Потенциал внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка в патриотическом воспитании подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?шения, в частности, отношения в системе ученик-учитель.
Итак, описание связей между компонентами системы, выявление их иерархии позволяет анализировать систему внеучебной работы школы как целостное явление. Система внеучебной работы способна к саморазвитию и самосовершенствованию через эффективное функционирование обратных связей, ведущее к изменению учителя и ученика, корректировке цели, задач, следовательно, иному функционированию остальных компонентов. Система внеучебной работы, на наш взгляд, будет эффективна, если:
- цели и задачи процесса патриотического воспитания, блока воспитательных дел, конкретного воспитательного дела определены в русле коллективного планирования;
- цели патриотического воспитания подчинены усилиям администрации, кураторов, школьников, руководителей художественных коллективов, руководителей кружков, факультативов и других лиц, принимающих участие во внеучебной работе школы;
созданы условия для совместного творчества учеников и учителей, проявления высоких моральных качеств субъектов педагогического процесса;
- программа внеучебной работы создана на основе аксиологического, культурологического, деятельностного и личностного подходов и ориентирована на включенность каждого школьника в процесс внеучебной работы;
система внеучебной работы включает эмоциональное стимулирование, использующее воспитательные возможности искусства, дискуссии, рефлексивных ситуаций; важным элементом внеучебной работы является педагогическая творческая игра.
Таким образом, в данном параграфе проанализированы сущность, содержание, принципы, потенциал внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка в патриотическом воспитании подростков.
Выводы по первой главе
Критический анализ литературы по исследуемой проблеме позволил сделать следующие выводы и обобщения:
1.Сущность патриотизма как интегрального нравственного качества воплощается в его взаимосвязанных компонентах: патриотическом сознании, патриотических чувствах, патриотических убеждениях, навыках патриотического поведения.
.При организации занятий по иностранному языку во внеурочной работе с целью патриотического воспитания подростков мы выделяем три аспекта: лингвистический, стилистический и лингвокультуроведческий. Каждый из этих аспектов в истории развития иноязычного обучения занимал различное место. На первом этапе ведущую роль занимал лингвистический аспект, на втором - стилистический, в настоящее время эти аспекты дополняются третьим аспектом - лингвокультуроведческим, который в должной мере пока не разработан, что и определяет направление дальнейшего научного поиска соискателя.
3.Методически обоснованная система внеучебной работы, способствует, с одной стороны, патриотическому воспитанию школьников, формированию их гражданственности, ответственности за сохранение культурного наследия, любви к Малой и Большой Родине; с другой стороны, расширению их лингвистического и общекультурного кругозора, формированию лингвистической направленности, интереса к иностранному языку, иноязычной культуре и развитию творческого воображения подростков на основе любви к родному языку, истории и культуре.
Глава 2. Психолого-педагогическое обоснование структуры, критериев и уровней сформированности патриотизма подростков во внеучебной работе
.1 Психолого-педагогические особенности патриотического воспитания подростков во внеучебной работе
В качестве возрастной группы в исследовании определены подростки, так как противоречивый характер подростка предоставляет огромные психолого-педагогические возможности для реализации научных идей. Подросткам свойственна определенная степень патриотических чувств, эмоциональности, переживаний, поэтому и окружающий мир они преломляют в своем сознании, прежде всего через чувства и эмоции: сопереживание, сострадание, чувство гордости за свой народ, ненависть к врагам. Это необходимо поддерживать, подкреплять, развивать в подростках, ибо эти чувства и эмоции - первый шаг к воспитанию патриотизма. Но при этом нельзя забывать и о том, что чувства и эмоции подростков должны быть осознаны их разумом, так как, по словам В.А. Сухомлинского, истины становятся убеждениями, точкой зрения, позицией человека лишь тогда, когда он, постигая факты умом, переживает идеи сердцем, душой. В сфере чувств формируется моральная оценка и нравственное предпочтение того или иного отношения, того или иного действия, той или иной позиции, занимаемой человеком в повседневной жизни.
Изучение особенностей воспитания подростков в психолого-педагогической литературе выявило следующие характерные признаки этой возрастной группы:
- богатство желаний и ограниченность сил, опыта, возможностей для их осуществления;
- демонстративное отрицание авторитетов, увлечение идеальным и сомнение в том, что идеальное может иметь место в обыденной жизни;
- стремление к познанию на фоне поверхностного, даже легкомысленного отношения к учебе и своим повседневным заданиям; романтическая восторженность и... грубые выходки, моральное невежество, восхищение красотой и ироническое отношение к красоте.
Соотнесение себя со взрослыми для подростка становится истинным открытием, которое он эмоционально переживает: Я такая же личность, как и мой отец, мать, учитель, любой из взрослых.
Таким образом, пр