Смеховые формы переживаний в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ивных вспышек, которые нередко возникали в подростковом возрасте из- за общей повышенной возбудимости. Но все-таки в юношеском возрасте переживают недостатки физического развития, хотя и считают, что по одежке встречают, провожают по уму.
Как я выше отмечала, период юности- период самоопределения.(14) Самоопределение- социальное, личностное, профессиональное, духовно- практическое- составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей профессии. Однако, профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы кем быть? и каким быть?, с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего. Выбор профессии и типа учебного заведения неизбежно дифференцирует жизненные пути юношей и девушек, закладывает основу их социально- психологических и индивидуально- психологических различий.(14) Однако, следует заметить, что процесс профессионального и личностного самоопределения не завершается в период ранней юности; вопросы правильности жизненного выбора актуальны и для молодого, и для взрослого человека.
Одна из особенных проблем юности- установка на продление моратория относительно вопросов, связанных с будущим.(27) У некоторых юношей и девушек иногда наблюдается лихорадочная активность, в результате которой учебные дела отступают на второй план, а на первый план выдвигаются не связанные с учебой разнообразные виды деятельности (общение, спорт, самодеятельность, посещение разного рода подготовительных курсов и пр.). Временем такого перелома чаще всего оказывается предвыпускной класс, когда проблемы окончания школы кажутся еще далекими.
В юношеском возрасте важную роль играет самотождественность (самоидентификация, принятие себя). Нормой и важнейшим условием самотождественности является процесс индивидуального обособления в деятельности и личной ответственности за нее внутри группы сверстников. Общение со сверстниками имеет для юношей и девушек очень большое значение. Вне общества сверстников, где взаимоотношения строятся принципиально на равных началах, и статус надо заслужить и уметь поддерживать, юноша не может выработать необходимых для самостоятельной взрослой жизни коммуникативных качеств. Соревновательность групповых взаимоотношений, которой нет в отношениях с родителями, также служит ценной жизненной школой. Сумел ли юноша заслужить уважение и любовь равных, имеет для самоуважения юноши решающее значение.
В юношеском общении отличают две противоположные тенденции: расширение его сферы, с одной стороны, и растующую индивидуализацию- с другой. Первая проявляется в увеличении времени, которое расходуется на него, в существенном расширении его социального пространства, в постоянной готовности к коммуникации. Об индивидуализации общения свидетельствует строгое разграничение природы взаимоотношений с окружающими, высокая избирательность в дружеских связях и общении. Эти тенденции отвечают разным потребностям юношей и девушек: в поиске общения находит воплощение потребность пережить новый опыт, испытать себя в новой роли, а в избирательности- потребность в самовыявлении и встречном понимании. И та, и другая потребность актуальны; и то, как они удовлетворяются или не удовлетворяются, вызывает у них глубокие переживания.
Юношеская общительность часто бывает эгоцентричной, а потребность в самовыявлении, раскрытии своих переживаний- выше интереса к чувствам и переживаниям другого. Отсюда- взаимная напряженность в отношениях, неудовлетворенность ими. Типичная черта юношеских групп- высокая конформность. Отстаивая свою независимость от старших, юноши зачастую некритически относятся к мнениям собственной группы и ее лидеров. Развитие юношеских групп имеет свою логику. У подростков общение реализуется в однополых группах мальчиков или девочек. Затем две такие группы, не теряя своей внутренней общности, образуют смешанную компанию. Позже внутри этой компании складываются пары, которые становятся все более устойчивыми, а прежняя большая компания распадается или отходит на задний план. Однако в жизни юношей однополая группа значит гораздо больше, чем в жизни девушек. Привязанность к ней сохраняется и поддерживается даже после возникновения смешанной компании и начала дружбы с девушкой. Наряду с возрастающей значимостью коллективной жизни, в юности резко усиливается потребность в индивидуальной интимной дружбе. Юношеская дружба на первый план выдвигает интимность, эмоциональное тепло, искренность. Развитие самосознания и свойственные ему противоречия вызывают непреодолимую потребность излить душу, поделиться своими переживаниями.
Юноши и девушки становятся более критичными, предъявляют высокие требования к моральному облику взрослого и сверстника. В.Ф. Сафин изучал особенности оценки старшеклассников, морально- волевых качеств своих сверстников(15). Оказалось, что старшеклассники в оценке свойств своих одноклассников моральные качества предпочитают волевым. Так, восьмиклассники только в 57% случаев отдают предпочтение моральным качествам, десятиклассники же 72% случаев. Это создает благоприятную почву для формирования моральных установок, чувств старшеклассников. В самооценке старшеклассники проявляют известную остороженность. Они охотнее говорят о своих недостатках, чем о достоинствах. И девушки, и юноши называют у себя и вспыльчивость,