Потенциал внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка в патриотическом воспитании подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ланировании результатов процесса патриотического воспитания школьников мы исходили из уровневого подхода. Опираясь на идеи Ю.А. Конаржевского, полагаем, что по мере перехода с одного уровня на другой уровень, происходит усложнение развития элементов, приводящее к усложнению структуры, а также к созданию более совершенной системы отношений между элементами (то есть созданию более совершенной структуры). В современной науке общепринятой является трёхуровневая шкала: низкий, средний и высокий уровни, что в нашем исследовании соответствует интуитивно-эмпирическому, репродуктивно-адаптивному и профессионально-креативному уровням сформированности патриотизма подростка.
Для характеристики уровней сформированности патриотизма подростка как сложного личностного качества нами были разработаны критерии, отражающие содержание каждого компонента в составе патриотизма личности (Таблица 2), а затем с их помощью описать степень сформированности патриотизма школьников (Таблица 2).
Таблица №2 Взаимосвязь структурных компонентов патриотизма подростков и критериев его оценки
Структурные компоненты патриотизма Критерии определения уровня сформированности патриотизмаАксиологический компонент: - усвоение личностью основ народной, национальной культуры, традиций, обычаев, знакомство с биографиями выдающихся личностей Дагестана и России; - осознание нравственного облика подростка, выступающего своеобразным фундаментом, на котором формируется патриотизм личности; Мотивационно-ценностный критерий: - позитивный настрой на патриотическую деятельность во внеучебной работе; - интерес к истории и культуре своего народа; - устойчивое стремление к самообразовательной деятельности, самовоспитанию в сфере нравственных технологий по освоению культурного наследия Дагестана и России; - осознанное принятие морально-этических ценностей самообразовательной и патриотической деятельности во внеучебной работе;Когнитивный компонент: - освоение умения определять цели личностного роста и саморазвития на основе собственных нравственно-этических потребностей; - ориентация на гуманистические принципы поведения; - активная деятельная жизнь в сфере патриотического воспитания в рамках школы, города, эффективность патриотического поведения; Нравственно-гностический критерий: - овладение школьниками системой фундаментальных и практико-ориентированных знаний в области культуры, искусства, литературы, краеведения; - принятие ответственности за свои действия; жизненная мудрость, уверенность в себе, осознание общественной значимости патриотического воспитания, патриотическая убежденность; - потребность в самовоспитании.Операционно-деятельностный компонент: - поиск литературы, информации по патриотическому воспитанию; -поисковая деятельность погибших дагестанцев в годы ВОВ в рамках краеведческой деятельности; - поисковая деятельность, написание докладов, презентаций патриотической тематики Нравственно-деятельностный критерий: - готовность и способность к самостоятельному поиску необходимой литературы, реализации патриотической деятельности; применению инструментария в патриотической деятельности при подготовке типовых презентаций, докладов, выступлений; - использовать данные поисковых исследований для информированности других школьников через доклады, презентации, пополнения музеев боевой и трудовой славы; Коммуникативно-поведенческий компонент: - нормы нравственного общения и стереотипы поведения, которые формируются в период его становления как личности, идентифицирующей себя как представителя определенного этноса и культуры; - усвоение норм социально-культурного взаимодействия с субъектами окружающей среды; Нравственно-поведенческий критерий: - готовность и способность к формированию системы отношений ученик-ученик, ученик-учитель, проявление творческой активности во внеучебной работе; - преобладание гуманности в межличностных коммуникациях; - готовность и способность устанавливать и регулировать взаимоотношения с подростками и окружающими людьми.
Исходя из приведенных материалов мы разработали критериальные характеристики уровней сформированности структурных компонентов патриотизма подростков, которые представлены ниже, в таблице №3. Для каждого компонента свойственен соответствующий уровень сформированности патриотизма.
Таблица №3 Критериальные характеристики уровней сформированности структурных компонентов патриотизма подростков
КомпонентыУровни сформированностиИнтуитивно-элементарныйРепродуктивно-адаптивныйНравственно-креативный Аксиологический Не интересуется, не стремится к усвоению основ народной, национальной культуры, традиций, обычаев, биографиями знаменитых земляков; не осознает нравственный облик современного школьника-патриота, который выступает фундаментом формирования нравственной личности и гражданина своей родины; не сформирована лингвистическая направленность и интерес к иноязычной культуре Имеет общее представление о роли народной, национальной культуры, традиций, обычаев Соотносит собственные цели и интересы с потребностями других людей Проявляет интерес к изучению биографий выдающихся, знаменитых земляков; - слабо принимает морально-этические личностные ценностей самообразовательной и патриотической деятельности во внеучебной работеПонимает суть усвоения норм социально-культурного взаимодействия с субъектами окружа