1 определение, а по 2 определения -с помощью;
балла - к каждому из предложенных слов придумано по 2 слова с помощью в виде побуждающих вопросов, повторения инструкции;
балла - к каждому из предложенных слов придумано по 1 определению с помощью в виде побуждающих вопросов или контекстной подсказки; требуется повторение, расширение инструкции;
балл - неадекватные ответы, замены (девочка - может есть девочка ), помощь не используется.
<