Потенциал внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка в патриотическом воспитании подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?щей среды; - широко и творчески использует данные поисковых исследований для собственной информированности передачи информации другим школьникам через доклады, презентации, пополнения музеев боевой и трудовой славы; имеет позитивный настрой на социальное служение своей школе, городу, стране; КогнитивныйИмеет отрывочные представления об усвоении умений определять цели личностного роста и саморазвития на основе собственных нравственно-этических потребностей; об ориентации на гуманистические принципы поведения; на активную жизненную позицию в сфере патриотического воспитания в рамках школы, города; на потребность в самовоспитании Имеет необходимые знания о народной, национальной культуре, традициях, обычаях, выдающихся земляках. Обладает зачатками патриотического сознания и поведения. Слабо владеет иностранным языком. "адеет глубокими и прочными знаниями национальной культуры, литературы и искусства. Самостоятельно добывает эти знания и осваивает новую информацию; глубоко изучает иностранный язык. Обладает логикой, мышлением, необходимыми при изучении иностранного языка Операционно-деятельностныйПроявляет слабые умения и навыки, которыми должен обладать школьник в рамках патриотической нравственно-практической деятельности. - нет самостоятельного поиска необходимой литературы, информации по патриотизму Не интересуется поисковой деятельностью погибших дагестанцев в годы ВОВ; не посещает и не пополняет информацией школьный музей боевой и трудовой славы; По заданию учителей готовит презентации о своих земляках, о национальной культуре и искусству на иностранном языке; готовит доклады и презентации на патритическую тематику; проводит поисковые мероприятия владеет способами, методами и средствами патриотического воспитания. Активно осуществляет поиск необходимой литературы, информации по патриотизму Не интересуется поисковой деятельностью погибших дагестанцев в годы ВОВ; не посещает и не пополняет информацией школьный музей боевой и трудовой славы; Активно владеет способами, методами и средствами патриотического воспитании. Коммуникативно-поведенческийСлабое внешнее проявление патриотизма и нормы нравственного общения; не идентифицирует себя как представителя определенного этноса и культуры. Демонстрирует низкий уровень коммуникативности, участия в социально -значимых проектах класса, школы, города, отсутствие эмпатии; преобладает ориентация на собственные потребности.Обладает потребностью в самовоспитании, проявляет ответственность в данных поручениях, демонстрирует ответственность за свои действия; уверенность в себе, осознание общественной значимости патриотических мероприятий, убежденность, патриотическое сознание. Обладает умением понять и принять точку зрения другого, найти выход из любой нестандартной или сложной ситуации, увязывает различные интересы и потребности. Способен к диалогичности общения с различными типами людей.
Оперируя разработанными нами критериями, уровнями и компонентами сформированности патриотизма мы провели анкетирование подростков, учителей, классных руководителей по исследуемой проблеме, что помогло выявить педагогические условия патриотического воспитания в школе с углубленным изучением иностранного языка.
Комплекс условий, обеспечивающих эффективность процесса патриотического воспитания в школе с углубленным изучением иностранного языка, включает следующие составляющие:
организационно-педагогические условия (организация последовательного поэтапного формирования патриотизма школьников, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение учебного процесса, специальная подготовка педагогов, установление взаимодействия образования с учреждениями культуры и искусства);
дидактические условия (реализация образовательных задач через создание творческой образовательной среды на основе лингвокультуроведческого подхода, применения различных форм внеучебной работы (факультативы, творческие кружки, школьный театр, конференции);
индивидуально-нравственные условия (развитие мотивации к изучению родной культуры, истории и искусства, биографии выдающихся земляков на иностранном языке и лингвистической активности и направленности школьников; обеспечение на основе межпредметных связей и организации внеучебных воспитательных мероприятий возможности последовательного поэтапного формирования у школьников патриотичности (патриотического сознания, убеждения, патриотического поведения, активности). Механизмы выявления, обоснования и разработки педагогических условий, способствующих воспитанию патриотизма у подростков, будут подробно описаны в третьей главе настоящей работы.
Выводы по второй главе:
1. Исследования в области патриотического воспитания показывают, что учеными изучен широкий круг проблем в данной области. В результате теоретического анализа философской, педагогической литературы можно сделать вывод о том, что воспитание патриотизма у школьников является важной социальной задачей общества. Новый взгляд на проблему со стороны философов, педагогов, психологов обусловливается развитием общества и изменением нравственного идеала, мировоззрения, когда в основе внутренней духовной культуры лежат общечеловеческие ценности.
Патриотизм как интегральное нравственное качество личности прочно связано с другими качествами: гуманизм, коллективизм, дисциплинированность, честь, ответственнос