Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?а, модернизированная столовая, кабинеты труда, швейные и столярные мастерские, кабинет психологической разгрузки, медицинский и пять логопедических кабинетов, игровая комната для учащихся группы продленного дня, кабинет информатики, рисования и другие.
Численность учащихся
В школе обучается -175 чел.
Из них детей-инвалидов - 77 чел., опекаемых - 10 чел., детей из многодетных семей - 7 чел.
Характеристика педагогического коллектива
Всего в школе педагогических работников - 41 чел.
От 22 до 30 лет - 15 чел.
от 30 до 45 лет - 17 чел.
От 50 лет - 9 чел.
Все педагоги имеют педагогическое образование, в том числе 28 педагога имеют специальное дефектологическое образование, что составляет 63% от общего педагогического состава, по сравнению с прошлым годом эта цифра увеличилась на 6%. Курсы повышения квалификации у 100% педагогов.
.2 Исследование системы управления в образовательном учреждении
В состав системы управления ГСБ(К) ОУ №499 входят:
директор;
заместитель директора по административно-хозяйственной работе (АХР);
заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР);
заместитель директора по воспитательной работе (ВР);
Тип структуры управления ГСБ(К) ОУ №499 - множественный. Такое заключение строится на следующих соображениях.
Формальная структура управления в ГСБ(К) ОУ №499 является линейной, то есть имеющей определенные вертикальные связи по направлениям деятельности. Директору непосредственно подчиняются три заместителя. Каждый из перечисленных руководителей имеет свои зоны ответственности. Так, заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР) отвечает за координацию всей учебно-воспитательную работу в учреждении. В этом направлении деятельности на него возлагаются обязанности планирования и контроля учебно-воспитательной работы в учреждении.
Заместитель директора по воспитательной работе (ВР) отвечает за организацию досуговой деятельности воспитанников, координирует работу воспитателей.
Заместитель директора по административно-хозяйственной работе (АХР) координирует эффективность деятельности технического персонала, обеспечивающего надлежащее санитарное состояние помещений и прилегающих территорий, снабжение, хранение и учет материально-технических средств в пределах компетенции. Кроме этого, заместитель директора по АХР отвечает за решение вопросов, связанных с ремонтом материально-технических средств во всем учреждении, их движением и закупками, противопожарной и антитеррористической безопасностью.
Сочетание вертикальных и горизонтальных связей мы наблюдаем в неформальной структуре управления, проявляющейся в таких группах, как методические объединения, служба психолого-медико-педагогического сопровождения развития детей и творческие группы.
Методические объединения включают специалистов, имеющих единое проблемное поле, требующее интенсивного обмена информацией для повышения компетентности и принятия единых решений по оптимизации учебного, воспитательного и коррекционного процессов.
Служба психолого-педагогического медико-социального сопровождения включает специалистов разного профиля, объединяющихся в соответствии с единым объектом реабилитационного воздействия, то есть конкретным, требующим принятия особых решений воспитанником. В состав службы входят специалисты и психолого-педагогического, и медицинского профиля. Связи между специалистами, входящими в состав службы - горизонтальные, даже в тех случаях, когда по тем или иным причинам руководство организационными формами деятельности службы (как, например, психолого-медико-педагогическими консилиумами) обеспечивает кто-либо из специалистов.
Творческие группы создаются для подготовки и проведения праздников и включают в себя специалистов разных профилей. Такая форма работы не только помогает формированию корпоративной культуры, но и способствует сплочению коллектива в целом.
Трудовые функции управленцев стандартизированы в соответствии с утвержденными директором учреждения функциональными обязанностями, составленными с учетом трех аспектов:
тарифно-квалификационных требований к педагогическим работникам;
особенностей организационной структуры учреждения;
личных возможностей каждого.
Однако недостаточное внимание третьему аспекту и наличие жестко закрепленного, установленного решением сверху функционала мешает более эффективному исполнению функциональных обязанностей.
Нельзя обойти вниманием и формы самоуправления коллектива. В ГС(К) ОУ №499 действуют две. Первая - Педагогический совет, в компетенцию которого входит принятие управленческих решений, связанных с организацией педагогического процесса. Второй - Совет образовательного учреждения, осуществляющий общее руководство в ГСБ(К) ОУ №499.
На основании данных проведенного анализа мы можем заключить, что организационная структура управления в ГСБ(К) ОУ №499 относится к категории смешанных (множественных). Это может давать некоторые преимущества, но и создавать дополнительные риски. Их соотношение рассмотрено нами с использованием SWOT-анализа (см. табл. 1.), который показывает, что при разных условиях система управления в учреждении может обеспечивать разный уровень эффективности деятельности, что будет дополнительно проанализировано в нижеследующих разделах.
Таблица №1. SWOT-анализ организационной структуры управления