Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
популярных лекторов усвоение материала, по данным исследования, составляло 52 - 67 %.Непопулярными были признаны лекторы, которые дают: новой информации менее 30%, ненужной - более 30%. Усвоение материала у таких лекторов составляет около 30%. Таким образом, можно сказать, что эффективны лекции, в которых правильно дозирована необходимая для слушателей информация, т. Е. информативные лекции.
Риторические навыки и умения
Чтобы выступать публично, оратор должен обладать рядом специальных навыков и умений. По определению психологов, навык - это способность осуществлять ту или иную операцию наилучшим образом. Какие же навыки необходимо иметь оратору? К основным навыкам оратора относятся следующие:
навык отбора литературы,
навык изучения отобранной литературы,
навык составления плана,
навык написания текста речи,
навык самообладания перед аудиторией,
навык ориентации во времени.
Из приобретенных навыков складываются умения оратора.
Он должен уметь:
самостоятельно готовить выступления,
доходчиво и убедительно излагать материал,
отвечать на вопросы слушателей,
устанавливать и поддерживать контакт с аудиторией,
применять технические средства, наглядные пособия и т. д.
Если какие - либо навыки или умения будут отсутствовать у выступающего, то его общение со слушателями может оказаться неэффективным. Предположим, вы хорошо пишете текст речи, но не умеете просто и ясно излагать его в аудитории. Вам удается заинтересовать своим выступлением аудиторию, но вы не научились укладываться в отведенное для выступления время и не успеваете высказать основные положения речи, вы теряетесь, отвечая на вопросы слушателей. Бесспорно, это снижает качество ораторской речи.
Успех публичного выступления во многом зависит от того, как выступающий знает предмет речи. Только в том случае, если оратор хорошо разбирается в теме своего выступления, если он сумеет рассказать слушателям много интересного и привести новые неизвестные аудитории факторы, если ему удастся ответить на возникшие вопросы, он может рассчитывать на внимание слушателей.
Оратор должен быть человеком эрудированным, т. е. начитанным, осведомленным в области литературы и искусства, науки и техники.
Нельзя забывать, что оратор не только создатель, но и исполнитель речи. Поэтому недостаточно подготовить интересное по содержанию выступление, нужно научиться выступать с речью, т. е. овладеть методикой ораторского искусства. И здесь все важно: громкость голоса, интонация, темп и ритм речи, паузы, жесты и мимика, манера держаться, поведение. Даже если один и тот же оратор произносит две речи, одинаковые по содержанию, но отличающиеся по манере исполнения, то оценка слушателями, как личности оратора, так и его речи будет разной. Оратор, которому удается расположить аудиторию доверительным к ней обращением, уважительным отношением, приятным голосом, приветливой улыбкой и другими средствами, несомненно, добьется успеха у слушателей, и, наоборот пренебрежение к аудитории, неуверенность в поведении выступающего, невыразительный бесстрастный голос вызовут отрицательное отношение к оратору и его речи со стороны аудитории.
.3 Параметры эффективного публичного выступления
Свойства внимания, существенные для оратора
Внимание определяется психологами как выбор одного объекта из множества, как направленность сознания на этот единственный выбранный объект.
Понятно, что для оратора существенно, даже жизненно важно, чтобы сознание слушателей во время его речи было направленно, сфокусировано именно на том объекте, который выбран самим говорящим, - на предмете его речи.
Каждый человек обладает способностью к непроизвольному вниманию. Такое внимание пассивно - оно требует волевых усилий. Вот в поле нашего сознания оказалась муха (или ворона: вспомните поговорку ворон считать… - т.е. отвлекаться от важного, нужного, того, что должно быть в сфере и центре внимания). Некоторое время сознание человека (ученика) остается сфокусированным, занятым именно этим объектом; потом не предлагается ничего более захватывающего , оно переключается на другую муху (ворону). Непроизвольное, пассивное внимание как бы пульсирует - то включается, то выключается, как желтый сигнал светофора на ночной улице.
Обратимся к деятельности оратора-учителя, который предлагает ученикам тему урока. Некоторое время их внимание остается сосредоточенным на этой теме (так же непроизвольно, так же пассивно, как на попавшей в поле зрения мухе) Что происходит далее? Если внимание учеников пассивно, оно выключается. А затем ищет другой объект - например, следующую муху или другое - то, что попадает само собой в поле сознания.
Представленный риторический эскиз определяет структуру подготовки и произнесения публичной речи, последовательно отражает все содержательные элементы речевого взаимодействия с аудиторией, рекомендованные примеры по отдельным этапам публичного выступления будут способствовать осмыслению говорящим каждой структурной части содержания текста.
Таблица 2. Пример риторического эскиза.
РасположениеДвижение идей( Где? Зачем?),Некоторые риторические средства(Как?)(Что?)Цитата(А. Блок говорил, что у всякого человека есть судьба, у поэта же есть путь.)Сравнение, аналогияИ у каждого народа есть дни в его истории столь же важные, как один день может быть важен для отдельной человеческой жизни.Вопросы к аудиторииЧто