Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
такое день по сравнению с исторической эпохой? Что такое день сравнению с жизнью человека?Переход (1 )(к формулировке темы)Бывают дни, когда события сгущаются так, что изменяют, характер течения времени. В них - средоточие смысла истории народа (определение).Тема (формулировка)Я буду говорить о том дне в истории нашего города, который мне хотелось бы пережить. Переход (2) (к основной части)Много можно назвать дней, которые имеют для нашей истории ключевое значение. Это…(перечисление). Но я буду говорить о … Основная часть.IСначала - о том, почему именно этот день я выбрал из ряда многих переломных для истории…. (доказательство). Я выбираю этот; а не …, потому что…Переход(3) (от I ко II)Что значил этот день, как он мог бы быть прожит мною? Каждым из нас?Основная часть. II(Раскрываются следствия)Переход (4)от II к IIIА как он был в реальности прожит другими людьми, которым посчастливилось его пережить?Основная часть. III(Разновидности: кратко и образно описывается, как прожил его тот-то или тот-то)Переход(5) от III к IV Как я себе представляю этот день и себя в нем?Основная часть IVОписание (ответ на вопрос, поставленный в переходе IV).Переход (6) от IV к заключениюРассказывая о том, как я представляю этот день, я пережил его вновь.Заключение Цель - напомнить о содержании речи; повторить главную мысльЭто был день, когда…. Надеюсь, что в моей жизни (и в вашей) наступил или наступит день, который свяжет мою личную судьбу с исторической судьбой моего народа, день, к которому через много лет люди захотят вернуться, прожить его в своем воображении.
Этот пример риторического эскиза показывает, что такого рода работа необходима не только для того, чтобы дать себе отчет в том, что и зачем вы собираетесь говорить в данном конкретном случае, но и чтобы научиться такого рода деятельности вообще. Составление риторического эскиза поможет вам освоить риторически профессиональный подход к выступлению, к публичной речи, а также даст возможность построить свою речь логически последовательно, сделать ее четкой, хорошо воспринимаемой аудиторией, т. е. риторически грамотной.
Рекомендуется в риторическом эскизе к публичной речи полностью писать введение, заключение и переходы между частями.
Основные требования к публичному выступлению
Хорошая публичная речь - это искусство. Почему так трудно бывает хорошо выступить? Причин здесь обычно несколько: оратор волнуется, он забывает, о чем собирался говорить, боится вопросов, опасается, что не уложится в отведенное время, боится, что его не поймут, не поверят ему, не уверен в себе и т. д.
Американский специалист в области ораторского искусства Ф. Снелл указывал на следующие трудности оратора: нельзя прервать выступление, когда хочется; нельзя рассчитывать на собеседников, успех зависит только от вас; трудно понять отношение аудитории к себе; слушатели сопоставляют вас с образцовыми ораторами, с теми, кого видят по телевизору; нельзя вести себя свободно, так, как хочется; по вашему выступлению о вас составят мнение, которое потом будет трудно изменить [3,70].
Ораторы знают, что внимание и доверие аудитории необходимо завоевать. Почему аудитория не ждет любого оратора с распростертыми объятиями? Почему аудиторию, как правило, необходимо расшевелить, достучаться до нее?
Во - первых, аудитория инертна. Будучи собрана вместе, аудитория обычно уже имеет определенное мнение, чем и объясняется часто ее некоторый изначальный скептицизм по отношению к оратору: Ну что он может нам рассказать?. Конечно, часть аудитории может быть заинтересована в получении информации, однако исследования показывают, что таких людей среднестатической аудитории обычно около 30%; примерно 60% не имеют мотивации, их надо заинтересовать, а 10% обычно вообще пробить не удается, это негативная аудитория, которой ничего не будет интересно или полезно из услышанного (в силу разных причин). Таким образом, основная часть аудитории инертна, что создает эффект пассивного сопротивления аудитории оратору.
Во - вторых, аудитория склонна сопротивляться тому воздействию, которое пытается оказать на нее оратор, в силу стремления каждой личности противостоять внушению. Тенденцию к такому противостоянию раскрыл Б.Ф. Поршнев в своей книге Социальная психология и история. По его мнению, всякий говорящий внушает, слушающий же, как личность борется против внушения, так как не хочет подчиняться чужому влиянию, не хочет подпадать под обаяние оратора, хочет сохранить свою независимость в суждениях, мнениях, эмоциональной сфере. Внушение психологи называют суггестией; борьба же с внушением оратора со стороны его слушателя, по Б.Ф. Поршневу, - контрсуггестия.[3 ,70]
Выделяются три самых распространенных способа такой борьбы слушателей с речевым воздействием оратора: избегание, подрыв авторитета, непонимание.
Стратегия избегания характеризуется следующими признаками: аудитория проявляет невнимание, пропускает мимо ушей важную информацию, ищет и находит повод отвлечься от восприятия выступления оратора, не смотрит на него, стремится сесть подальше от оратора или просто не является на его выступления. Избеганием является и такой детский прием, как закрывание глаз. Избегание проявляется также в уклонении от восприятия той или иной информации. Стратегия подрыва авторитета основана на том, что источник информации квалифицируется как неавторитетный, не специалист в данной области, и поэтому все то, что он говорит, можно всерьез не восприни?/p>