Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Владение способами привлечения этих ресурсов.(Субъектность и рефлексивность в сочетании самоорганизованностью)(25).
Эта компетентность позволяет юноше интегрировать академический образовательный процесс с трудностями кризиса идентичности и подросткового возраста в более широкий процесс становления себя как субъекта культуры, включиться в культурное производство.
Но это лишь норма, так как люди бывают разными, и юношеский возраст каждый переживает по-своему.
3. Теоретическая модель видов переживания смешного
.1 Типология жизненных миров Василюка
Задача этой главы: построить модель смеховых форм переживания, опираясь на типологию жизненных миров человека, предложенную Василюком в книге Психология переживания. Еще раз повторюсь, что модель связывает виды смешного и тот или иной жизненный мир человека.
Рассмотрение типологии жизненных миров необходимо для того, чтобы понять, какова степень переживания существует у человека.
Итак, каждой форме жизни соответствует особый тип переживания, а раз так, то для того, чтобы выяснить основные закономерности процессов переживания и типологизировать их, необходимо установить основные психологические закономерности жизни и типологизировать формы жизни. Василюк поясняет, что переживание в абстрактном понимании- это борьба против невозможности жить, это в каком- то смысле борьба против смерти внутри жизни(6). Но не все происходящее с человеком требует переживания, а только то, что существенно, значимо, принципиально для данной формы жизни.
При построении жизненных миров Василюк опирался на некоторые условия. Первым и основным из подобных условий является простота жизненного мира(6). Жизнь, в принципе, может состоять из многих, связанных между собой деятельностей. Но вполне можно помыслить такое существо, которое обладает одной- единственной потребностью, одним отношением к миру. Внутренний мир такого существа будет прост, вся его жизнь будет состоять из одной деятельности. Если далее предположить, что внешний мир этого существа легок, то есть состоит из единственного предмета (точнее, предметного качества), соответствующего по составу потребности и находящегося в непосредственном контакте с ним, то не требуется никакого идеального отображения его в психическом образе. Дополнив характеристики простоты и легкости жизненного мира противоположными возможностями его сложности и трудности, получаются две категориальные оппозиции, одна из которых (простой- сложный) относится к внутреннему миру, а другая- к внешнему. Эти противопоставления задают типологию жизненных миров, или форм жизни.
Структура этой типологии такова: жизненный мир является предметом типологического анализа. Он имеет внешний и внутренний аспекты, обозначенные как внутренний и внешний мир(6). Внешний мир может быть легким либо трудным. Внутренний- простым и сложным. Пересечение этих категорий и задает четыре возможных состояния, или типа жизненного мира.
Теперь необходимо рассмотреть понятие жизненного мира подробнее, чтобы разобраться в содержании аспектов (внешнем и внутреннем).
В психологии понятию жизненного мира наибольшее внимание уделил К. Левин(7). Для него главным в проблеме жизненного мира был вопрос о его замкнутости, то есть невозможности предсказать его. Жизненный мир, по мнению К. Левина, в отличие от физического, этому критерию не удовлетворяет, и, следовательно, является открытым. За пределами жизненного мира существует внешняя, трансцендентная ему реальность, которая воздействует на него, вмешиваясь в ход психологических процессов, и потому невозможно ни полное объяснение, ни предсказание событий жизненного мира на основании одних только психологических законов. (7). Василюк критикует такую точку зрения К. Левина и пишет, что одновременно открытым и закрытым является психологический мир данного существа(6).Психологический мир хоть и не знает ничего непсихологического, но все же существуют феномены, которые действуют извне и не имеют психологического характера. Подобного рода феномены могут быть условно названы пограничными, они конституируют внешний аспект жизненный мира, как бы закладывают основу. На которой вырастает реалистичное восприятие внешней действительности. По данному вопросу я, конечно же, согласна с Василюком, так как считаю, что имеется немало воздействий на внутренний мир человека из внешней среды. Из внешней позиции легкости внешнего аспекта жизненного мира соответствует обеспеченность всех жизненных процессов, непосредственная данность индивиду предметов потребностей, а трудности- наличие препятствий их достижению. Под внутренним аспектом психологического мира подразумевается внутреннее строение жизни, организация, сопряженность и связанность между собой отдельных ее единиц.
Итак, протяженность, удаленность, длительность, сопряженность, связанность, последовательность- термины, которые Василюк использовал для описания жизненных миров.
.2 Построение теоретической модели смеховых форм переживания
Теперь перейду непосредственно к построению модели видов переживания смешного. При построении мы руководствовались описанием жизненных миров Василюка (внешне легкий и внутренне простой, внешне трудный и внутренне сложный, внешне трудный и внешне простой и внешне трудный и внутренне сложный), представлений Васи