Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Министерство образования и науки Красноярского края
КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького
Выпускная квалификационная работа
по психологии
Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога
Выполнил: Засухина Кристина
Павловна
Красноярск 2011
Содержание
Введение
.Теоритическая часть
.1 Понятие об ораторском искусстве. История развития ораторского мастерства
.2 Предмет, основные задачи, виды и формы публичного выступления
.3 Параметры эффективного публичного выступления
.4 Основы психологической подготовки к публичному выступлению
.5 Особенности невербального общения публичного выступления
. Практическая часть
.1 Анализ ситуации
.2 Планирование опыта
.3 Методическое обоснование практической деятельности
.3.1 Методическое обоснование разработки анкет и карты наблюдения
.3.2 Методическое обоснование разработки материалов к тренинговым занятиям
.4 Описание опытно-практической работы
.5 Повторный анализ ситуации
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Яркое и страстное слово во все времена, как свидетельствует история развития человеческого общества, оказывало большое влияние на людей, их взгляды и убеждения, дела и поступки. Человек, произносящий речь, приковывает внимание окружающих. Высказывая то или иное суждение, оратор воздействует на слушателей. Оратор - центральная фигура публичного выступления. Лицо, профессионально занимающееся искусством красноречия [11,542]
Человек, обладающий риторическими навыками и умениями, чувствует себя уверенно в самых различных ситуациях бытового, социального, делового и профессионального общения.
Умение уверенно выступать перед другими людьми, убеждать в своей точке зрения - обязательный навык для каждого, кто хочет добиться успеха в XXI веке. К сожалению, этому специально не учат ни в школе, ни в других учебных заведениях. Анализируя выступления окружающих нас людей можно заметить, что большинство из них, как правило, читают текст по бумажке, затягивают свои выступления, волнуются, в то время как аудитория инертна и пассивна. Нередко мы встречаемся с таким явлением, когда оратор просто докладывает содержание своего выступления, просто информирует аудиторию, не разъясняя информацию, не выявляя своей позиции, взглядов, оценок, отношения, не пытаясь достичь поставленной цели.
Публичное выступление (ораторская речь) - это особая форма речевой деятельности, нацеленная на информирование и оказание желаемого воздействия (убеждения, воодушевления, внушения и т.д.) на слушателей в условиях непосредственного общения [4,7]. Чтоб стать хорошим оратором необходимо много работать над собой, своей речью, жестами и мимикой.
Сегодня очень остро стоит вопрос об эффективности коммуникации и мастерстве публичного выступления. В последние годы огромное распространение получили профессии, где главным условием успеха является коммуникабельность человека - умение грамотно общаться с аудиторией. И одной из них является профессия - учитель.
Обучая, учитель по сути дела занимается коммуникацией, используя её различные формы и методы. И хотя публичное выступление обычно предусматривает меньшее количество прямого взаимодействия с аудиторией, его целью, как и целью обучения, является обмен информацией с аудиторией и ее усвоение. Коммуникация выполняет две основные функции: коммуникативную, включающую обмен информацией, интерактивную, предусматривающую организацию взаимодействия. Следовательно, учитель должен знать, как правильно выполнять эти функции, ведь умение хорошо выступать на публике заставит аудиторию слушать и в полной мере воспринимать информацию.
Коммуникативная компетентность учителя - это важнейший фактор эффективного педагогического общения. Требования к коммуникативной компетентности учителя как участника современного образовательного процесса вступают в противоречие с наличным уровнем знаний, умений, способностей учителей в общении. Ряд исследований показывают преимущественно невысокий уровень коммуникативной компетентности учителей. Поэтому необходимо внести существенные изменения в содержание подготовки будущих учителей в вузе, в целях, методах и технологиях работы, для преодоления ограничений коммуникативной компетентности учителей.
Эффективной коммуникации и мастерству публичного выступления можно обучиться! Открыть свой потенциал, научиться произносить речь перед публикой, обрести уверенность в себе могут практически все желающие.
Гипотеза исследования: проведение курса тренинговых занятий, направленных на изучение особенностей подготовки и проведения публичного выступления, будет способствовать формированию навыка публичного выступления у студентов педагогического колледжа как составляющей коммуникативной культуры педагога.
Объект исследования: процесс формирование навыка публичного выступления у студентов педагогического колледжа как составляющей коммуникативной культуры педагога.
Предмет исследования: приемы формирования навыка публичного выступления у студентов педагогического колледжа как составляющей коммуникативной культуры педагога.
Цель исследования: