Формирование навыка публичного выступления как составляющей коммуникативной культуры педагога
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?м - будьте собой.
Каждый из нас восхищается ораторами, способными внести в свое выступление зрелищность, которых не пугает самовыражение, которые не боятся использовать уникальный, индивидуальный способ выражения своих мыслей, полный воображения.
Кроме слов, в речи есть ещё нечто очень важное - это оттенки, с которыми она произносится. Неважно, что вы говорите, а важно, как вы это делаете. В кулуарах английского парламента бытует старая поговорка, что всё зависит от того, как оратор выступает, а не от того, что он говорит. Нет на свете другого такого человека как вы. Сотни миллионов людей имеют два глаза, нос и рот, но ни один из них не похож в точности на вас, ни у кого нет таких черт и такой ментальности. Немногие будут говорить так, как вы, и выражать свои мысли таким же образом, если вы будете говорить естественно. Другими словами, вы обладаете индивидуальностью.
3. Беседуйте со своей аудиторией.
Современная аудитория - будь то пятнадцать человек на деловом семинаре или многотысячный митинг - хочет, чтобы выступающий говорил так же просто, как в беседе один на один, и в такой же манере, словно он говорит с одним из них. В такой же манере, но с большей силой и энергией. Нет другого способа приобрести легкость и естественность речи, кроме практики. И, когда вы будете практиковаться и почувствуете, что говорите скованно, остановитесь и резко скажите сами себе: Послушай, что с тобой? Проснись и будь человеком. Затем выберите кого-то в аудитории, сидящего сзади, человека самого обыкновенного вида, какого только сможете найти и обращайтесь к нему. Забудьте о присутствии всех остальных. Беседуйте с этим человеком. Представьте, что он задал вам вопрос, и вы на него отвечаете.
Можно пойти дальше, и в самом деле начать задавать вопросы и отвечать на них. Например, можно сказать в середине выступления: Вы спрашиваете меня, чем я могу доказать подобное утверждение? У меня есть убедительное доказательство. Вот оно… Затем отвечайте на такой воображаемый вопрос. Такой приём можно выполнить очень естественно. Он прерывает монотонное течение речи, придаёт ей разговорный характер, делая её проще и приятнее.
4. Вложите в выступление своё сердце.
Вам также поможет искренность, эмоциональность и энтузиазм. Когда человек находится под влиянием своих чувств, его истинная душа выходит наружу. Пламя его эмоций сжигает все барьеры. Он действует по наитию и говорит по наитию. Он ведёт себя естественно.
5.Упражняйтесь, заставляя свой голос звучать сильно и гибко.
Донося свои идеи слушателям в ходе реального выступления, мы используем различные вокальные и физические элементы. Мы пожимаем плечами, разводим руками, поднимаем брови, усиливаем громкость, изменяем тон и тембр голоса, говорим быстрее, то медленнее - в зависимости от ситуации и излагаемого материала. Изменения или модуляции тона самым непосредственным образом зависят от душевного и эмоционального состояния оратора. Именно поэтому так важно выходить к аудитории с темой, которую мы знаем и которая нас трогает. Именно поэтому оратор должен желать разделить эту тему с нашими слушателями.
Так многие с годами теряют спонтанность и естественность, люди питают пристрастие к определенным физическим и вокальным шаблонам общения. Мы не готовы использовать жесты и движения, редко варьируем тон голоса. Мы теряем свежесть и спонтанность настоящего разговора. Мы приобретаем привычку говорить слишком медленно или слишком быстро, и наша дикция, если не следить за ней внимательно, может стать шероховатой и небрежной.
2. Практическая часть
.1 Анализ ситуации
Студентам педагогического колледжа очень часто предоставляется возможность выступать на всевозможных конференциях, семинарах, концертах, праздниках. Во многих случаях студенты по неизвестным причинам избегают данную возможность. Многие выступления наших студентов затянуты, скучны и неинтересны. Выступающие читают текст по бумажке, сбиваются, волнуются, а ведь это отталкивает внимание аудитории. И получив первый горький опыт неэффективного публичного выступления, студенты отказываются выступать вновь. По крайней мере, не изъявляют собственного желания.
Все эти проблемы свидетельствуют о не знании студентов об особенностях подготовки и проведении публичного выступления. Отсюда целью анализа ситуации является выявлении
И именно из-за отсутствия некоторых знаний по преодолению страха и неуверенности студенты отказываются принимать участие.
Цель анализа ситуации: определить уровень сформированности навыка публичного выступления у студентов 1 - 3 курса отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет.
Методы исследования: наблюдение, анкетирование
Результат исследования по методу анкетирования
При проведении анкетирования ставилась цель: проанализировать психологические аспекты подготовки и проведения публичных выступлений студентами 1-3 курсов, отделения Преподавание в начальных классах КГБОУ СПО Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького, в возрасте 17 - 22 лет. В анкетировании участвовало 30 человек: 10 студентов 1 курса отделения Преподавание в начальных классах , 10 студентов 2 курса отделения Преподавание в начальных классах , 10 студентов 3 курса отделения Преподавание в начальных классах.
В ходе проведения анкетирования были пол