Изучение особенностей формирования словаря детей среднего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
а. Я думаю, что вы все будете бережно относиться ко всему, что нас окружает.
Занятие Обучение детей умению отгадывать загадки
Цель: Закрепить знания детей о различных свойствах и качествах предметов. Учить детей логически мыслить, выделять основные признаки предметов, вызвать интерес к предметному миру.
Наглядный материал: предметы, о которых будут загадывать загадки: матрешка, карандаш, клубок ниток, мыло, ложка, пирамидка, мяч, юла.
Ход занятий. - ребята, посмотрите, какой красивый у меня мешочек! Это не простой мешочек, а чудесный. Давайте посмотрим, что в нем лежит.
Настя, достань из мешочка один предмет.
что ты достала? ( карандаш).
А какого он цвета, ребята? (зеленного).
А как вы узнали, что он зеленного цвета? (он покрашен зеленной краской).
Да, сверху карандаш покрашен зеленной краской, как будто одет в зеленую рубашку.
А для чего нам нужен карандаш? ( чтобы, писать).
У карандаша два конца, один тупой, а другой какой? ( острый).
Каким концом будем рисовать - тупым или острым? ( острым).
Посмотрите внимательно на острый кончик карандаша, на что он похож?
( на иголку, треугольник, носик).
Да действительно, он похож на острый носик, клювик. А на чем рисуют карандашом? (на бумаге).
Леша, иди и достань следующий предмет. Что ты достал? ( матрешку).
Какая красивая матрешка! Сколько у тебя матрешек? (одна).
А как можно играть с матрешкой? ( ее можно раскладывать).
Сколько у нас сейчас матрешек на столе? ( три).
Матрешки похожи друг на друга? (да). А чем они похожи? ( у них одинакового цвета сарафанчики, платочки, похожи лица и т.д.).
А чем они отличаются? ( ростом).
А теперь Катя сложи матрешку. Где теперь все матрешки? (в нутрии).
А теперь Женя, достань еще один предмет. Что ты достала? ( ложку).
Ложка какая? (большая).
Зачем она нужна? ( чтобы кушать).
А что мы большой ложкой кушаем? ( суп, кашу).
Из какого материала сделана ложка? ( она железная, металлическая).
Леша достань еще один предмет. Что ты достал? ( мяч).
Какой мяч? Что ты можешь о нем сказать? (резиновый, круглый, красный).
Что еще лежит в мешочке? Максим, достань пожалуйста. Что ты достал? ( мыло). Проведи ручкой по нему, какое оно? Оно такое приятное, как еще можно сказать? ( гладкое). А теперь понюхайте мыло? Оно пахнет? Вам нравиться, как оно пахнет? ( да). Можно сказать, что мыло душистое. Повторите хором.
Зачем нам нужно мыло? ( мыть руки, чтобы они были чистыми).
В мешочке остались еще предметы. Арина, достань еще предмет.
Что это? (нитки).
Да, это нитки, смотанные в клубок. Потрогайте клубок, какой он? (пушистый, мягкий).
А вот и последний предмет. Узнаете, что это? ( юла).
Из какого материала она сделана? ( из металла). А какого она цвета? (разного). Еще можно сказать что она разноцветная.
Вот как много разных предметов, игрушек было в нашем чудесном мешочке.
Сейчас я вам загадаю загадки об этих предметах.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят в друг дружке,
А всего одна игрушка.
Догадались, что это? (матрешка).
А как вы догадались? (потому что они разные по росту, они похожи и сидят друг в дружке).
Умный Ивашка,
В зеленной рубашке.
Где носом проведет,
Там след кладет.
Что это? (карандаш).
Как вы догадались? ( он зеленый и носом острым рисует).
Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь.
Что это? ( клубок). Как вы узнали? Он круглый и его за хвост нельзя догнать).
У меня осталась последняя загадка, вы уже догадались:
Гладкое, пушистое
Моет чисто.
Молодцы, все мои загадки отгадали, потому что внимательно рассматривали предметы.
Занятие Знакомство детей с обобщающим понятием посуда
Цель. Учить детей различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам ( по назначению). Находить различия и сходство между предметами. Учить детей образовывать слова по аналогии. Обратить внимание детей на то, что все предметы сделаны руками людей и поэтому к ним необходимо относиться бережно.
Наглядный материал. Предметы посуды (настоящей).
Ход занятий. Воспитатель вносит коробку, в которой находится предметы посуды.
Ребята, нам пришла большая посылка. Давайте посмотрим, что там такое? ( по одному достает из коробки предметы, рассматривает каждый, выделяя его части, материал, форму, цвет).
Ребята, что это такое? (достает кастрюлю). А кастрюля какая, что вы можете о ней сказать? (большая, белая, металлическая). Что есть у кастрюли? (ручки, крышка).
А это что? (тарелка). А какая тарелка? (белая, с цветочка). Для чего она? (для супа).
А это что? (чайник). Какой он? (большой, маленький, белый в красный горох и т.д.). Что есть у чайника? (носик, ручка, крышка).
Таким образом рассматриваются все предметы, и предлагает сравнить их.
Посмотрите, у каких предметов есть ручки? (чайник, кастрюля, сковорода).
А у каких предметов есть крышки? ( кастрюля, чайник, сахарница).
А есть ли здесь предметы, у которых нет ручки, ни крышки? (тарелки).
Чем отличается тарелка от сковородки? (у сковородки есть ручка, а у тарелки ее нет; сковородка из метала. А тарелка из стекла).
Чем похожи сковородка и тарелка? (круглые).
Вот сколько много предметов было в коробке! А для чего все эти предметы нужны? Для чего нужна кастрюля? Сковородка? Тарелка? Чашка? Да, ребята, все эти предметы нужны для того, чтобы приготовить пищу, а также для того, чтобы есть.
Предметы, которы