Вплив фiзичних вправ на розумову працездатнiсть учнiв середнього шкiльного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ми, спрямованi на повне вiдновлення порушеноСЧ функцiСЧ руху.
Вiдомо, що лiкування переломiв не закiнчуСФться вiдновленням анатомiчноСЧ цiлiсностi та правильних анатомiчних спiввiдношень. Низка ускладнень, якi супроводжують ушкодження, негативно впливаСФ на загальний стан органiзму, змiнюють активну дiяльнiсть кори головного мозку, що призводить до порушення рухових умовних рефлексiв. ЗмiнюСФться функцiя основних систем органiзму, порушуються антитоксична, водно-соляна, вуглеводна та ротромбiноутворювальна функцiСЧ печiнки, видiльна функцiя нирок, даючи так званий кiстково-травматичний синдром, що в свою чергу позначаСФться на протiканнi мiiевого процесу, затримуючи вiдновлення функцiй ураженоСЧ кiнцiвки.
Методика використання фiзичних вправ насамперед спрямована на здiйснення загальнооздоровчих вправ. Загальнозмiцнювальнi вправи мають бути спрямованi на стимулювання дiяльностi основних систем органiзму (кровообiг, дихання, обмiннi процеси), пiдвищення загальноСЧ активностi хворого учня. Фiзичне навантаження маСФ вiдповiдати силам хворого, бути достатньо iнтенсивним, а заняття, по можливостi, набувати тренувального характеру. У процесi занять треба поступово збiльшувати навантаження. Пiд час виконання вправ необхiдно використовувати тi вихiднi положення, за яких ушкоджений орган включався б у роботу для поновлення своСФСЧ функцiСЧ. Наприклад, при травмi нижнiх кiнцiвок найбiльш вигiдним початковим положенням буде положення хворого лежачи (на спинi, боку, животi). Загальнофiзiологiчне навантаження здiйснюСФться тренуванням мязiв корпуса та плечового пояса. При травмi верхнiх кiнцiвок використовуСФться переважно положення стоячи i сидячи. Загальнофiзiологiчне навантаження досягаСФться шляхом включення у процедуру ходьби, бiгу, iнтенсивних вправ для нижнiх кiнцiвок.
Фiзичнi вправи необхiднi i при захворюваннi системи травлення, яка складаСФ лише частину процесу харчування та СФ поряд з диханням i видiленням основноСЧ вегетативноСЧ функцiСЧ органiзму. Для здiйснення процесу харчування, транспортування поживних речовин з кишечника до тканин, органiзм користуСФться системами крово- i лiмфообiгу посилюСФться пiд впливом фiзичних вправ як у кишечнику, так i в печiнцi. Звичайно, треба також враховувати, що крiм фiзичних сил (тиск, дифузiя, остос) важливе значення мають ферментативнi впливи, якi регулюються нервовою системою.
Враховуючи зазначене, можна зробити висновки :
- Фiзичнi вправи як засiб фiзичноСЧ реабiлiтацiСЧ школярiв необхiдно застосовувати у комплексi iз iншими природно-вiдновлювальними заходами.
- Фiзича реабiлiтацiя школярiв маСФ здiйснюватись спецiалiстами у галузi фiзичноСЧ реабiлiтацiСЧ, пiдготовку яких почали вищi навчальнi заклади УкраСЧни.
- Враховуючи статистичнi данi про сучасний рiвень здоровя школярiв, керiвництво загальоосвiтнiх шкiл маСФ створювати умови для фiзичноСЧ реабiлiтацiСЧ школярiв у загальоосвiтнiх школах.
- Фiзичну реабiлiтацiю в умовах ЗОШ необхiдно здiсйнювати в спецiально обладнаних кабiнетах чи залах фiзичноСЧ реабiлiтацiСЧ iз застосуванням комлексного метрологiчного контролю функцiональних систем органiзму хворого учня.
3.2 Виховання у школярiв навикiв здорового способу життя
Здоровя учнiв залежить не тiльки вiд медицини i його охорони, а також вiд впливу складного комплексу природних i соцiально-екномiчних умов життя. Хоча про соцiальну обумовленiсть здоровя знаходить все бiльше однодумцiв як серед вчених, так i серед лiкарiв-практикiв. Соцiальнi умови обумовлюються суспiльним ладом, соцiально-економiчною i полiтичною структурою суспiльства. Сьогоднi в УкраСЧнi надзвичайно загострились протирiчяя мiж людиною i суспiльством. Важкий стан економiки, зниження матерiального достатку, безробiття викликаСФ розпач, стан загальноСЧ депресiСЧ, що в першу чергу позначаСФться на показниках здоровя.
Матерiальний стан сiмСЧ, СЧСЧ психологiчний клiмат, особливостi внутрiшьо сiмейних вiдносин, склад сiмСЧ, харчування впливаСФ на стан здоровя дiтей. Тому так важливо протиставити цим критерiм фiзичну активнiсть дiтей, можливiсть до збереження здоровя, навчити здоровю. Саме навчити берегти здоровя здорових важливiше, економiчно вигiднiше, нiж лiкування хворих. На це i спрямована наука валеологiя - наука про здоровя здорових.
Норм i навикiв здорового життя нiде не вчать. РДдиним джерелом знаь у цiй дiлянцi СФ приклад батькiв i санiтарно-фiзична освiта. Першими i найкращими педагогами виховання дiтей батьками маСФ бути знання ними особистiсних якостей дитини : фiзичне i психiчне здоровя, стiйкiсть НС, реакцiя на рiзнi види подразнень, витривалiсть, iнтереси i можливостi. В нових економiчних умовах важливо поСФднувати елементи педагогiки , яка найкращим чином забезпечуСФ можливiсть використання народних традицiй, звичаСЧв i обрядiв у пiдготовцi батькiв до здiйсненню ними виховноСЧ функцiСЧ, пiдвищення педагогiчноСЧ культури в сiмСЧ. Сучасна сiмя маСФ стати головною ланкю у вихованнi дитини, забезпеченнi домашнiх умов, матерiальних та педагогiчних, для СЧСЧ фiзичного, морального i духовного розвитку.
Фiзичне виховання дуже важливе i вiдповiдальне завдання. Народна мудрiсть стверджуСФ, що добрий настрiй дитини i СЧСЧ жвавiсть показники доброго здоровя тАЬжвавий як рибка в рiчцi, тАЬдiти хоч голенькi, але жвавенькi. Фiзичне виховання дитини починаСФться з перших днiв СЧСЧ життя i спрямоване на застосування фiзичних вправ та масажу, чiтке дотримання режиму дня, рацiональ?/p>