Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Дипломная работа
Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
Содержание
Введение
. Теории о видах смешного
.1 Виды смешного с точки зрения американских психологов
.2 Психоанализ о видах смешного
.3 Юмор и другие виды смешного
. Переживания в юношеском возрасте
.1 Ранний юношеский возраст
2.2Возраст студенчества
3. Теоретическая модель смеховых форм переживаний
.1 Типология жизненных миров Василюка
.2 Построение теоретической модели смеховых форм переживаний
.2.1 Нерефлексивно-непродуктивная смеховая форма переживаний
.2.2 Рефлексивно-непродуктивная смеховая форма переживаний
.2.3 Нерефлексивно-продуктивная смеховая форма переживаний
.2.4 Рефлексивно- продуктивная смеховая форма переживаний
. Исследование смеховых форм переживаний в кризисных ситуациях в юношеском возрасте
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Давно существует мнение, что жизнерадостным и веселым людям живется на свете лучше, чем пессимистам, которые видят только негативное во всем происходящем. Как правило, таких людей называют счастливыми. А многие не всегда счастливы - слишком много забот. Свидетельствует ли это об отсутствии или наличии у людей чувства юмора, или другого вида смешного. Но речь идет о взрослых людях, которые уже определились с профессией, в личной жизни и т.д. И не смотря на то, что у юношей и девушек очень мало детских черт, которые у подростков преобладают и соответствуют с не всегда удачными попытками вести себя по-взрослому, взрослыми их все равно не назовешь. Юношеский возраст - период в жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью. Психологи расходятся в определении возрастных границ юности. В частности, возрастные границы в западной психологии отличаются от заявляемых отечественной. Мы придерживаемся в данной работе возрастным границам юношеского возраста в западной, определяемых западной психологией, 15-21 год(10). В юношеском возрасте любые перемены вызывают разрывы преемственности в становлении идентичности, в сфере основных переживаний, связанных с осознанием самого себя. У юношей и девушек происходит самоопределение.
Что, в свою очередь, приводит к возникновению кризисных ситуаций(10). Однако, юмор является актуальным для юношеского возраста в силу следующих его характеристик:
становление самосознания и устойчивого образа Я(10).
Оформление способности к самонаблюдению и децентрации(17).
Ассимиляция ценностных представлений, соответствующих культурной традиции(17)
Принятие принципа взаимности моральных обязательств(17).
Отказ от эгоцентризма(17).
Способность взвешивать внешние и внутренние обстоятельства, принимать осознанные решения(10, 196).
Но возникает вопросы: в чем особенность проявления чувства юмора в юношеском возрасте и насколько важно изучать юмор и другие виды смешного.
Однако, такие вопросы: что такое юмор? Какую функцию он выполняет в человеческой жизни? Может ли юмор выступить средством воспитания личности?, волнуют ученых уже давно. Феноменом чувства юмора занимались такие ученые, как Фрейд(23), Лук(13), Меткалф Р. И Фелибл Р.(14), Розов(18) и т.д. И еще А. Маслоу одной из характеристик самоактуализирующихся людей выделил философское, невраждебное чувство юмора(3).В данной работе мы непосредственно затронем все виды смешного для того, чтобы посмотреть, как действует каждый из них.
Перспективы раскрытия механизма смешного в плане практической ценности распадаются на 3 линии:
1.Средство психодиагностики. Такое понимание и соответствующая практика разработана в большей мере на западе, в России мало примеров, но одним из наиболее известных является Тест юмористических фраз. Тесты оценки юмора- группа тестов личности, направленных на выявление особенностей чувства юмора.
2.Психотерапевтическое средство. Метод парадоксальной интенции в логотерапии В. Франкла апеллирует к механизмам смешного (Франкл Человек в поисках смысла, М., Прогресс, 1990,368 с.). Помимо этого, разработан тренинг чувства юмора, предлагаемый в книге С. Меткалфа и Р. Фелибла Юмор- путь к успеху. На эту функцию указывают и медицинские психологи.
.Формирующее средство. В соответствии с одной из точек зрения, юмор- набор жизненно важных навыков, которые в условиях постоянно меняющейся жизни снимают напряжение, помогают сохранить гибкость и свежесть мышления, не дают закостенеть и сломаться.(31).
На основе практического применения можно судить о степени значимости исследований данного феномена и характеристик таких исследований:
1.Юмор является актуальным предметом исследований. При этом исследования носят междисциплинарный характер. Следовательно, и другие виды смешного также необходимо рассматривать, чтобы сравнить механизмы действия каждого и оценить значимость каждого.
2.Юмор используется в прикладном контексте и данная практика достаточно распространена.
.Исследования юмора преимущественно связаны с его функциональными качествами. На функции других видов смешного практически не указывают(9).
Но все же существует мало теоретических моделей, объясняющих работу видов смешного. Функции чувства юмора и других видов смешного изучали многие зарубежные психологи (Фрейд(23), Франкл(22), Патрисия Кейт- Спигел, Пакли Макги(30) и другие), но никто из