Изучение особенностей формирования словаря детей среднего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?еты посуды и отставляют их на другой стол).
Когда все предметы столовой посуды будут отставлены на отдельный столик, воспитатель говорит:
Для чего нужна вся посуда, которая стоит на этом столе? (для обеда).
Как вы думаете можно назвать посуду, которая нам потребуется во время обеда? (предложение детей).
Принято посуду для обеда называть столовая. Дети повторяют слово хором и несколько детей индивидуально.
Воспитатель обращает внимание детей на ту посуду, которая осталась на столе.
Ребята, как вы думаете, а эта посуда для чего нам пригодится? (что бы пить чай).
Назовите, что здесь стоит? (сахарница, чайник, блюдце, чашка и т.д.).
А может быть, кто -то уже догадался, как называется посуда, которая нам нужна, когда мы пьем чай?
Да, посуда, которая нам нужна, когда мы пьем чай, называется чайная.
Что нового вы сегодня узнали о посуде? (посуда бывает кухонная, столовая и чайная).
Для чего нужна кухонная посуда?
Для чего нужна столовая посуда?
Для чего нужна чайная посуда?
Итак, ребята сегодня мы узнали с вами, что посуда бывает разная, потому что она по-разному используется.
Из какого материала сделана кухонная посуда? (из метала). Почему? (металл не боится огня, он очень прочный).
А из чего сделана столовая и чайная посуда? (из глины, фарфора).
Это очень хрупкий материал, его легко разбить. Поэтому с чайной и столовой посудой нужно обращаться очень бережно.
А как вы думаете, кто всю эту посуду сделал? (люди). Да, ее сделали мастера. Они не сразу научились делать такую красивую посуду, они много учились, очень старались, и посуда получилась красивой. Может быть, вы, когда вырастите, тоже станете мастерами и сможете сделать очень красивую посуду.
Закрепление обобщающих понятий
Цель: учить детей описывать предметы, подбирать нужные по смыслу слова. Закреплять понимание обобщающих понятий- овощи, одежда, мебель.
- слушайте внимательно, что я скажу: в аквариуме плавалитАжтАж. А вы помогите придумать конец предложения. Кто плавал? ( рыбы). В аквариуме плавали рыбы. На огороде растуттАж.. что растет на огороде? А какие еще овощи вы знаете? ( Редис, морковь, репа, картофель, петрушка, огурец). Воспитатель еще раз повторяет все названия овощей. Мама надела мальчикутАж..что? ( рубашку). А какую одежду вы еще знаете? (сарафан, платье, рейтузы, фартук). В комнате стоиттАж. Что? Какая мебель? ( кровать, шкаф, сервант. Дети, вы мне помогли подобрать много нужных слов.
Описание игрушек.
Цель: учить описывать игрушку, называть ее характерные признаки. Тренировать в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных.
Материал: кукла, матрешка, фишки, пирамидки, ленточки, шарики, лошадки, колечки, башенки.
воспитатель показывает куклу и просит детей угадать, как ее зовут ( дети называю разные мена).
сегодня у куклы день рождения. Устроим кукле праздник, пойдем в магазин игрушек и будем выбирать ей подарок.
Это что? ( матрешка). Что вы можете сказать об этой игрушке, какая она? ( деревянная, расписная, складная, в красном платье). Таким образом рассматриваются все игрушки..
Сейчас вы прейдете в магазин и скажете, какую игрушку хотите купить кукле в подарок, но не называйте эту игрушку, а расскажите, какая она.
Дети по описанию какого- либо ребенка отгадывают, какую игрушку он выбрал.
Кто играет с Таней?
Цель: учить детей называть признаки и действия предмета, пользоваться вежливой формой обращения. Понимать значение многозначного слова погладить.
Игрушки - кукла Таня, котенок.
В гости к кукле тане приходит котенок. Дети рассматривают его и отвечают на вопросы: какой котенок? Что умеет делать котенок? Что он будет делать, если его погладить?
котенок убежал. Ласково попросите его вернуться. ( котик, дорогой, вернись к нам, пожалуйста.)
Вернулся котенок. Обрадовалась Таня. Решила его погладить. Что делает Таня? (гладит.) кого? (котенка.) как ведет себя котенок, когда его гладят?
( выгибает спинку, весело мурлычет).
Решил котенок пойти на улицу погулять. А Таня говорит надо платье погладить.
Что ей для этого нужно? (утюг.) Для чего нужен утюг? (гладить). Что можно гладить утюгом? (дети перечисляют). Как одним словом это называется? (одежда).
Поладила Таня свою одежду, надела выглаженные вещи, завязала котенку выглаженный бантик. Погладила Таня котенка, он радостно замяукал, и они пошли гулять. Кого погладила Таня? Что можно погладить? Кого еще можно погладить? ( собачку, девочку, зайку и т.д.)
Найди ручку.
Цель- учить составлять предложения с многозначным словом ручка, понимать разные значения этого слова.
Игрушки- кукла Таня. Предметы- ручка, чашка, утюг.
Таня здоровается с детьми и начинает гладить утюгом.
чем берет Таня утюг? ( рукой, ручкой). А за что она держит утюг? (За ручку).
У меня большая, а у Тани? (маленькая). Как мы называем ласково руку ребенка? ( ручка). Какие еще предметы называются словом ручка? ( ручкой пишут).
Ответьте мне, что я делаю: кладу ручку на стол, беру чашку, держу ее за ручку. ( кладете, берете, держите).
Какие ручки вы видите в комнате? Какие ручки встречались вам дома, на улице, в транспорте ? ( ручка у двери, сумки, сковородки, холодильнике, шкафа, посуды и т.д.)
Закончите предложения: ручкой можнотАжтАж( писать). Ручку можно на столтАж.( положить). За ручку можно чашкутАж( держать, брать, взять). У кастрюли две ручкитАжтАж.( ручки).
Расс?/p>