Изучение особенностей формирования словаря детей среднего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
о цвета ткань на платье? Можно сказать, что ткань однотонная? (Нет). А какого же цвета ткань? (красного, синего, белого, разного). Да, ткань разного цвета, а еще можно сказать- разноцветная. Повторите -это слово хором и индивидуально.
Мы еще не рассмотрели Катин платочек. Он из чего? (из ткани). Что вы можете сказать об этой ткани? (тонкая, синяя в белый горошек).
Вот какая разная бывает ткань. Катя принесла вам много лоскутков ткани. Они лежат на двух маленьких столиках. Сейчас вы подойдете к столикам, возьмете по одному лоскутку с каждого столика и сядете за столы.
Посмотрите внимательно на свои лоскутки, найдите среди них ткань однотонную и поднимите ее.
Маша, какого цвета у тебя ткань? (синяя, однотонная).
Ребята, посмотрите на лоскутки друг у друга, они одного цвета? (нет). Лоскутки все разного цвета, но они однотонные.
А теперь посмотрите на другой лоскуток у вас на столе. Можно о нем сказать, что он однотонный?
А теперь поднимите лоскутки на которых нарисованы разные цветочки. Как сказать о такой раiветке? (ткань цветочками или в цветочек).
А как Максим скажет о своей ткани? (полосатоя0.
Вот какие разные лоскутки - и однотонные, и в горошек, и в полоску, и в цветочек.
А сейчас потрогайте сначала один лоскуток, потом другой и покажите мне лоскуток из толстой ткани. А теперь из тонкой. Проведите рукой по ткани. Скажите. У кого ткань гладкая, а у кого шероховатая. Повторите это слово все вместе, несколько раз.
У вас вас на столах лежат полоски из бумаги. Возьмите их в руки и потяните за концы, сильнее, не бойтесь. Что произошло с бумажными полосками? (они порвались). Почему бумажные полоски порвались? Бумажные полоски порвались, потому что бумага не прочная, повторите это слово.
А теперь потяните тонкие лоскутки ткани. Они порвались? (нет).почему ткань не порвалась? Потому что ткань прочная.
а теперь подойдите к моему столу. Что вы видите? (тазик с водой). Я опускаю в воду кусочек бумаги и лоскуток из ткани. Давайте посмотрим, что сними произойдет. Обратите внимание, ребята, бумага и ткань намокли, но что произошло с бумагой? (она расползлась). А ткань? Она только намокла. Она высохнет и останется такой же, как и была.
А теперь садитесь за свои столы.
Давайте вспомним, что же мы с вами сегодня узнали о ткани.
Ткань может быть разного цвета, в полоску, в горошек, в цветочек, однотонная.
Ткань может быть толстой и тонкой.
Ткань может быть гладкой и шероховатой.
Ткань- прочный материал.
Что можно делать с тканью? (ткань можно резать, шить, стирать, гладить).
Люди знают все свойства ткани и используют их: они шьют из ткани различную одежду- зимнюю, летнюю.
Посмотрите на свою одежду, она у всех из разной ткани. Расскажите о ткани, из которой сшита ваша одежда.
Занятие Знакомство детей с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная
Цель. Познакомить детей с классификацией посуды - кухонная. Столовая, чайная. Закрепить знания об обобщающем понятии посуда. Продолжать учить детей выделять существенные признаки посуды, различая и по различиям осуществлять классификацию посуды по назначению.
Наглядный материал. Настоящие наборы кухонной, столовой и чайной посуды. Три стола, накрытые красивыми скатертями.
Ход занятия. Дети сидят полукругом, перед ними три стола, накрытых скатертями. На одном столе (в центре) расставлены предметы разной посуды - кастрюля, сковородка, чайник для заварки, сахарница, глубокая и мелкая тарелки, салатница, селедочница и т.д.
Ребята, что вы видите на столе?
Для чего нужны все эти предметы? (чтобы есть, чтобы готовить еду).
Как можно одним словом назвать предметы, которые нужны для приготовления пищи и для еды? (посуда).
Сейчас я вам загадаю загадки о посуде, а вы попробуйте найти отгадку у меня на столе:
На голове пуговка,
В носу решето,
Одна рука,
Да и та на спине. (чайник).
А как вы догадались, что это чайник? (у него на крышке маленькая пуговка, рука всего одна, она сбоку, как бы на спине).
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри -то, посмотри,
Угощение внутри! (сахарница).
Как вы догадались, что это сахарница? (у нее две ручки сбоку, как будто она держит руки на боку, а внутри угощение - сахар).
А теперь вы попробуйте загадать мне и другим ребятам свои загадки о тех предметах посуды, которые стоят у меня на столе. (воспитатель помогает детям составит загадки- описания).
Итак, ребята мы с вами вспомнили, что же такое посуда. А теперь представьте себе, что вам нужно встретить гостей. Сначала нам надо приготовить обед - сварить суп, пожарить мясо или котлеты. Как вы думаете, какую посуду мы сначала возьмем для приготовления еды? Например, нам нужно сварить суп. Что понадобится? (кастрюля).
Иди, Катя, возьми кастрюлю и поставь ее на этот свободный столик. Как называется место где готовят еду? (кухня). Вот здесь у на будет кухня.
Что еще можно взять для приготовления еды? (сковородку). Иди, Ваня, поставь сковородку туда, где стоит кастрюля.
Когда все предметы кухонной посуды будут стоять на отдельном столе, воспитатель обращает на них внимание детей:
Посмотрите, ребята, на этот столик. Для чего нужна вся та посуда, которую мы сюда поставили? (что бы приготовить еду).
Еду готовят на кухне, и посуда, которая нужна для приготовления еды, называется кухонная. Повторите все вместе это слово.
Итак. Еду мы приготовили. Сейчас нам надо накрыть стол для обеда. Какую посуду мы возьмем? (дети называют пред?/p>