Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
изучение и апробирование приемов формирования навыка публичного выступления у студентов педагогического колледжа как составляющей коммуникативной культуры педагога.
Задачи исследования:
.Изучить и систематизировать лингвистическую литературу по теме исследования.
.Подобрать методы изучения уровня развития навыка публичного выступления у студентов 1-3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет.
.Определить уровень сформированности навыка публичного выступления у студентов 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет.
.Подобрать форму организации занятий и методы, способствующие формированию навыка публичного выступления у студентов 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет.
.Разработать и провести курс тренинговых занятий, направленных на формирование навыка публичного выступления у студентов 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет.
.Определить уровень сформированности навыка публичного выступления у студентов 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет после проведения курса тренинговых занятий.
.Провести сравнительный анализ данных об уровне сформированности навыка публичного выступления у студентов 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет до и после проведения курса тренинговых занятий.
.Оформить выводы исследования
.Оформить рабочую программу курса тренинговых занятий по формированию навыка публичного выступления для студентов 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького.
Методы исследования:
Теоретические: изучение, анализ, систематизация лингвистической и методической литературы;
Практические: опрос (анкетирование), наблюдение, анализ продуктов деятельности.
База исследования: студенты 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им.М. Горького, в возрасте 17-22 лет.
Тип работы: опытно - практический.
1. Теоретическая часть
ораторское мастерство психологическое педагогический
1.1 Понятие об ораторском искусстве. История развития ораторского мастерства
Термин "ораторское искусство" античного происхождения (от лат. oratoria). Его синонимами являются греческое слово риторика (от греч. rhetorike) и русское красноречие. Словарные статьи к ним из семнадцатитомного Словаря современного русского литературного языка определяют следующее:
Риторика- 1. Ораторское искусство, теория красноречия// учебный предмет, изучающий теорию красноречия// Учебная книга, излагающая основы этой теории.
. Перен. Эффектность, внешняя красивость речи, напыщенность.
. В старину - название младшего класса духовной семинарии.
Красноречие - 1. Способность, умение говорить красиво, убедительно; ораторский талант// Искусная речь, построенная на ораторских приемах; ораторское искусство.
. Устар. Наука, изучающая ораторское искусство; риторика.
Выражение ораторское искусство также имеет несколько значений. Под ораторским искусством, прежде всего, понимается высокая степень мастерства публичного выступления, качественная характеристика ораторской речи, искусное владение живым словом. Ораторское искусство - это искусство построения и публичного произнесения речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию.
Эта традиция была продолжена и в русской риторической науке. Так, М.В. Ломоносов в Кратком руководстве к красноречию пишет:
Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению.[3,212]
Ораторским искусством называют также исторически сложившуюся науку о красноречии и учебную дисциплину, излагающую основы ораторского мастерства.
Традиционно красноречие рассматривалось как один из видов искусства. Его часто сравнивали с поэзией и актерским творчеством (Аристотель, Цицерон, М.В. Ломоносов, А.Ф. Мерзляков, В.Г. Белинский, А.Ф. Кони и др.)
Однако, как справедливо замечает Г.З. Апресян, понимание красноречия как вида искусства, а нередко и словесности никого не должно вводить в заблуждение. Исследователь анализирует, что есть общего и различного в поэзии, драматургии, актерском творчестве, с одной стороны, и в ораторском искусстве, с другой, и делает вывод, что понятие искусство применительно к красноречию, если и не совсем условно, все же требует ряда оговорок принципиального значения[3,212].
Объективной основой зарождения ораторского искусства как социального явления стала насущная необходимость публичного обсуждения и решения вопросов, имевших общественную значимость. Чтобы обосновать ту или иную точку зрения, доказать правильность выдвигаемых идей и положений, отстоять свою позицию, нужно было хорошо владеть искусством сл?/p>