Рифтовi системи Землi

Дипломная работа - Геодезия и Геология

Другие дипломы по предмету Геодезия и Геология



?ких неможливо, формуються на основi широкого залучення рiзноманiтних засобiв наочностi. До того ж деякi з дослiджуваних явищ, наприклад геологiчна i тектонiчна будова континентiв, не можуть бути сприйнятi безпосередньо i не пiддаються зображенню на схемi, картинi, макетi. Знання про них формуються на пiдставi вивчення спецiальних геологiчних карт, що СФ основним джерелом геологiчноСЧ iнформацiСЧ.

У формуваннi геологiчних знань учнiв важливу роль граСФ живе слово вчителя, навчальна i додаткова лiтература, цифровий матерiал. Таким чином, джерелом геологiчних знань учнiв служить усне i друковане слово, натуральнi i зображенi предмети i явища.

Розглянемо основнi методи вивчення теми.

Усний виклад матерiалу. Матерiал по темi можна подати у виглядi лекцiСЧ. Лекцiя СФ найбiльш поширеним способом викладання iнформацiСЧ, тому що маСФ великi методичнi й органiзацiйнi можливостi в порiвняннi з розповiддю i поясненням. По-перше, у структурi лекцiй переважаСФ не оповiдання, а розбiр i узагальнення, що створюСФ умови для поглибленого розкриття геологiчних явищ, законiв i закономiрностей. По-друге, лекцiя привчаСФ уважно слухати, допомагаСФ виявляти головне i коротко конспектувати змiст. По-третСФ, на лекцiСЧ в порiвняно короткий час можна викласти значний за обсягом i глибокий по змiсту матерiал. По-четверте, лекцiя як методичний прийом викликаСФ великий iнтерес в учнiв

Розповiдь i пояснення застосовуються як доповнення до лекцiСЧ, але як самостiйнi методи викладу матерiалу фактично не використовувалися.

Необхiдно враховувати, що школярi не вмiють конспектувати лекцiСЧ i самостiйно видiляти основнi моменти змiсту, тому необхiдно: 1) записувати на дошцi план лекцiСЧ; 2) видiляти iнтонацiСФю важливе в змiстi, акцентувати увагу, а iнодi диктувати висновки; 3) оснащувати лекцiю наочними приладами; 4) використовувати класну дошку для записiв, складання малюнкiв, схем, графiкiв i т.д..

Тривалiсть шкiльноСЧ лекцiСЧ не повинна перевищувати однiСФСЧ години (45 хв). По темi "Земна кора" рекомендуСФться шкiльна лекцiя, де частково використовувалися розповiдi, пояснення i бесiда.

У ходi лекцiСЧ повиннi бути розглянутi наступнi питання:

1. Форма, розмiри i рух Землi.

2. Фiзичнi властивостi Землi: сила ваги, щiльнiсть i тиск; земний магнетизм; електричнi властивостi Землi.

3.Поняття про геофiзичнi методи дослiдження (гравiметрiя, магнiтометрiя, сейсмометрiя, електрометрiя). Глибинне буравлення.

4.Тепловий режим Землi.

5Агрегатний стан речовини усерединi Землi. Реакцiя речовини Землi на коливальнi рухи довгого i короткого перiодiв.

6.Будова Землi. Оболонки земноСЧ кулi.

7.Лiтосфера (земна кора): хiмiчний склад Землi i земноСЧ кори; осадовий, гранiтний (сiалiчний) i базальтовий (симатичний) шар земноСЧ кори; континентальний i океанiчний типи земноСЧ кори.

8.Поверхня Мохоровичича.

9.Мантiя.

10.Ядро Землi.

11. Поняття про геологiчнi процеси (ендогенних i екзогенних), що вiдбуваються на Землi.

На лекцiях необхiдно використати наступнi посiбники: схематичний розрiз земноСЧ кулi; схема поширення статичних хвиль у двошаровому середовищi; фiзична карта свiту (на якiй прапорцями мають бути вiдзначенi райони передбачуваного i початого буравлення надглибоких свердловин); графiк поширення температур i тиску усерединi Землi; таблиця густини речовини Землi; порiвняльна таблиця хiмiчного складу Землi i земноСЧ кори; схема розподiлу пiдкiрковоСЧ речовини пiд дном океану i пiд континентами.

Аналiз поставлених питань даСФ пiдставу зробити висновок що в ходi заняття повиннi формуватися новi i розвиватися, поглиблюватися вже наявнi поняття. Так, поняття про фiзичний стан i властивостях гiрських порiд вiдомо учням з курсу фiзики, оболонки земноСЧ кулi вивчалися на уроках географiСЧ в 6 класi, хiмiчний склад речовин на уроках хiмiСЧ. Таким чином, у ходi лекцiСЧ вчитель може опиратися на знання, отриманi школярами в процесi вивчення основ iнших наук. Тому можна намiтити головнi задачi.

Цiль заняття: поглибити i розширити знання учнiв про будову, властивостi i склад Землi i земноСЧ кори, познайомити учнiв з причинами сучасного вигляду материкiв i причинами схожостi природи материкiв.

Бесiда - це метод навчання в якому застосовуються запитання i вiдповiдi. Застосовуючи цей метод, учитель може керувати процесом пiзнання i направляти думку учнiв на iстотнi ознаки дослiджуваних геологiчних обСФктiв i явищ. Бесiда маСФ багато позитивних якостей, що сприяють успiшному застосуванню СЧСЧ при вивченнi будь-якоСЧ теми.

3.3 Наочнi засоби навчання

знаходять широке застосування вивченнi даноСЧ теми, тому що геологiчна дiяльнiсть природних сил, якi ми розглядаСФмо, протiкаСФ в планетарному масштабi, охоплюючи усi твердi оболонки i поверхню земноСЧ кулi, i вчителю в рiдких випадках представляСФться можливiсть спостерiгати геологiчнi обСФкти, процеси i СЧхнi наслiдки в природних умовах.

Застосування наочних приладiв в навчаннi сприяСФ правильному формуванню уявлень i понять, допомагаСФ розвивати пiзнавальнi здiбностi учнiв, виробляСФ навички i прийоми, необхiднi в кожному геологiчному дослiдженнi, а саме: спостереження, аналiз i синтез явищ, що спостерiгаються. У процесi роботи з наочними засобами вчитель супроводжуСФ демонстрацiю поясненням, пiдкреслюСФ основне, нацiлюСФ увагу слухачiв i т.д.

Роботу з формування уявлень i понять iз залученням наочних приладiв можна органiзувати в такий спосiб:

1. Опираючи на наочний матерiал, розкрити