Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
учены следующие результаты:
Рис.1. Участие студентов в различных мероприятиях колледжа
Анализ полученных результатов показал, что чаще всего студенты (независимо от курса обучения) принимают участие в таких мероприятиях как: фестивали, праздники (концерты) (по 31 % опрошенных соответственно), чуть меньше ( 29 %) - в конференциях, и меньше всего (4 - 5 % ) - в литературных гостиных и защита презентаций. Все опрошенные продумывают свой внешний вид перед выступлением: в общих чертах (93%), вплоть до мелочей 7 %.
Рис. 2. Мнение студентов о внешнем виде оратора.
Анализ вопроса: согласны ли вы со следующими утверждениями о внешнем виде выступающего? Показал, что большинство (77 %) резидентов полностью не согласны с тем, что выступающий должен иметь повседневный вид, (7%) частично не согласны,(10 %) частично согласны, (7%) полностью согласны. 37 % опрашиваемых полностью не согласны с утверждением о том, что выступающий должен выглядеть не броско, (23%) частично не согласны, (37%) частично согласны и (3%) согласны полностью.
% студентов полностью не согласны с тем, что оратор должен выглядеть ярко и запоминающее, 17% полностью не согласны с этим суждением, еще (17%) частично не согласны, (23%) полностью согласны.
Рис. 3. Волнение студентов перед выступлением
На вопрос, волнуетесь ли вы перед выступлением, участники опроса чаще всего отвечали(79%), что волнуются, но пытаются сохранить спокойствие во время выступления, (17%) ответили, что их волнение зависит от обстоятельств, (4%) не волнуются, чувствуют себя уверенно.
Рис. 4. Отношение к использованию мимики
Анализ вопроса согласны ли вы со следующими суждениями относительно использования мимики показал, что большинство (57%) резидентов её не используют,(37%) отчасти используют мимику, считают, что самое главное, чтобы тема и содержание выступления было интересным и еще (37%) активно используют мимику, так как считают её основным инструментом невербального общения.
Рис. 5. Отношение к использованию жестов
Анализ вопроса: как вы относитесь к жестикуляции при выступлениях? показал, что большинство (80%) резидентов используют жесты автоматически, (14%) стараются как можно меньше жестикулировать так, как считают, что это раздражает слушателей, (3%) опрошенных активно используют жестикуляцию, и еще столько же указали свое мнение.
Рис.6. Важный фактор при создании образа оратора
Как видно из рисунка самым важным аспектом при создании имиджа оратора является голос(83%), менее важным аспектом(46%) является внешний вид,(36%) мимика, (23%) жесты.
Рис. 7. Подготовка речи для выступления
На вопрос, как вы готовите свою речь, студенты чаще всего отвечали(73%), что запоминают лишь ключевые моменты, (14%) указали, что прочитывают текст несколько раз, это помогает им лучше запомнить, (10%) заучивают текст, (3%) подготавливают текст для прочтения во время выступления.
Так же при проведении работы была разработана шкала Осгуда, в которой представили альтернативные позиции, для оценки своих ощущений во время выступления и после выступления, где 0 - среднее значение. -3 - min, 3 - max. Шкала показала среднее значение ощущения во время выступления по позиции волнение-спокойствие 0,4%, страх-уверенность 0,7%, рассеянность - сконцентрированность 0,6%. Среднее значение ощущения после выступления по позиции волнение - спокойствие 1,03%, страх - уверенность 0,8%, рассеянность - сконцентрированность 0,6%, грусть - радость 1,1% . На данные вопросы получены ответы, в которых нет зависимости от курса обучения.
Рис. 8. Реакция на невербальные сигналы аудитории (жесты) мешающие выступлению.
Анализ вопроса: Какие невербальные сигналы аудитории мешают Вашему выступлению? Показал, что сильнее всего резиденты реагируют на жест нежелания слушать (опущены веки) (33%), менее (30%) на жест готовности к уходу(обе руки на коленях или держаться за боковые края стула), (20%) реакция на жест размышления и оценки(рука у щеки), (16%) реакция на жест несогласия, (13%) реакция на жест подозрительности и скрытости (протирание лба, висков, подбородка), (6,6%) реакция на неуказанные жесты, хмурое выражение лица, (3%) на жесты открытости (открытая поза).
Результаты оценивания вопроса об эффективности своих публичных выступлений по 10 бальной шкале ( где 1 - минимальное значение, а 10 максимальное значение) показали, что среднее значение оценивания 7,8балла у студентов обучающихся на 1 курсе; 8,1балла у студентов обучающихся на 2 курсе, 8,3балла у студентов обучающихся на 3 курсе, общее значение у студентов 1-3 курсов 8 балла.
Таким образом, большинство (98%) учащихся чаще всего принимают участие в таких мероприятиях как фестивали, концерты праздники и реже в конференциях и литературных гостиных не зависимо от курса обучения. При создании своего образа продумывают внешний вид вплоть до мелочей обращая большое внимание на такие аспекты как, голос, использование мимики, использование жестов. Сильно реагируют на такие невербальные сигналы аудитории как жест нежелания слушать (опущены веки) (33%), менее (30%) на жест готовности к уходу(обе руки на коленях или держаться за боковые края стула), (20%) реакция на жест размышления и оценки(рука у щеки), (16%) реакция на жест несогласия, (13%) реакция на жест подозрительности и скрытости (протирание лба, висков, подбородка), (6,6%) реакция на неуказанные жесты, хмурое выражение лица, (3%) на жесты открытости (открытая поза используют невербальные средства автоматически даже